【正文】 突出詞句的訓(xùn)練，注重學(xué)生對詞義的理解，培養(yǎng)學(xué)生寫話能力，增強理解和運用文字的能力。1)下課了，（）。（）3)魚多。（）1)水和魚一樣多。圓溜溜（）（）（）飄飄搖搖（）（）（）2選擇正確的解釋。（五）課堂檢測：出示課堂檢測題。閱讀有關(guān)西沙群島的資料，推薦網(wǎng)站。讓學(xué)生自由表達，發(fā)表個人見解，重視學(xué)生獨特的感受，領(lǐng)悟作者的表達方法。老師相信在你們的手中西沙群島的前景會更好！所以，你們要熱愛大自然，熱愛祖國，從小學(xué)好本領(lǐng)，將來為建設(shè)祖國出力。4以讀為本，讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶。2圍繞自讀提示進行小組自學(xué)，合作，探究，突出學(xué)生的主體地位。4齊讀最后一自然段。2齊讀自讀提示。3根據(jù)學(xué)生匯報及時板書：貝殼：美麗 大小顏色不一 形狀千奇百怪海龜：龐大 成群 四五月產(chǎn)卵 笨重鳥多：天下 各種 遍地 堆積 厚厚隨著祖國的建設(shè)西沙群的前景怎樣呢？著重強調(diào)“更加”。3學(xué)習(xí)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)全課教學(xué)，突出“任務(wù)型教學(xué)”。2重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。設(shè)計意圖：1學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹西沙群島，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。2學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。3)感情朗讀課文，選擇喜歡的部分背誦。3明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：1)學(xué)習(xí)課文5—7自然段，認識西沙群島的美麗富饒，產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛祖國寶島的感情。（九）教后反思：《富 饒 的 西 沙 群 島》（第2課時教學(xué)過程設(shè)計）教師行為：（一）激趣導(dǎo)入：1上一節(jié)課我們一起游覽了西沙群島的海面和海底，誰愿意當(dāng)一次小導(dǎo)游，給大家介紹介紹。作業(yè)布置緊扣基礎(chǔ)知識。2抄寫生字，每個字寫兩遍。學(xué)生說出閱讀本課的感受，會表達自己的真情實感。（六）課后小結(jié)：這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起游覽了西沙群島的海面，知道了（），走進了海底，欣賞了（），西沙群島的海灘上怎樣呢？海島上又是怎樣呢？下節(jié)課繼續(xù)游覽。2課文按（）、（）、（）、（）的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。（五）課堂檢測：出示課堂檢測題。9尊重學(xué)生的個體感受。7體會課文中關(guān)鍵詞在表情達意方面的作用，體現(xiàn)了課標(biāo)對第二學(xué)段閱讀教學(xué)的要求。5讀寫結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生抓重點詞句理解一段話的能力。2培養(yǎng)學(xué)生概括段落的初步能力。9抽學(xué)生讀自己喜歡的自然段。7小組討論交流：理解“蠕動”，“威武”；重點體會“有的......有的......有的”句式。5用“因為......所以......”寫一句完整的話。2小組討論交流：課文圍繞哪幾方面描寫西沙群島的可愛呢？課文怎樣具體描寫的？3（1）學(xué)生匯報最能體現(xiàn)特點的詞。課文介紹的海底生物是什么呢？8板書：a)珊瑚：各種各樣 有的像 像b)海參：到處都是 懶洋洋 蠕動c)大龍蝦：披甲 威武d)魚：數(shù)量多：成群結(jié)隊 數(shù)不清 一半水一半魚種類多：各種各樣 有的......有的......有的......有的9師小結(jié)：海底真是個大寶庫，把你的喜歡之情讀出來。7這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是一個風(fēng)景優(yōu)美的地方。板書：五光十色 瑰麗無比4課件出示第二自然段。（四）合作探究：1出示自學(xué)提示：1)朗讀課文，讀通讀順。3規(guī)范學(xué)生的書寫。1學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體性。（字面理解，換詞，結(jié)合課文內(nèi)容理解）3書寫生字。用自己喜歡的方式讀課文，讀中思考剛才提的問題。3指導(dǎo)書寫：“威、武、輩、藍”。（三）自主學(xué)習(xí)：1提出自讀要求。3培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。2播放課件創(chuàng)設(shè)獨特情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。1從學(xué)生喜歡的旅游導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。3齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。1聽師導(dǎo)入，觀看地圖，找西沙群島的位置。3板書課題：22富饒的西沙群島，請學(xué)生說說看到課題有什么問題。師提問：今天我們坐飛機去南海旅游，誰能在地圖上找到西沙群島的位置？2播放風(fēng)光片。2為學(xué)生感受西沙群島的富饒、美麗做鋪墊。學(xué)生課余搜集有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語，搜集有關(guān)西沙群島的圖片資料。（2）教師準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)光片或圖片，制作多媒體課件。學(xué)習(xí)難點體會作者用詞準(zhǔn)確、生動形象。2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。3)用各種方式表達感受。第二課時過程與方法：1)學(xué)習(xí)摘抄文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。2)基本技能：（1）讀懂課文主要內(nèi)容。（2）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。會寫“藍、賴”等13個字。如:識字教學(xué)時對于多音字，指導(dǎo)學(xué)生查字典，根據(jù)字義來選擇讀音；認識珊瑚的各種形態(tài)時，于無形中知道了學(xué)生比喻手法的運用；西沙群島的各種魚，李老師讓學(xué)生先看圖說說各種魚的樣子，再用“有的……有的……有的……還有的……”練習(xí)說話，指導(dǎo)有層次。李老師巧妙的運用了“選魚挑戰(zhàn)”，從激發(fā)興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生正確認讀；通過找中心句，理清文脈；通過精讀賞析“美麗的海水、各種各樣的珊瑚、數(shù)不清的魚等”，步步深入的與文本對話。一、依據(jù)學(xué)情，吃準(zhǔn)“年段”,準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)李老師在把握年段目標(biāo)的前提下能夠根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)情實際準(zhǔn)確定位課時目標(biāo)，緊緊圍繞“聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞在表情達意方面的作用”；“初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”等，鮮明的凸顯了第二學(xué)段閱讀教學(xué)的特點。這一點可能是名師與普通老師最大的區(qū)別，需要我等青年教師且行且思，且思且行。于是，我在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體，把語言文字變成直觀的視頻和圖像，幫助學(xué)生大量積累感性材料，為體會作者遣詞造句的妙處，深入理解語言文字做好鋪墊，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極愉快的學(xué)習(xí)。在句子中體會詞語的意思，在具體語境中選擇多音字的讀音，把一些意思上聯(lián)系緊密的詞語讀的緊湊一些，這樣，字詞句教學(xué)突出了重點，突破了難點，學(xué)生學(xué)起來既輕松又扎實。一項項檢查，課堂零散，單獨出現(xiàn)長句學(xué)生感到突兀、茫然。”展開教學(xué)，通過海水的美麗，物產(chǎn)的豐富，帶領(lǐng)著學(xué)生步步深入，使其獲得愉快而深刻的閱讀體驗。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才知道“怎么教”。來，讓我們帶著對西沙群島的向往、帶著對西沙群島的熱愛、帶著對西沙群島深深地祝愿，齊讀最后一段?。ǔ鍪咀詈笠蛔匀欢?，配樂，生激情朗讀）師：希望同學(xué)們長大后成為建設(shè)祖國的一員，把西沙群島建設(shè)的更加美麗、更加富饒！六、作業(yè)：課下，請同學(xué)們查閱書籍或登陸網(wǎng)站，閱讀西沙群島的其它資料，對西沙群島作進一步的了解。想不想親自去看看？（課件播放西沙群島錄像，進一步感受西沙群島的美麗與富饒。（生寫完匯報交流）設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生專注于西沙群島的優(yōu)美風(fēng)景和豐富物產(chǎn)，通過對關(guān)鍵詞句的賞析、誦讀，使學(xué)生對課文所描繪的畫面不但“感于目”,而且“會于心”。出示：小練筆：圍繞中心把話寫具體、寫完整。(生談寫了樹多、鳥蛋多、鳥糞多。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。師：這是一種新的修辭手法叫夸張。生2：西沙群島的海里一半是水，一半是魚。（生看圖說說各種魚的樣子。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。有的全部布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓，好看極了；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。誰能讀出大龍蝦的威武？（抽一男生讀，聲音特低）師：你讀的大龍蝦還只是個蝦兵，同學(xué)們想象一下，大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，多像個威武的將軍?。ㄔ俪橐簧x）師：怎么樣叫“劃”？與“游”作比較，體會大龍蝦動作的迅速。有什么特點？生：很威武。（動作演示什么是蠕動）師：你想怎樣讀這句話？讀給同桌聽一聽（抽生讀）師：學(xué)生評價他讀的怎樣？ 生1：讀得太快生2：沒有讀出海參的懶（再抽一生讀）（全班齊讀，強調(diào)“懶洋洋”拖開調(diào)讀，節(jié)奏要緩慢）師：海參在這里生活的好幸福啊！師：海底還有一種物產(chǎn)，我猜大家都喜歡他，它就是生。生2：“懶洋洋”用得好，它讓我知道海參懶的都不想動了。生讀對海參的描寫。齊讀。了解了這些，相信同學(xué)們會對珊瑚產(chǎn)生一種特殊的感情?！瓗煟捍蠹艺f很好，在不知不覺中像作者一樣 用上了比喻的修辭手法，說得很形象。生2：還有的像一朵蘑菇。）師：你來讀讀有關(guān)珊瑚的描寫！生：讀。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。你最喜歡哪種物產(chǎn)？生：喜歡珊瑚。西沙群島不僅風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)更是豐富。師：你平常見過的海水是什么顏色？生：藍色師：那為什么西沙群島的海水卻是五光十色的呢？找到的同學(xué)請舉手，請你來回答（抽生匯報）[ 師：特殊的地形造就了西沙群島海水一種與眾不同的美，使人見了頓生喜愛之情，讓我們一起把這種喜愛之情抒發(fā)出來吧。燦爛的陽光往海面上一照，那藍的地方就像是晶瑩的藍寶石，綠的地方就像是無瑕的翡翠，那可真是五光十色，瑰麗無比！生齊讀。創(chuàng)設(shè)情境，齊讀。師：為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？生：因為“五光十色”說明水顏色多，還寫出了海水有光澤。師：都有哪些顏色？ 生：深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。師：你把海水的顏色讀的美極了!在讀表示海水顏色詞的時候，最好讀得有高有低，體現(xiàn)了海水顏色的變化，會讀書！再指生讀。師：此時此刻，我們就站在西沙群島的大海邊，這就是西沙群島的海水，你感覺海水怎么樣呢？（生：美，太美了?。┳髡咴鯓訉懙模约鹤x讀吧。一塊塊，一條條，相互交錯著。設(shè)計意圖：教學(xué)生如何把握課文的主要內(nèi)容，同時又使學(xué)生理清了文章的思路。生：龐大的海龜。生：懶洋洋的海參和威武的大龍蝦。”這句話來寫的。讓我們再去讀讀課文，聽清要求：這遍讀課文要求大家把字音全讀正確，句子讀流利，邊讀邊思考課文是圍繞哪句話來寫的？用自己的速度去讀吧！生自由讀課文。字字過目，句句過心，不留“死角”，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，這樣的訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的認讀品質(zhì)，扎實、有效。）設(shè)計意圖：通過“檢查預(yù)習(xí)”，指導(dǎo)學(xué)生如何把書讀正確、讀流利。