【正文】 走進(jìn)了海底，欣賞了──西沙群島的海灘上怎樣呢？海島上又是怎樣的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)游覽。a．你為什么喜歡這兩段話？（根據(jù)學(xué)生回答板書：海底 珊瑚各種各樣 海參到處都是 大龍蝦樣子威武 魚多得數(shù)不清）b．教師小結(jié)：海底真是個大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請舉手；有誰喜歡海參的，請舉手……請把你們的喜歡之情讀出來！c．學(xué)生朗讀體驗。a．你讀到這段話時，有什么樣的感覺？（根據(jù)學(xué)生回答板書：海面 五光十色 瑰麗無比）你能把海水的美讀出來嗎？b．海水真美呀！說說瞃，為什么這么美？（學(xué)生讀──）能用自己的話說說嗎？c．這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個──（教師指板書）風(fēng)景優(yōu)美的地方。一塊塊，一條條，相互交錯著。合作探究。學(xué)生交流后教師板書：風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富文中是怎樣具體描寫這兩方面的？三、品讀體驗文中是怎樣具體描寫這兩方面的？請同學(xué)們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細(xì)想一想為什么喜歡它。檢查課文朗讀情況。邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。）學(xué)生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書讀課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題想問？（學(xué)生質(zhì)疑）（二）交流字詞檢查詞語認(rèn)讀情況。這時，有的同學(xué)可能就會脫口說出“這里是西沙群島”，教師應(yīng)及時給予表揚(yáng)，追問“你怎么知道的？讀一讀。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，仿佛來到了海邊，這時在學(xué)生頭腦中可能會產(chǎn)生種種遐想，正當(dāng)學(xué)生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現(xiàn)了最后一幅帶有文字資料的畫面，學(xué)生可以從中找到答案。富饒 島嶼 山崖 威武 懶洋洋 千奇百怪漁業(yè) 鳥糞 棲息 產(chǎn)卵 圓溜溜 瑰麗無比我會讀。（七）板書設(shè)計：22富饒的西沙群島貝殼：美麗 大小顏色不一 形狀千奇百怪海龜：龐大 成群 四五月產(chǎn)卵 笨重鳥多：天下 各種 遍地 堆積 厚厚板書突出重點(diǎn)詞，使人一目了然。學(xué)生寫一段話或者畫一幅畫。（六）作業(yè)超市：選擇適合自己的方式表達(dá)你對西沙群島的向往和熱愛。突出詞句的訓(xùn)練，注重學(xué)生對詞義的理解，培養(yǎng)學(xué)生寫話能力，增強(qiáng)理解和運(yùn)用文字的能力。1)下課了，（）。（）3)魚多。（）1)水和魚一樣多。圓溜溜（）（）（）飄飄搖搖（）（）（）2選擇正確的解釋。（五）課堂檢測：出示課堂檢測題。閱讀有關(guān)西沙群島的資料，推薦網(wǎng)站。讓學(xué)生自由表達(dá)，發(fā)表個人見解，重視學(xué)生獨(dú)特的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。老師相信在你們的手中西沙群島的前景會更好！所以，你們要熱愛大自然，熱愛祖國，從小學(xué)好本領(lǐng)，將來為建設(shè)祖國出力。4以讀為本，讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶。2圍繞自讀提示進(jìn)行小組自學(xué)，合作，探究，突出學(xué)生的主體地位。4齊讀最后一自然段。2齊讀自讀提示。3根據(jù)學(xué)生匯報及時板書：貝殼：美麗 大小顏色不一 形狀千奇百怪海龜：龐大 成群 四五月產(chǎn)卵 笨重鳥多：天下 各種 遍地 堆積 厚厚隨著祖國的建設(shè)西沙群的前景怎樣呢？著重強(qiáng)調(diào)“更加”。3學(xué)習(xí)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)全課教學(xué)，突出“任務(wù)型教學(xué)”。2重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。設(shè)計意圖：1學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹西沙群島，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。2學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。3)感情朗讀課文，選擇喜歡的部分背誦。3明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：1)學(xué)習(xí)課文5—7自然段，認(rèn)識西沙群島的美麗富饒，產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛祖國寶島的感情。（九）教后反思：《富 饒 的 西 沙 群 島》（第2課時教學(xué)過程設(shè)計）教師行為：（一）激趣導(dǎo)入：1上一節(jié)課我們一起游覽了西沙群島的海面和海底，誰愿意當(dāng)一次小導(dǎo)游，給大家介紹介紹。作業(yè)布置緊扣基礎(chǔ)知識。2抄寫生字，每個字寫兩遍。學(xué)生說出閱讀本課的感受，會表達(dá)自己的真情實感。（六）課后小結(jié)：這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起游覽了西沙群島的海面，知道了（），走進(jìn)了海底，欣賞了（），西沙群島的海灘上怎樣呢？海島上又是怎樣呢？下節(jié)課繼續(xù)游覽。2課文按（）、（）、（）、（）的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。（五）課堂檢測：出示課堂檢測題。9尊重學(xué)生的個體感受。7體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用，體現(xiàn)了課標(biāo)對第二學(xué)段閱讀教學(xué)的要求。5讀寫結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解一段話的能力。2培養(yǎng)學(xué)生概括段落的初步能力。9抽學(xué)生讀自己喜歡的自然段。7小組討論交流：理解“蠕動”，“威武”；重點(diǎn)體會“有的......有的......有的”句式。5用“因為......所以......”寫一句完整的話。2小組討論交流：課文圍繞哪幾方面描寫西沙群島的可愛呢？課文怎樣具體描寫的？3（1）學(xué)生匯報最能體現(xiàn)特點(diǎn)的詞。課文介紹的海底生物是什么呢？8板書：a)珊瑚：各種各樣 有的像 像b)海參：到處都是 懶洋洋 蠕動c)大龍蝦：披甲 威武d)魚：數(shù)量多：成群結(jié)隊 數(shù)不清 一半水一半魚種類多：各種各樣 有的......有的......有的......有的9師小結(jié)：海底真是個大寶庫，把你的喜歡之情讀出來。7這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是一個風(fēng)景優(yōu)美的地方。板書：五光十色 瑰麗無比4課件出示第二自然段。（四）合作探究：1出示自學(xué)提示：1)朗讀課文，讀通讀順。3規(guī)范學(xué)生的書寫。1學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體性。（字面理解，換詞，結(jié)合課文內(nèi)容理解）3書寫生字。用自己喜歡的方式讀課文，讀中思考剛才提的問題。3指導(dǎo)書寫：“威、武、輩、藍(lán)”。（三）自主學(xué)習(xí)：1提出自讀要求。3培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。2播放課件創(chuàng)設(shè)獨(dú)特情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。1從學(xué)生喜歡的旅游導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。3齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。1聽師導(dǎo)入，觀看地圖，找西沙群島的位置。3板書課題：22富饒的西沙群島，請學(xué)生說說看到課題有什么問題。師提問：今天我們坐飛機(jī)去南海旅游，誰能在地圖上找到西沙群島的位置？2播放風(fēng)光片。2為學(xué)生感受西沙群島的富饒、美麗做鋪墊。學(xué)生課余搜集有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語，搜集有關(guān)西沙群島的圖片資料。（2）教師準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)光片或圖片，制作多媒體課件。學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會作者用詞準(zhǔn)確、生動形象。2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。3)用各種方式表達(dá)感受。第二課時過程與方法：1)學(xué)習(xí)摘抄文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。2)基本技能：（1）讀懂課文主要內(nèi)容。（2）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。會寫“藍(lán)、賴”等13個字。]小導(dǎo)游們，我們就要從西沙群島返回了，你想跟游客們說些什么？ 游覽完了西沙群島，用一句話跟小導(dǎo)游說出自己的感受。注重了讀的指導(dǎo)，體現(xiàn)在朗讀中理解和感悟。（讓學(xué)生充分合作探究，自主學(xué)習(xí)）交流海島剛才我們游覽了西沙群島的海面、海底和海灘，下一步我們再到哪里去游覽呢？ 哪位小導(dǎo)游給我們介紹一下？ 在海島上我們又看到了什么？（根據(jù)生回答板畫：茂密的樹林，鳥、鳥蛋）你喜歡那里嗎？讓我們一起來讀出對它的喜愛之情。海灘上有什么讓你喜歡？哪位小導(dǎo)游來向大家介紹？聽了小導(dǎo)游的介紹，你了解到海灘上有些什么？（師板貼貝殼、海龜圖片）。（感情朗讀，創(chuàng)設(shè)氣氛，讓學(xué)生感悟海底景色美麗、物產(chǎn)豐富。（課件演示珊瑚的樣子和海參的蠕動、大龍蝦威武的形象，以及魚種類多、數(shù)量多的特點(diǎn)，使學(xué)生真切體會到海底珊瑚和動物的美麗和富饒。剛才同學(xué)們帶領(lǐng)老師進(jìn)入了西沙群島的海底世界，現(xiàn)在讓我們親眼來看一看。（2）哪位小導(dǎo)游再來為我們介紹一下海底里有哪些物產(chǎn)？ 板貼