【正文】 描寫大龍蝦的句子。抓住“懶洋洋地蠕動”這個詞組,理解詞語,結(jié)合課件感受海參的特點(diǎn)。(4)指名朗讀描寫海參的句子。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):各種各樣。(1)指名朗讀描寫珊瑚的句子。指名回答。預(yù)設(shè)及教師相機(jī)指導(dǎo)的問題：（一）、全班交流自學(xué)引導(dǎo)的13題。四、導(dǎo)引與展示全班交流“自學(xué)引導(dǎo)”內(nèi)容，以小組為單位向全班同學(xué)展示小組自學(xué)成果。讓學(xué)習(xí)不好的同學(xué)能夠得到其他同學(xué)的幫助。（教師巡視指導(dǎo)各組，并了解他們交流的情況。請這個同學(xué)做好記錄，整理其他同學(xué)的意見。組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充或質(zhì)疑。兩個同學(xué)互讀，并將朗讀情況報(bào)告組長，組長記下讀得不熟練的同學(xué)，負(fù)責(zé)課后檢查。感受海底世界的美麗，海底水產(chǎn)的豐富。請大家自讀課文，邊讀邊回憶：西沙群島是一個怎樣的地方？【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，與本課內(nèi)容自然銜接，易于學(xué)生接受?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用，幫助學(xué)生積累詞語和好的句子。五、導(dǎo)練與嘗試搜集描寫祖國風(fēng)光的詩句、諺語、歇后語等。⑦指導(dǎo)背誦。⑤指導(dǎo)朗讀：哪位同學(xué)能用朗讀來表現(xiàn)海水的瑰麗?讀后學(xué)生點(diǎn)評。一塊塊、一條條、相互交錯著。全班交流自學(xué)引導(dǎo)的4題，教師適時點(diǎn)撥： ①富饒的西沙群島什么多?邊交流邊板書:海水 顏色 珊瑚 海參 大龍蝦 魚 貝殼 海龜 鳥 鳥蛋 鳥糞②教師小結(jié)：對啊，作者按照地點(diǎn)的變化向我們介紹了西沙群島的海面——(海水顏色多)，海底——(珊瑚、海參、大龍蝦、魚多)，海灘——(貝殼、海龜多)，海島上——(鳥、鳥蛋、鳥糞多)，并且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點(diǎn)，使得這些景物栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。四、導(dǎo)引與展示全班交流“自學(xué)引導(dǎo)”內(nèi)容以小組為單位向全班同學(xué)展示小組自學(xué)成果：全班交流，各個小組發(fā)言人說生字的字形并組詞，本組內(nèi)的同學(xué)只給一次補(bǔ)充機(jī)會。將自己學(xué)會的知識與本組同學(xué)交流，將有疑問的地方提出來。三、互學(xué)與交流小組內(nèi)交流生字的結(jié)構(gòu)分析，需注意的地方。讓學(xué)生自主讀文識字，自主感知，既尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，又培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。畫出自己不理解的詞語。二、自學(xué)與思考教師出示“自學(xué)引導(dǎo)”內(nèi)容，要求學(xué)生在完成課前自讀的基礎(chǔ)上，在課堂上再熟讀課文，做到：自由讀文，標(biāo)好自然段序號，根據(jù)預(yù)習(xí)課文和范讀課文的情況糾正自己的讀音?！驹O(shè)計(jì)意圖】以談話方式引入課題，貼近生活，拉近師生距離，從地圖上找出西沙群島的位置，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，通過圖片欣賞，使學(xué)生對西沙群島有一個初步印象。過渡：那么課文是怎么樣描寫西沙群島的呢。請看，這是一幅我們祖國的地圖，你能從地圖上找到西沙群島的位置嗎？課件播放西沙群島的圖片。感受海底世界的美麗，海底水產(chǎn)的豐富。4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)10個生字，會寫13個生字。西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，學(xué)生可能缺乏實(shí)際的感受；對海里魚的品種、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，也大都缺乏感性認(rèn)識。第二個特點(diǎn)是用詞準(zhǔn)確，寫珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”，寫海參“懶洋洋地蠕動”，寫大龍蝦“全身披甲”“威武”等。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。最后寫西沙群島將會建設(shè)得更加美麗和富饒。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)摹褒嫶蟆?、“有趣”。寫海面主要通過色彩的變化來表現(xiàn)它的美麗；海底主要寫水產(chǎn)資源，突出其富饒。課文是從三個方面對西沙群島進(jìn)行介紹和說明的。這樣才更有利于對知識的領(lǐng)悟，同時更能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極主動性。板書設(shè)計(jì)：風(fēng)景優(yōu)美：海水 瑰麗無比2富饒的西沙群島 海底物產(chǎn)豐富：海灘島上教學(xué)反思：在學(xué)習(xí)的過程中，教師以引導(dǎo)者的形象出現(xiàn)，引領(lǐng)著學(xué)生們?nèi)バ蕾p，去朗誦，去體會，去感悟，不以乏味的說教把知識強(qiáng)加給學(xué)生，而讓學(xué)生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的口去讀，用自己的腦去想，給了學(xué)生自由感受的空間。五、布置作業(yè)①抄寫課文中優(yōu)美的句子。②聽寫。老師相信祖國的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。假如你是其中的一只小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎？學(xué)生展開想象的翅膀，先個人練說，再小組交流，最后全班匯報(bào)。a．讀完后，西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢？學(xué)生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。探究二（根據(jù)學(xué)生回答，出示）西沙群島也是鳥的天下。最有趣的??它就四腳朝天，沒法逃跑了。例如： a．西沙群島的海面為什么五光十色？b．為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚？二、繼續(xù)研究①過渡：西沙群島的海灘、海島又是怎樣的呢？有哪些同學(xué)比較感興趣？ ②探究體驗(yàn)。②學(xué)生自由介紹。②抄寫生字，每個字寫兩遍。四、課堂總結(jié)這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起游覽了西沙群島的海面，知道了──（學(xué)生齊讀）；走進(jìn)了海底，欣賞了──西沙群島的海灘上怎樣呢？海島上又是怎樣的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)游覽。a．你為什么喜歡這兩段話？（根據(jù)學(xué)生回答板書：海底 珊瑚各種各樣 海參到處都是 大龍蝦樣子威武 魚多得數(shù)不清）b．教師小結(jié)：海底真是個大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請舉手；有誰喜歡海參的，請舉手??請把你們的喜歡之情讀出來！c．學(xué)生朗讀體驗(yàn)。a．你讀到這段話時，有什么樣的感覺？（根據(jù)學(xué)生回答板書：海面 五光十色 瑰麗無比）你能把海水的美讀出來嗎？b．海水真美呀！說說瞃，為什么這么美？（學(xué)生讀──）能用自己的話說說嗎？c．這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個──（教師指板書）風(fēng)景優(yōu)美的地方。一塊塊，一條條，相互交錯著。③合作探究。a．請同學(xué)們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細(xì)想一想為什么喜歡它。三、重點(diǎn)探究 ①凸現(xiàn)重點(diǎn)。b．檢查課文朗讀情況。③檢查自讀情況。邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。二、初讀課文①讀課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題想問？（學(xué)生質(zhì)疑）②學(xué)生自由讀課文。②教師準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)光片或圖片。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)欣賞文中優(yōu)美的詞句，認(rèn)為那時西沙群島的美麗、富饒。③讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個詞語。第三篇：小學(xué)語文 三上 2富饒的西沙群島2富饒的西沙群島學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識“饒、嶼”等10個生字。此案例說明，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)必須符合閱讀教學(xué)的規(guī)律，必須以讀為本，加強(qiáng)語感訓(xùn)練和語言的初步運(yùn)用。這首先表現(xiàn)在師生對閱讀(特別是有感情的朗讀)的重視和朗讀作用的充分發(fā)揮。第二，正確運(yùn)用了閱讀教學(xué)的規(guī)律。這一切，都體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，比較符合語文教學(xué)的規(guī)律，因而使全體學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展。在魚這一段，教師通過多媒體課件將各種魚呈現(xiàn)出來，鼓勵學(xué)生抓住魚的外形練習(xí)說話。例如，學(xué)生提出：我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個身?為什么人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?教師都巧妙地通過呈現(xiàn)多媒體，機(jī)智地使問題由難變易了。學(xué)生在教師有針對性的指導(dǎo)下，朗讀水平呈梯度提高，把文本內(nèi)容，文本中的情感和價值觀內(nèi)化成自我的東西，產(chǎn)生了獨(dú)特的情感體驗(yàn)。在這一課的教學(xué)過程中，教師借助多媒體對學(xué)生有針對性地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，十分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。(二)符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行閱讀教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。然而，學(xué)生主體作用的發(fā)揮離不開教師的正確指導(dǎo)，所以，教師也是“整合”過程中的重要因素。這種整合了的教學(xué)內(nèi)容，能激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的感情，從而促使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的感悟，增進(jìn)情感體驗(yàn)，并把課文中生動的語句內(nèi)化為自己的語言，這一切有力地促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離，教師加以機(jī)智點(diǎn)撥，巧妙引導(dǎo)，再來品味“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”一句，就水到渠成，有力地促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的意義建構(gòu)，提升了學(xué)生對西沙群島的感情。以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)立即將學(xué)生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。在這樣一個