“四邊形”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析-文庫(kù)吧資料
2025-10-28 14:03本頁(yè)面
【正文】 《四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)《四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)德賢小學(xué)梁桂棠一、教材和學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的平面圖形、認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它圖形的基礎(chǔ)。（四）全課小結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了哪些與四邊形相關(guān)的知識(shí)？ 在歸納和整理中，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，又在語(yǔ)言表達(dá)中對(duì)加深了學(xué)生對(duì)四邊形特征的認(rèn)識(shí)。生獨(dú)自完成。4．判一判。教師巡視并收集有代表性的作品（比如一般的四邊形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形或者不是四邊形的圖形等等）展示交流。做一做第2題。如：數(shù)學(xué)書(shū)的封面，門，窗，電腦屏幕，黑板等。做一做第1題。對(duì)其他規(guī)則圖形也可讓學(xué)生嘗試說(shuō)出它們的名稱，如五邊形等，豐富學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈起來(lái)。（三）鞏固實(shí)踐 1．辨一辨。3．老師這里還有一些圖形，請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎？說(shuō)說(shuō)為什么不是？那你覺(jué)得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（板書(shū)：直的）讓學(xué)生在直觀的比較中發(fā)現(xiàn)四邊形的四條邊必須是直直的。先獨(dú)立觀察，然后同桌交流，從中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四邊形有四條邊、四個(gè)角。課件出示：從中你能找到有四條線段圍成的圖形嗎？ 師生交流后引出課題：四邊形。學(xué)生匯報(bào)認(rèn)識(shí)的圖形，如：圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、長(zhǎng)方體、正方體等。教學(xué)難點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)四邊形的特征。學(xué)法：動(dòng)手操作、自主探究與合作交流。C 情感態(tài)度價(jià)值觀在活動(dòng)中讓學(xué)生感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三篇：《四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)《四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) A 知識(shí)與技能能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生上黑板畫(huà)出自己所喜歡的四邊形。（對(duì)于找的很準(zhǔn)的同學(xué)給與肯定和鼓勵(lì)）師：讓學(xué)生觀察所找的四邊形有什么共同特征？并板書(shū)四邊形的特征，（在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，互相交流，學(xué)生匯報(bào)）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，結(jié)合圖形得出四邊形的特征（有4個(gè)角，4條直的邊圍成的圖形）并板書(shū)，讓學(xué)生齊讀四邊形的特征。二、教授新課師：到底什么樣的圖形才是四邊形呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本79面例1，把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。師：這是一副美麗而又可愛(ài)的拼圖，（設(shè)置懸念），從這幅圖中你們能看出所拼的物體是什么嗎？ 生：機(jī)器人、神舟七號(hào)等等師：這幅拼圖又是由哪些平面圖形拼成的呢？生：三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形等等。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)系列活動(dòng)感知四邊形的特征，能運(yùn)用四邊形的特征區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。涂一涂，畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和抽象概括的能力，發(fā)展空間想象的能力。整個(gè)教學(xué)活動(dòng),學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程,獲得了積極的情感體驗(yàn),感悟到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)起到了積極的作用。三是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者得到了充分的體現(xiàn)。一是教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),尊重學(xué)生的需要,放手讓學(xué)生操作、實(shí)踐、探索,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?！苍u(píng)析:讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和交流,既了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況,又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、口頭表達(dá)能力和反思能力?！澄?、全課總結(jié),情感交流引導(dǎo)學(xué)生想一想,今天這節(jié)課自己學(xué)到什么知識(shí),是怎樣學(xué)會(huì)的,有什么收獲和體會(huì),還有哪些疑問(wèn)?！苍u(píng)析:教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中,優(yōu)化了教學(xué)資源,豐富了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。)(1)請(qǐng)每個(gè)同學(xué)動(dòng)手圍(或剪)出一個(gè)對(duì)邊相等卻不是長(zhǎng)方形的四邊形。(2)出示課本第36頁(yè)“做一做”第2題。〕四、綜合運(yùn)用,鞏固提高?！苍u(píng)析:教師通過(guò)讓學(xué)生圍一圍、剪一剪、說(shuō)一說(shuō)、
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