認識四邊形教學反思-四邊形的認識教學反思-文庫吧資料
2024-11-04 12:36本頁面
【正文】 分的。小組合作的優(yōu)點之一就是學生之間能互相啟發(fā)，從不同的角度來解決問題。學生生活的世界和所接觸的事物大都和數(shù)學中的“空間與圖形”有關(guān)，生活經(jīng)驗是發(fā)展學生空間觀念的寶貴資源。例2讓學生通過觀察、量一量、折一折、比一比等數(shù)學活動把四邊形進行分類，對不同的四邊形各自的特性有所了解。第二篇：《認識四邊形》教學反思《認識四邊形》教學反思山家灣子小學 王彩華《認識四邊形》一課是一節(jié)概念課，同時這又是一節(jié)操作性很強的課，學生通過操作能進一步理解、鞏固概念。七、課后反思整堂課下來，最大的感受是本節(jié)課是在學生對四邊形的已有認知的基礎(chǔ)上進行教學的，學生是在動手操作的過程中進一步認識四邊形的，學生對分、畫、拼四邊形都非常有興趣，學習的興趣非常濃厚。還有不同拼法嗎？課堂總結(jié)師：同學們的動手能力太強了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認識了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識？四邊形還有很多知識，我們以后再學。信封里有一些四邊形，我們來看看有些什么，請你們四人合作，選幾個拼成一個四邊形。實物投影展示，講評。4．小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類；梯形一類。各組派代表發(fā)言，說說分法，并說明這樣分的理由。4．推薦一名同學發(fā)言。2．分類并用自己喜歡的方式記錄。師：下面就請你們分類，老師先給你們一些建議。接下來請你們拿出練習紙，你能按一定的標準給這些特殊的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？練習紙：根據(jù)學生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小，你還可以用尺量一量它們的邊長。師：其實四邊形在生活中的應用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？四邊形分類1．指導分法。請你摸給大家看。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？尋找四邊形1．找生活中的四邊形。師：那這個是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？根據(jù)學生回答板書2．判斷四邊形。師：看一看，今天我們要學習什么？你見過四邊形嗎？你認為它是什么樣的？根據(jù)學生回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。四、教具、學具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。3．通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角?！墩J識四邊形》教學設計及反思《認識四邊形》教學設計及反思一、教學內(nèi)容：人教版三年級上冊第34－36頁。分類討論思想是解決問題的一種邏輯思想。在畫一畫環(huán)節(jié)中，學生在腦海中不斷地總結(jié)四邊形的幾個特點，然后根據(jù)自己的數(shù)學思想畫出自己心中的四邊形。在判斷過程中，學生解決了一個又一個的矛盾沖突，并在這些矛盾沖突中慢慢的得到了判斷四邊形的特點。數(shù)學思想方法是從數(shù)學內(nèi)容中抽象概括出來的，是數(shù)學知識精髓，是知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁。這些問題在今后的教學中我將繼續(xù)探索，尋求解決方案。反思整個教學過程，我認為教學的精彩之處在于有效地引導了學生在活動中享受到學習的樂趣，體驗到學習的成功，從而大大提高了教學效果。讓每一個學生都有操作、觀察、推理、合作、探索的機會，提供給學生一個廣泛的自
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