認(rèn)識(shí)四邊形教學(xué)反思推薦-文庫(kù)吧資料
2024-11-03 22:37本頁(yè)面
【正文】 析、思考的機(jī)會(huì)，提供給學(xué)生一個(gè)廣泛的、自由的活動(dòng)空間。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征和特性。.讓學(xué)生通過(guò)直觀的操作活動(dòng),初步建 立的表象。本課時(shí)的內(nèi)容，通過(guò)折一折、量一量、圍一圍、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)等一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生感 知的特征。要求學(xué)生理解：兩組對(duì)邊平行且相等的四邊形是平行四邊形。平行四邊形認(rèn)識(shí)教學(xué)反思《平行四邊形認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思本課內(nèi)容是人教版 三年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課時(shí)的《平行四邊形 的認(rèn)識(shí)》。在教學(xué)的過(guò)程中，我首先從情景圖中，要求學(xué)生找出一些認(rèn)識(shí)的圖形，并使用白板的功能進(jìn)行放大，使用圖形筆把學(xué)生找到的圖形畫(huà)出來(lái)，在例1的教學(xué)中，通過(guò)讓在眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，再使用噴桶，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很濃，積極性也很高，在這個(gè)基礎(chǔ)上，概括出四邊形的特點(diǎn)：有四條直的邊，有四個(gè)角；通過(guò)例1找到的四邊形，再把這些四邊形進(jìn)行分類(lèi)，可以怎么分？通過(guò)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，四人小組學(xué)習(xí)，歸納出按邊分是怎樣分的，按角分又是怎樣分的？讓學(xué)生把這些四邊形分類(lèi)：有的學(xué)生按照有沒(méi)有直角來(lái)分；有的學(xué)生按照邊相等的多少來(lái)分；學(xué)生通過(guò)把四邊形分類(lèi)的活動(dòng)，對(duì)不同的四邊形各自的特征有所了解，進(jìn)一步感受到了四邊形的細(xì)微差別之處，特別是加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。教材安排了兩個(gè)例題：例1是借助于涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條邊和四個(gè)角。通過(guò)情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活的意識(shí)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的四個(gè)角都是直角。但是“四邊形的分類(lèi)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)的處理還不夠理想，學(xué)生能直觀的進(jìn)行分類(lèi)，但用語(yǔ)言表達(dá)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)比較困難，在幾次的教學(xué)中，學(xué)生都說(shuō)的不理想。當(dāng)學(xué)生的分類(lèi)方法正是我所期望時(shí)，似乎這個(gè)學(xué)生只是和我在交流，是不是學(xué)生之間也相互聽(tīng)懂了呢？這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。面對(duì)學(xué)生的生成，課堂的應(yīng)對(duì)能力還不強(qiáng)。在討論的過(guò)程中，學(xué)生還培養(yǎng)了說(shuō)的能力和聽(tīng)的能力，一舉多得。在這里，學(xué)生的思維被充分的展開(kāi)了，出現(xiàn)了許多情況：有根據(jù)角分的、有根據(jù)邊分的、有根據(jù)是否是對(duì)稱(chēng)圖形分的、還有根據(jù)對(duì)邊是否相等來(lái)分的。小組合作的優(yōu)點(diǎn)之一就是學(xué)生之間能互相啟發(fā)，從不同的角度來(lái)解決問(wèn)題。既使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣和親切感。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過(guò)很多圖形，對(duì)四邊形也不陌生。在這節(jié)課中，我做得比較好的地方有：關(guān)注生活經(jīng)驗(yàn)，提供感性材料。這一教學(xué)內(nèi)容教材安排了兩個(gè)例題：例1是借助于涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條直直的邊和四個(gè)角。課堂氛圍不活躍，太沉悶，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)太單一，沒(méi)有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。課堂是一門(mén)有遺憾的藝術(shù)，無(wú)論設(shè)計(jì)多么精心，但孩子們是靈動(dòng)的，課堂更是流動(dòng)的。在學(xué)生認(rèn)真觀察長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上，先大膽猜測(cè)它們會(huì)有什么特征，再為學(xué)生提供豐富的操作材料，通過(guò)小組合作、全班交流、歸納總結(jié)出長(zhǎng)正方形的特征，經(jīng)歷了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)長(zhǎng)方形和正方形的特征。動(dòng)手操作、合作交流、自主探究是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此在感知四邊形時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，抽象出四邊形的共同特點(diǎn)。本節(jié)課我通過(guò)圖形王國(guó)主題圖創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一環(huán)節(jié)的探究活動(dòng)做準(zhǔn)備。我覺(jué)得存在著不足，需要自己不斷
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