認識四邊形教學反思-四邊形的認識教學反思-資料下載頁
2024-11-04 12:36本頁面
【正文】 的展開了，出現(xiàn)了許多情況：有根據(jù)角分的、有根據(jù)邊分的、有根據(jù)是否是對稱圖形分的、還有根據(jù)對邊是否相等來分的。尤其是有根據(jù)是否是對稱圖形分的情況，學生能將新知識與已有知識進行聯(lián)系，這雖然是一位同學的想法，卻給了更多同學一啟示。在討論的過程中，學生還培養(yǎng)了說的能力和聽的能力，一舉多得。針對課堂上學生的實際反應(yīng)，我覺得存在著以下幾點不足，需要自己不斷努力：在這次教學中，前面幾個環(huán)節(jié)的教學是教師引導學生去獲取知識，但是在分類這一環(huán)節(jié)中沒有給學生足夠的思考時間和發(fā)表自己看法的空間，過多地牽制了學生的思維，使得有幾種不錯的分類方法沒能在課堂上得到展示。面對學生的生成，課堂的應(yīng)對能力還不強。整節(jié)課學生的交流、發(fā)言都比較積極，可是在分類這一環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)了學生與教師一對一的局面。當學生的分類方法正是我所期望時，似乎這個學生只是和我在交流，是不是學生之間也相互聽懂了呢？這是一個值得思考的問題。整堂課下來，最大的感受是本節(jié)課是在學生對四邊形的已有認知的基礎(chǔ)上進行教學的，學生是在動手操作的過程中進一步認識四邊形的，學生對分、畫、拼四邊形都非常有興趣，學習的興趣非常濃厚。但是“四邊形的分類”這一教學環(huán)節(jié)的處理還不夠理想，學生能直觀的進行分類，但用語言表達分類的標準比較困難，在幾次的教學中，學生都說的不理想。第五篇：《認識四邊形》教學反思（推薦）《認識四邊形》教學反思認識四邊形是三年級上冊的知識，書本34頁至36頁認識四邊形，教學目標是：直觀感知四邊形，能正確區(qū)分和辨認四邊形，知道四邊形的特征，能正確分類。進一步認識長方形和正方形，知道它們的四個角都是直角。通過涂一涂、找一找、圍一圍等一系列活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力。通過情境圖和生活中的事物，使學生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生將數(shù)學知識用于生活的意識。教學重點：能直觀感知四邊形，能利用四邊形的特點正確區(qū)分和辨認四邊形。教材安排了兩個例題：例1是借助于涂顏色的活動，讓學生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條邊和四個角。例2讓學生通過把各種四邊形分類，對不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對長方形、正方形的認識，從而知道：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個角都是直角。在教學的過程中，我首先從情景圖中，要求學生找出一些認識的圖形，并使用白板的功能進行放大，使用圖形筆把學生找到的圖形畫出來，在例1的教學中，通過讓在眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，再使用噴桶，這樣學生學習的興趣很濃，積極性也很高，在這個基礎(chǔ)上，概括出四邊形的特點：有四條直的邊，有四個角；通過例1找到的四邊形，再把這些四邊形進行分類，可以怎么分？通過學生課前的預習，四人小組學習，歸納出按邊分是怎樣分的，按角分又是怎樣分的？讓學生把這些四邊形分類：有的學生按照有沒有直角來分；有的學生按照邊相等的多少來分；學生通過把四邊形分類的活動，對不同的四邊形各自的特征有所了解，進一步感受到了四邊形的細微差別之處，特別是加深對長方形和正方形的認識。總的來說，這節(jié)課根據(jù)了低年級學生的年齡特點，給予學生充分的時間和空間從事數(shù)學活動，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動，經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程，從而獲得鮮明、生動和形象的認識，進而形成表象，發(fā)展空間觀念。
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