【正文】 據(jù)學(xué)習(xí)目標在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生靜下心來、動起腦來，認真預(yù)習(xí)、自主分析、解決問題，用紅色筆標注出自己解決不了的疑問。，形成特色經(jīng)過實驗教師的反復(fù)實踐研究，最終形成了我校的高校課堂教學(xué)模式，我們把它命名為“123”教學(xué)模式。在老師們都基本掌握了新的教學(xué)方法和操作模式后，實驗進入第二階段，學(xué)校從本學(xué)期開始，要求五十歲以下的老師每人必須上一堂研討課，由教導(dǎo)處協(xié)調(diào)，每周安排23名老師輪流上課。這樣一個個積極向上，團結(jié)合作的學(xué)習(xí)小組建立起來了，為實驗教學(xué)的開展提供了先決條件。班主任要首先對小組長進行培訓(xùn)，引導(dǎo)他們善于組織管理，善于引領(lǐng)示范，善于團結(jié)幫扶。三、狠抓落實、扎實推進 ，認真規(guī)范操作高效課堂教學(xué)的核心是以學(xué)生為中心，先學(xué)后導(dǎo)，全面評價，其具體形式是采用小組合作學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)，所以建立合作、民主、團結(jié)的學(xué)習(xí)小組至關(guān)重要。為此，學(xué)校投入資金為每個教師辦公室添置了電腦，接入了光纖，還由學(xué)校出資為每位老師打印了導(dǎo)學(xué)案，同時為十余間教室安裝了電子白板和綠板，接通了網(wǎng)絡(luò)。在實驗開展中適時研究出臺了《永紅九年制學(xué)?！案咝Ｕn堂”管理制度》，其中有老師上課的要求，聽課的要求，考核考評的實施辦法等。二、強化措施，提供保障為了保障實驗扎實有效的開展，學(xué)校不僅制定了完善的實施方案、制度、措施，還不遺余力的為教學(xué)研究提供物質(zhì)保障。去年秋季，我校把初一三個班定為實驗班級，通過老師們的努力，一學(xué)期下來，三個班不但每位科任老師都能用高校課堂的模式輕松上課，而且教學(xué)效果也非常好。我區(qū)是開展以“嘗試教學(xué)法”為抓手的高校課堂改革，為了讓老師充分認識并掌握“先學(xué)后教，先練后講”的嘗試教學(xué)核心理念，我們給老師們引發(fā)了 《邱學(xué)華嘗試教學(xué)法》讀本，李炳亭《高效課堂的途徑》和《高效課堂22條》、《導(dǎo)學(xué)案的編導(dǎo)》等資料，讓老師們在自學(xué)中逐步掌握高效課堂的理念和方法。這樣既開闊了老師們的視野，也帶回了很多值得參考的經(jīng)驗。傳統(tǒng)教學(xué)模式在老師們的頭腦中已根深蒂固，高效課堂的理念，老師們很難接受，一是怕麻煩，不想下功夫備案，二是怕這樣的教學(xué)模式會影響教學(xué)效果，以至于很多老師裹足不前，難于邁步。一、改變觀念，加強學(xué)習(xí)。第三篇：高效課堂總結(jié)匯報材料先學(xué)后導(dǎo)全面發(fā)展——永紅鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校高效課堂改革總結(jié)匯報材料優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，促進師生共同發(fā)展，是我們實施高效課堂改革 的重要內(nèi)容?！案咝дn堂”既是一種新方法、新思路，也是一種新理念，這項教改實驗任重而道遠，需要教研室領(lǐng)導(dǎo)的傾力指導(dǎo)，需要各校合作交流，更需要教師的執(zhí)著篤行，我們將在實踐中不斷探索研究，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗，扎實推進。，學(xué)生的參與度與專注度的差異，個別班級小組對學(xué)交流不到位，部分課堂僅個別學(xué)生講，并未達到學(xué)生全員參與的目的，部分學(xué)生專注度不高。盡管如此，我們的課堂改革也存在諸多不足：。學(xué)生的獨立、用心、專注才是道，這是高效課堂的命根，就是崔校長提出的教育宗旨（或是育人之道）是“修心、強志、壯膽、開智”，執(zhí)著追求“以人為本、關(guān)注生命”的課改理念。課堂的全員性、精彩性、深透性、生成性本質(zhì)上是實現(xiàn)學(xué)生的成長性，是通過知識載體，培養(yǎng)學(xué)生的性格、素養(yǎng)。同學(xué)云，何陋之有。斯是新星，唯勤能成，新樓拔地起，綠化時時青，可以提成績，養(yǎng)性情。比如語文鼓勵學(xué)生思維鏈接，上掛下連，積極發(fā)揮自己的主觀能動性、創(chuàng)新性，這樣對聯(lián)、詩歌、順口溜都形成了。為達到這一點，我們提出高效課堂創(chuàng)新性生成的標志為“思考、研究、分析、發(fā)現(xiàn)”。知識的生成性。正是這種統(tǒng)一發(fā)揮了老師的集體智慧，保證了教師備課的“準、透、精”。 167。 (案例探究)167。比如歷史組導(dǎo)學(xué)案結(jié)構(gòu)：167。深主要取決于老師的素質(zhì)與定位，為確保知識的深準我們實行同年級同學(xué)科必須強化集體備課，使一周的大集備與每日小集備有機結(jié)合，集體備課兩種方式：平時的小集備：在同年級同學(xué)科教師之間開展的、隨時進行的程序一般有：獨立研讀教材、提煉概括知識點、確定重點、結(jié)合重點設(shè)計預(yù)習(xí)提綱——初步的個人備課——同科教師交流意見——修改、補充完善——形成導(dǎo)學(xué)案。知識的深透性?；顒邮翘岣叩闹匾緩?，我們通過開展校園書法家、金牌主持人以及每日課間操前的師生文本展示等活動推進書寫、展示的提高。隨后利用晚自習(xí)進行專門訓(xùn)練，同時制定出評價方案，成立了書寫、展示評價小組對班級、老師進行評價。有的學(xué)生書寫的很工整，但有的學(xué)生書寫卻很潦草；有的學(xué)生表達很精彩，但也有的學(xué)生語言生澀，不自然不大方。原來羞羞答答的學(xué)生也敢于站出來展示了。精彩來自于學(xué)生積極性的調(diào)動，在調(diào)動學(xué)生積極性方面我們做了大量工作。展示的精彩性。參與的全員性。（二）緊張參與、精彩展示實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展隨著課改的深入，我校的課堂改革自2015年3月進入第二個階段，尤其是自9月進行杜郎口課改實驗以來。我校擬定了《蒙陽新星學(xué)?！案咝дn堂”推進實施方案》，明確了實驗的步驟及各階段的任務(wù)，落實了實驗開展中領(lǐng)導(dǎo)小組成員的職責(zé)，讓老師掌握了高校課堂的基本理念。早操前、三餐前的“奪寸金”活動納入評價，訓(xùn)練勤奮專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，已形成集體美讀的靚麗風(fēng)景；入室即靜，入座即學(xué)的專注性用推門檢查學(xué)生抬頭率實現(xiàn)“零抬頭”的檢評量化進行強化，班級制定展示評價表，堅持課堂積分、日評價、周總結(jié)、雙周對學(xué)習(xí)小組進行表彰激勵，激活投入度。模式內(nèi)涵1是一種理念——“先學(xué)后教，先練后講”；2是二種角色定位——學(xué)生是課堂的主體，學(xué)習(xí)的主人；教師是課堂的組織者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；3是課堂三環(huán)節(jié)——一是預(yù)習(xí)自學(xué)，完成學(xué)案，簡稱自學(xué)（15分鐘）；二是交流展示，教師點撥，簡稱導(dǎo)學(xué)（15分鐘）；三是拓展提升，反饋檢測，簡稱競學(xué)（10分鐘）。市編指導(dǎo)課程地理為例：第一關(guān)：預(yù)習(xí)提示（明確目標、有的放矢）1—2分鐘第二關(guān)：自主探究（獨立自主、快樂收獲）10—15分鐘 第三關(guān)：歸納梳理（網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、整體把握）3—5分鐘 第四關(guān)：達標測評（認真規(guī)范、體驗成功）6—10分鐘 第五關(guān)：學(xué)以致用（勇于實踐、大膽嘗試）3—4分鐘 第六關(guān)：拓展延伸（開闊視野、厚積薄發(fā)）2分鐘最后對小組學(xué)習(xí)進行總結(jié)評價、反思內(nèi)化、表彰激勵。闖關(guān)內(nèi)容就是緊扣教材回歸文本、落實市編初中《自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程》訓(xùn)練。（4）采用欄目教學(xué)和“闖關(guān)”的形式激活參與。教師由主演為導(dǎo)演，由傳授者變?yōu)椴邉澱撸梢谎蕴脼榘偌银Q，由教師變成導(dǎo)師，導(dǎo)向、引導(dǎo)、點撥、激活。（2）回歸文本、回歸自主學(xué)習(xí)課程，突出基本知識固本參與的能動性。四要體現(xiàn)學(xué)習(xí)的緊張度、快節(jié)奏、高效益，落實“限時訓(xùn)練、當(dāng)堂達標”到位。12字高效課堂模式：“目標導(dǎo)學(xué)——展示激勵——當(dāng)堂達標”。二、扎實推進，課改永遠在路上（一）第一階段學(xué)科高效模式探究堅持常年賽課，每學(xué)期都在六輪以上，公開研討100余人次，教師人均聽課40余節(jié)，堅持推門聽課評價反饋，強化日常課堂的評價反饋。匯編教科研期刊已32期。堅持精編課改材料。特點為：閑中偷忙、由近及遠、層層推進。通過這些活動既開闊了老師們的視野，提升了教師的教學(xué)能力，也形成了我校的高效課堂模式。去年9月開始學(xué)校和杜郎口中學(xué)結(jié)成聯(lián)誼學(xué)校