【正文】 的魯迅呢？他是以什么樣的態(tài)度來寫這個事呢？調(diào)侃，溫和地諷刺）怨恨（謀死了我的隱鼠）第四階段：又一個大的轉(zhuǎn)折空前的敬意（沒有反語調(diào)侃的意思，非常感動）那么總結(jié)一下，長媽媽是個怎樣的人呢？沒有文化，愚昧迷信然而淳樸善良，真心關(guān)愛孩子作者對她是懷念的那么為什么要把她寫醜呢？為什么不美化她？插入講：審美的散文之外，有審“醜”的散文，醜的意思是不好看，不美，但這不美之下，又潛藏又美的情感。我們怎么評價這個故事荒謬—但是年少的我聽得非常認真，好像真有那么一回事似的，我不怕，因為我不是門房，不擄了她去，因為她不是門房，又不好看，聽說她能讓大炮爆炸，產(chǎn)生了特別的敬意，覺得占領(lǐng)全床也是應(yīng)該的。不夠稱職，跟她說她又聽不懂）第二階段：矛盾加深磨難（信念、冰冷的福橘amp。為什么不寫長媽媽的外貌，卻大費筆墨寫她的名字？小組探究全班討論問題1：第一階段：一般印象不佩服、最討厭、無法可想（讀一讀這一段，用還原法，說話時amp。切題導(dǎo)入阿長山海經(jīng) 為什么以一個人和一本書為題呢？他們之間有什么聯(lián)系？這二者對于作者又有怎樣的意義？能引起閱讀的興趣，已經(jīng)是個好題目二、自讀課文，整體感知用自己喜歡的方式閱讀課文。學(xué)會從日常小事中體會熟悉的人的美好品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)平凡人身上的閃光點?！局攸c】【難點】運用圈點批注法細讀課文，通過對關(guān)鍵字詞的把握和分析，加深對課文中人物形象的理解。學(xué)生對于“審醜”的散文不大了解，不能很好把握長媽媽粗俗愚昧和善良淳樸之間的矛盾和統(tǒng)一?！緦W(xué)情分析】教學(xué)的起點學(xué)生對這篇文章感興趣，愿意讀。這篇散文語言樸實，含而不露，幽默的調(diào)侃下蘊含著對阿長善良淳樸品格的贊美。盡可能寫得真實、生動、傳神。可是，當(dāng)長媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達得更加真實感人。從整體說來，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重。六、作者怎樣刻畫阿長這一人物形象的？外貌、動作、語言。她的管教很不合兒童的心理，但心是好的。“憎惡、討厭”是兒時的心理，在具體的描寫中流露出同情和懷念。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈!”這正是作者深沉懷念的真實寫照。四、文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情?有感情地朗讀出來。文中用一個“霹靂”的比喻和詞語“震驚”寫出了“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)了“我”對長媽媽產(chǎn)生“新的敬意”的原因。經(jīng)過：阿長向“我”問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給“我”買來了。叫遠房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會。三、齊讀第18—28自然段，指名學(xué)生復(fù)述長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的起因、經(jīng)過、結(jié)果。使人看到了長媽媽的無知、淳樸。2．說人死了必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的……從對這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關(guān)心愛護“我”的，不然她也不會這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。這些描寫真切生動，作者采用戲謔的口吻來描寫，又顯得很風(fēng)趣，刻畫出長媽媽饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特征。略寫的那些內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特征，真實地反映長媽媽的—些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等；最后寫了長媽媽“我”買《山海經(jīng)》的事，而且敘述得很詳細，是課文記敘的重點。文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點，以及她的一些不好的習(xí)慣。二、查字典，掌握下列詞語。在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了—個人，這個人是誰呢?對，是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。教學(xué)重點學(xué)習(xí)本文欲揚先抑的寫法及抓住人物特點刻畫人物的方法，把握文章中蘊含的思想感情。學(xué)習(xí)本文欲揚先抑的寫法。.二、閱讀課文第三部分，完成目標四：（一）、檢查基礎(chǔ)知識的掌握情況，解釋下列詞語并給加括號的字注音：（霹）（靂）震（悚）粗（拙） 孤（孀）（二）、設(shè)計問題，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況及對藝術(shù)特色的體會。最后是結(jié)尾部分補敘她的身世，并抒發(fā)懷念之情。然后是“抑”的部分。明確：屬于“抑”的方面的事件有：a、喜歡切切察察；b、不許我走動；c、睡覺擺大字；d、懂得許多規(guī)矩，教給我很多道理；e、講“長毛”的故事屬于“揚”的方面的事件有：f、買《山海經(jīng)》明確：這些事件可以劃分成兩部分：抑一部分；揚一部分。第二課時一、回顧目標二、三，導(dǎo)入本堂課的講述內(nèi)容：（一）設(shè)計問題，在思考中回顧舊知識，在思考中導(dǎo)入新內(nèi)容上節(jié)課我們分析了阿長這個人物形象，誰能夠口頭表述出她的形象特征？作者在刻畫阿長這個人物形象時，用了一種什么寫法？作者敘述的幾件事情中，屬于“抑”的方面的事件有哪些？屬于“揚”的方面的事件有哪些？如果要在課文中將這些事件劃分開來怎么劃？可以將課文劃成幾個部分？（二）明確問題，導(dǎo)入新課：明確：饒舌多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗熱心、樂于助人、關(guān)心愛護孩子；有無知可笑、愚昧落后的缺點，但更有淳樸、善良、仁慈的美德。明確問題四：總觀全文，作者先是“不大佩服”，后來發(fā)生“新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。這樣才有作者后來的真摯的感激、懷念之情，所以最后作者發(fā)出一聲深沉的祝福：仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！.好處：這樣欲褒先貶，使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實可感、鮮明突出。對她的煩瑣的規(guī)矩和很多道理也覺得“非常麻煩”；而后對她講的“長毛故事”卻產(chǎn)生“空前的敬意”，但很明顯這并不是真正崇敬和敬愛的心意，因為“這種敬意”，后來竟“淡薄起來”，甚至“完全消失”。因此本文是寫真人實事散文的典范之作。 所以她雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)心愛護孩子；有無知可笑、愚昧落后的缺點，但更有著淳樸、善良、仁慈的美德。體現(xiàn)了這位長媽媽的善良、熱心和對孩子的關(guān)心、愛護。.講長毛的故事，講到“脫下褲子”“外面的大炮便放不出來，再要放，就炸了！”的話，更是讓人看到長媽媽的無知和淳樸。 元旦吃福橘，將福橘“塞在我嘴里”，雖是迷信卻是真誠善良的祝福。擺“大”字等細節(jié)描寫――不拘小節(jié)。.明確問題一：從記敘事件的篇幅的長短、情節(jié)的具體及表達的中心思想可得知哪些是重點。.這樣寫有什么好處？這是一種什么寫法？領(lǐng)會作者對阿長的思想感情。)依次領(lǐng)會并歸納每件事情所刻畫出的阿長的形象特征，再總結(jié)歸納阿長的形象，.再體會這樣寫真人實事的好處。f、給我買來《山海經(jīng)》。.d、懂得許多規(guī)矩如元旦吃福橘，還教給我很多道理。 b、不許我走動。.文章寫了阿長哪些事情？重點寫哪些事情？依課文記敘順序列出。出自《山海經(jīng)》的故事：女媧補天、精衛(wèi)填海、夸父逐日請大家將課文仔細地閱讀一遍，解決下列問題。它主要記述古代地理、物產(chǎn)、神話、巫術(shù)、宗教等，也包括古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容。不過，筆者曾特地為此函詢周建人夫婦，回答是否定的意見，周作人日記里的“章媽”也是東浦的那位長媽媽死后再雇請的。魯迅對長媽媽懷有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好幾篇文章回憶到與長媽媽有關(guān)的往事，其中《阿長與〈山海經(jīng)〉》是專門回憶和紀念她的?！伴L媽媽只是許多舊式女人中的一個，做一輩子的老媽子（鄉(xiāng)下叫做‘做媽媽’），平時也不回家去，直到臨死”。她是魯迅兒時的保姆。二、檢查預(yù)習(xí)，完成目標一：點名回答（一）注音： .擄（）去震 悚（）惶（）急瘡（）疤（）詰（）問懼憚（）粗拙（）疏（）懶駭（）..三、教師導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在我們看到課文的標題。散文詩集《野草》。板書課題及作者：阿長與《山海經(jīng)》魯迅魯迅（1881—1936）原名周樹人，我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。.學(xué)習(xí)用一兩件事真實、生動、傳神地寫熟悉的人物。.領(lǐng)會文中帶有感情色彩的詞句，體會先抑后揚的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會作者的思想感情?！景鍟O(shè)計】略阿長與《山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標：掌握課文的生字生詞，整體感知課文。（）〖參考答案〗其中⑵、⑶、⑷句表現(xiàn)性格特點。（）我也知道這意思是要她多給我一些空席。（）又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我母親去了。五、課堂練習(xí)投影：下面哪些句子是表現(xiàn)長媽媽的性格特點的？在該句后打“√”她生得黃胖而矮。其詞懇切，其情真切，十分感人。四、課堂小結(jié)本文按生活的本來面目，真實而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時與長媽媽相處的情景，刻畫出一個真實、生動、鮮活的普通勞動婦女──長媽媽的形象。⑷買回《山海經(jīng)》僅一句話，一個場面，卻有震憾人心的力量，主要靠前面鋪墊蓄勢，后面稱頌烘托。⑶“元旦的古怪儀式”寫阿長的叮囑，很有特點：“鄭重”。師生共同揣摩文中的出色描寫，示例：⑴寫“切切察察”的樣子，一寫說話的聲音，一寫說話時的習(xí)慣性動作，繪形繪聲。學(xué)生批注文中描寫阿長的語句，并分析這些描寫有什么特色？教師提示：描寫，是對事物作具體的刻畫和描繪。最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”正是深切懷念的真實寫照。齊讀最后兩段。所以說，阿長“確有偉大的神力”。第⑶問：當(dāng)阿長買來《山海經(jīng)》時，我的反應(yīng)是“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”說明“我”聽到以后很震驚，很激動，也因此對她“發(fā)生新的敬意了”?！敝赃@樣想，是因為阿長不識字，沒文化，既不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她也不會理解“我”渴慕得到《山海經(jīng)》的心情?！斑@渴慕是從一個遠房的叔祖惹起來的?！睘槭裁催@么說？指名各組代表回答以上問題，教師明確問題的關(guān)鍵。她確有偉大的神力。思考并討論下列問題，各組長組織討論，并作好本組討論的筆記?！钡拿鑼懭缭╅L媽媽塞給“我”福橘的往事，寄托著她善良真誠的愿望；諸如說人死了必須說“老掉了”等的煩瑣規(guī)矩中對“我”的關(guān)心愛護；長媽媽講“長毛”的故事，使人看到她的無知、淳樸。這些描寫真切生動，作者采用戲謔的口吻來描寫，顯得很風(fēng)趣，刻畫出長媽媽饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特征?！冀虒W(xué)步驟〗一、檢查作業(yè)在完成題目的同時，更多的通過短文的閱讀感悟“愛”的主題，陶冶情操。⑺C⑻我打傷了老師女兒的眼睛，但卻沒能向他認錯，現(xiàn)在老師去世了，我再也沒有機會向他表白我內(nèi)心真誠的歉意。前句為下文作伏筆。⑸略。⑷不能。⑵否定，老師相信我是個誠實的孩子，但我居然沒有去向老師認錯。⑻簡述文章結(jié)尾處“……但愿他在另一個世界，能接受我這遲到的認錯”，一句中“遲到”的含義。C、文中回憶的是我小學(xué)時所犯的錯誤，從中看到的卻是一個教師對愛生的愛和他博大無私的胸襟。⑺選出對文章內(nèi)容理解最恰當(dāng)?shù)囊豁棧篈、文中“我”回憶在小學(xué)時所犯的錯誤，現(xiàn)在不可能當(dāng)面對老師認錯，主要反映出“我”是個知錯就改的人。⑹文章在結(jié)構(gòu)上往往講究前后的照應(yīng)。方老師要“控制”自己的情緒是因為。⑵第⑦語段中的引號表示什么作用？作簡要說明?！崩蠇D人很難過地說，“聽孩子爸活著的時候講，打瞎我女兒眼睛的是他最喜歡的一個學(xué)生……”一切都勿庸置疑，一時間，我猶如墜入了萬丈深淵……我向著方老師的遺照跪下，但愿他在另一個世界，能接受我這遲到的認錯?！八难劬?？”我驚駭萬分。”我一下子呆住了。老婦人遲疑片刻后，讓我進了屋。“我找方瑞年老師，我是他以前教過的一名學(xué)生。⑨一天傍晚，我提著一袋水果敲響了方老師家的房門。⑧許多年后，我從工作的異地回到我過去所生活過的城市。⑥下午，方老師對我們說：“我已查明了上午的事是誰干的，我不說出他的名字，是因為我相信他是個誠實的孩子，他會主動向老師認錯的?！雹莓?dāng)時我猶豫了好一陣，最后拿定主意不到萬不得已時怎么也不說。過了一會兒，他開口說道：“今天上午第二節(jié)課后，我們班有個同學(xué)用彈槍打傷了四年級一個女同學(xué)的眼睛，這件事是誰干的，我希望他能主動向老師坦白認錯。④上午放學(xué)前，方老師緊繃著一張臉走進了教室。見聽見“哎喲”一聲，一個十來歲的女孩捂著眼睛蹲了下去?！傍喌啊币妱莶幻?，轉(zhuǎn)身就逃。③“槍戰(zhàn)”越來越激烈，我的腦袋突然被一個外號叫“鴨蛋”的擊中了。①事情發(fā)生在我念小學(xué)六年級的時候。六、布置作業(yè)抄寫本課的生字詞?？墒?，當(dāng)長媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達得更加真實感人。四、課堂小結(jié)從整體說來，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重。再則，將阿長與《山海經(jīng)》連接，又是一個看似矛盾的聯(lián)系，一個文盲婦女與一本古典名著怎樣聯(lián)系起來了呢，有什么聯(lián)系，令人好奇。文章前一部分所寫的人物行狀，多用抑筆，又是“不大佩服她”，又是“討厭”，又是“不耐煩”，又是“麻煩”，倘用“媽媽”稱呼，名實不符，用“阿長”名副其實。采用了欲揚先抑的寫法。在充滿貶義色彩的文字后面，含有同情與懷念，有形諸文字和隱在敘事之中雙重色彩。她確有偉大的神力?！雹取斑@種敬意，雖然也逐漸淡薄起來，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后?！雹啤叭欢矣幸粫r也對她發(fā)生過空前的敬意。抓關(guān)鍵語句，體會感情的變化流動。略寫的那些內(nèi)容能使人對阿長有個初步了解，她的外形特征，真實地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱“我”對長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。以小組為單位推舉代表進行復(fù)述課文競賽，師生評議。重點是寫她給“我”買來了《山海經(jīng)》。思考：文章圍繞阿長寫