【正文】 經》的經過。無知、淳樸，關心愛護我。　　教師結束語：魯迅筆下的長媽媽，她雖然多事饒舌，有些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠、善良淳樸、關心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢？　　七、布置作業(yè)《導與學》。作者雖然認為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨難”中，寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望?。∷Ｍ约汉秃⒆印耙荒甑筋^，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因為并不是她自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。而當“我”說：“阿媽，恭喜……”之后，“她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里。搖著我的肩”?！　熝a充：文中描寫了長媽媽塞給“我”福橘的往事，是怎樣描寫的？她的這一舉動寄托了她怎樣的愿望？　　生回答后，師明確：　　文中寫她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”?！　∷?、質疑問難，合作探究　　師：這篇課文中，你還有哪些問題不明白？提出來大家一起解決。這在一個孩子的眼中，她有“偉大的神力”，從此對于她就有了“特別的敬意”。從對這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關心愛護“我”的，不然她也不會這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”?！　∷伎迹洪L媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？運用了哪些描寫方法？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點？　　元旦除夕哈福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜。略寫的那些內容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特征，真實地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經》一事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等；最后寫了長媽媽為“我”買《山海經》的事?！　《?、初讀課文，整體感知　　認真閱讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事？　　明確：文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點，以及她的一些不好的習慣。板書標題、作者，　?。ǘ┳髡呓榻B　　指定學生簡介作者?！　〉谝徽n時：　　一、創(chuàng)設情境，激情導入　?。ㄒ唬дZ　　在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個人，這個人是誰呢？對，是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗?！　〗處煖蕚洌憾嗝襟w課件?！　±首x法、引導法、討論法?！　》治鋈宋镄蜗?，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當?shù)膶懽魈攸c?！　∵^程與方法目標：了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當?shù)膶懽魈攸c；學習選取典型事例表現(xiàn)人物性格的手法，品味細節(jié)描寫。作者通過兒時往事的回憶，表達了對這樣一個勞動婦女的深深地懷念之情。在魯迅的童年生活中，長媽媽是一個很有影響的人物。這是一篇紀實性的文章。　　阿長與《山海經》教學設計7新授?！　。场W習方法進行歸納總結?！　∪?、課堂總結　?。?、對兩節(jié)課的教學內容進行總結?！边@段文字里對刑天“執(zhí)干戚而舞”再次描寫，既前后照應，又表現(xiàn)了我的思想感情。是對長媽媽能做成“別人不肯做，或不能做的事”的“偉大神力”──中華民族“最值的寶貴的民魂”：對青少年的關心愛護和腳踏實地的“實干”精神的歌頌。謀害隱鼠怨恨，從此完全消滅了”?！　≡偃纾旈L媽媽給我買回了《山海經》之后，這又使我產生了新的敬意了，“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功?！边@是“我”聽了長媽媽給“我”講了長毛的故事之后的心理反應的一段文字中，作者以兒童的心理來認識長媽媽的“偉大神力”，實際上是對長媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進行諷刺。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。　　本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，細細品味，妙趣無窮?！　、茖Ρ?、映襯法：　　本文中將“叔祖”與長媽媽進行了對比，突出了長媽媽對“我”的熱情和關心，《山海經》的模樣和“寶書”進行對比映襯，突出“寶”的特殊意義──視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力為“寶”，視《山海經》的內容為“寶”。如當長媽媽買回了《山海經》后“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”，這個心理活動，寫出了“我”的吃驚。如元旦時，她教“我”說恭喜的話和吃福橘的情節(jié)，作者通過“伸出……按住……惶急……”“搖……笑……塞……”這些動作的“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”充滿歡欣和熱情的語言寫出了真誠的祈求，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面。長媽媽質樸、略帶粗野的性格在這些細節(jié)中刻畫得栩栩如生，收到了此處無聲勝有聲的藝術效果?！　∽髡咴诳坍嬮L媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。　?。?、研習反饋：　　學生發(fā)言，教師有針對性地進行點撥提示。　?。病⒕唧w研習：　　教師出示目標后，由學生獨立閱讀思考，對相關文字進行評、點、批、注，要求做到注意力高度集中，還想互相提問，排除相互干擾，遇到問題舉左手，由教師幫助解決?！　〉诙n時　　一、檢查作業(yè)情況　　二、研習課文　?。?、研習目標：　?、胖笇W生分析刻畫人物的方法?！　∥濉⒉贾米鳂I(yè)　?。?、有感情地朗讀全文，根據習題三，析讀課文中買《山海經》的部分。作者在充分展現(xiàn)了長媽媽的品格風貌之后，在文章的結尾以深厚的感情抒發(fā)了自己對她的懷念之情。第１９～２９段：文筆一轉，寫了“我”對長媽媽產生“新的敬意”的原因，是長媽媽用自己微薄的收入給“我”買回了“我”渴望已久的帶畫的《山海經》，展示了她的“偉大的神力”──“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”，從而突出了她對“我”的關心和體現(xiàn)出來的熱情、仁慈、樂于助人的品質。第６～１２段，著重從“我”的“不耐煩”去寫長媽媽懂得許多規(guī)矩，如說人死為“老掉了”，不能進死了人和生了孩子的屋子等，文章述說這些“瑣碎之至”的規(guī)矩，意在說明長媽媽有著跟千百萬深受封建思想毒害的普通勞動者一樣的特點：質樸的品質和迷信的缺點。開頭的第１、２段，作者以深厚的感情和簡練的筆法介紹了長媽媽的身份、地位、名字的來歷，旨在說明她是一個沒有社會甚至連真實姓名也不為人們所知的平凡勞動婦女。這種“層層剝筍”的方式，使長媽媽的形象在先抑后揚、對比映襯中得到充分的展示。）　　①問題①：本文圍繞長媽媽寫了這樣幾件事：　?。痢⒔淮鞍㈤L”的來歷；　　Ｂ、阿長喜歡切切察察和她夏天的睡態(tài)；　?。谩⑺迷S多規(guī)矩；　　Ｄ、講“長毛”的故事；　?。?、給“我”買《山海經》?！　、茄辛曅Ч答?。　　學生研習，可以采用分小組討論的方式進行，要求將討論的要點寫在書上相應的位置，并與原文相結合作評、點、批、注。細讀課文化，研習以下幾個問題。　?、平柚ぞ邥鉀Q生字詞?！　、塾梅枠顺鲎髌分械闹饕宋铩！　∫螅骸　、龠呑x邊給生字、生詞作記號。在這篇文章里，魯迅通過對幼時保姆長媽媽以及她為我尋找《山海經》一書的有關情景的追憶細膩而饒有風趣地表現(xiàn)了“我”對長媽媽的認識過程，贊頌了勞動人民的優(yōu)秀品質，表達了作者深切的懷念之情?！　《⒔忸}　　魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，我國現(xiàn)代偉大的革命家、文學家、思想家?！　〉谝徽n時　　一、導語設計　　我相信同學們一定了解魯迅先生的散文集──《朝花夕拾》，因為在初一時，我們已經學習了從中選出的一篇優(yōu)美的散文《從百草園到三味書屋》?？刹捎谩皩ёx法”；也可采用“整體感知一重點的研讀一揣摩遷移”三步走的模塊式；也或采用學生在教師指導下的講講、讀讀、議議的方法?！　。?、對重要語句深刻含義的理解和主題深度的把握?！　。?、刻畫人物的方法?！　。?、理解重要詞句的深刻含義?！　。?、理清文章的思路，弄清記敘的順序。她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇、熱情，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，這些都是令作者心靈震憾的原因，文中表達了作者的深切懷念之情?！　?．簡介買《山海經》一事的起因、經過、結果。魯迅先生的兩本小說集是《_________》和《______________》?！　、佼敯㈤L來問《山海經》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？　　“②當阿長買來《山海經》時，“我”有什么反應？　?、勰阍鯓永斫馕闹姓f的阿長“確有偉大的神力”？　　三達標反饋　　1．魯迅本名________，浙江紹興人，我國偉大的無產階級________家、______家、_______家?！　≌n時安排：2課時　　第一課時　　一、預習展示：　　給加點字注音?！　?．學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結合的寫法。理解本文圍繞人物特點合理安排材料、主次分明詳略得當?shù)膶懛ā！　。ㄌ崾荆和ㄟ^細節(jié)表現(xiàn)人物）　　阿長與《山海經》教學設計5　　，了解阿長這個人物形象及作者的感情?！　】箲?zhàn)期間，父親在《開明少年》上發(fā)表過兩篇談教育的卷頭語，一篇叫《習慣成自然》，另一篇叫《要養(yǎng)成好的習慣》，主要說的就是父親管著我的那層意思。另外，父親還告誡我開關房門要想到屋里還有別人，不可以砰的一聲把門推開，砰的一聲把門帶上，要輕輕地開，輕輕地關，我也從此遵循到現(xiàn)在。刀子剪刀這一些更是這樣，決不可以拿刀口刀尖對著人家；把人家的手戳破了呢?！”直到如今，我遞任何東西給別人，總是把捏手的一邊交給對方，報紙書本也讓人家接到手就能看。直到后來我學著寫散文了，父親也只管我稿子寫得是不是清楚，不管我的字是不是好看?！焙貌蝗菀桩吂М吘窗衙謱懮?，自己再不敢多看一眼，只好出門不認貨，掉頭就走?！薄　∵€有一件我無論如何干不好的事，就是寫毛筆字?！边€跟小孫女講：“不要學你爺爺，你爺爺拿筷多難看。人家拿筷，拇指上一只，食指上一只，吃起來，兩只筷平行地向碗里伸去，或扒或揀，靈活方便；我卻是拇指、食指和中指合捏一雙筷，想要吃什么，交叉著兩只筷子往菜碗里伸?！　准∈隆浉赣H葉圣陶　　葉至誠　　父親反反復復地要我懂得，我是生活在人們中間的，在我以外，更有他人，要時時處處替他人著想。　　小結：魯迅的描寫之所以特別出色，功夫在于選擇、提煉，寫最能表現(xiàn)人物特點的外貌、動作、語言，這是在我們的寫作中需要學習和加強的?！　〉谌?、善用修飾語?！　〉诙?、善用比喻?！　魃竦拿鑼憽　∥恼聦Π㈤L的描寫有什么特色？（提示：尋找相關的描寫，仔細研讀，體會特色）　　討論、交流，教師歸納：　　第一、善于抓住最富有特征的一兩點來寫?！　∥?、探究寫法　　文章哪些部分詳寫，哪些部分略寫，這樣詳略結合的寫法有什么好處？　　略寫的內容能使人對長媽媽有個初步的了解，她的外形特征，真實的反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對長媽媽的敬意；詳寫買《山海經》一事，卻令人對長媽媽刮目相看，是文章的動情點，也是作者情思的觸發(fā)點，同時構成文章內容的高潮。她青年守寡，非常不幸，出來做女工，沒有別的奢望，但求“順順利利”，作者在具體的描寫中包含同情?！　≡O問：1——17段對阿長多寫抑筆，大寫自己如何“憎惡”、“討厭”阿長，但在這些充滿貶義的文字后面，你能感受作者對阿長的同情和懷念嗎？　　作者透露阿長的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。也就是說，這些事情就是他感情變化的原因。　　談談自己讀完此文的感受（不限話題）　　三、討論形象　　阿長是一個怎樣的人？（要求說出理由或舉出例子）　　阿長是一個沒有文化的粗人，饒舌多事而不居小節(jié)　　是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動婦女，淳樸、善良而又迷信　　是民間文化的載體，知道很多規(guī)矩（有迷信的成分，又落后的成分，更多的是有益的成分）　　是一個傾心關注孩子的人，心地善良、熱心幫助孩子解決難疑　　你喜歡阿長嗎？為什么？　　四、體會感情　　作者喜歡阿長嗎？他對阿長的感情變化經歷了怎樣的變化過程？（提示：讀課文尋找關鍵詞語）　　不大佩服——產生敬意——憎惡——感激（新的敬意）——懷念　　讀課文，要求找出作者感情變化的原因。其實，關于長媽媽還有很多有趣而令人感動的事情?！　×?、作業(yè)要求　　思考并完成“研討與練習”的問題。通過阿長尋購、贈送給“我”渴求已久的繪圖的《山海經》，表達了作者對長媽媽的尊重、感激和思念之情?！　〗Y語　　作者通過記述兒時與保姆長媽媽相處的往事，刻畫了一個真實、生動、鮮活的普通勞動婦女的形象?！　〉诙糠?318)，作者“討厭”長媽媽的事例?！　∽詈?，要求同學根據以上所講，給文章分段，并概括段落大意?！　≡攲懀簽椤拔摇辟I《山海經》。這里運用了記敘中抒情的手法。這里用了什么寫作手法?　　明確：　　文章最后兩個自然段直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。　?、情喿x2931自然段，回答下列問題。這里用了對比的寫法，突出了長媽媽的熱心、善良和對“我”細致入微的關愛之情?！　〗Y果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產生了新的敬意。因此，“我”對《山海經》一直念念不忘。　　明確：　　起因：“我”曾在遠房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經》。　?、僭谶@部分中，作者詳細敘述了長媽媽為“我”買《山海經》的過程。這在一個孩子的眼中，覺得她有“偉大的神力”，從此對她有了“特別的敬意”?！睆膶@些繁瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關心愛護“我”的，不然她不會這樣“切切察察”，不厭其煩地告誡我。她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因為并不是她自己吃，而是由她“塞在我的嘴里”。作者態(tài)度從覺得“麻煩”到產生了不牢靠的敬意?！　〗虒W過程　?、爬首x618自然段，思考下列問題。作者運用欲揚先抑的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動婦女形象，刻畫出了一個純樸熱情、善良仁慈、關心小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了自己對長媽媽的同情、尊敬、感激、和思念之情?！　、茏髡邔Π㈤L有著怎樣的思想情感。指利用事物現(xiàn)象與本質之間的矛盾性來刻畫人物的一種手法，多用于表現(xiàn)正面人物和作者要加以肯定和贊揚的事物，也用于烘托氣氛。使得文章有層次，形成跌宕。但到夜里依然如故(35)