【正文】 了課堂教學(xué)的信息化，通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、感觀刺激效果等達(dá)到課堂教學(xué)的高效化。交互式電子白板可以將所有操作過程和結(jié)果都儲(chǔ)存起來，便于形成個(gè)性化的授課紀(jì)錄，成為教師的重要課程資源，幫助分析學(xué)生的思維過程，為今后的授課、反思提供參考。例如：語文教學(xué)中有的同學(xué)對(duì)字的筆畫書寫順序不清楚，可以運(yùn)用電子白板自帶的庫資源自動(dòng)展示生字的書寫順序，這比教師書寫演示強(qiáng)得多。而用交互式電子白板授課的過程中，教師只需在白板地上點(diǎn)擊需要的工具或圖標(biāo)，即可實(shí)現(xiàn)所需要的操作，且交互式電子白板自身的界面為教師提供了一個(gè)書寫板書的空白區(qū)域，教師可以當(dāng)黑板使用，順應(yīng)了教師的講課習(xí)慣，使得授課很自如。通過充分調(diào)用電子白板的這些功能，可設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，通過對(duì)比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解、建構(gòu)知識(shí)。(四)運(yùn)用“交互式電子白板”重點(diǎn)強(qiáng)化，便于突破重難點(diǎn) “交互式電子白板”中的某些工具例如放大、批注、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對(duì)具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行放大、標(biāo)注、聚光燈照射、截取圖像等，引起學(xué)生關(guān)注，貼近教學(xué)需求。而交互式電子白板平臺(tái)可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況調(diào)用需要的素材，隨時(shí)在書寫、標(biāo)記和計(jì)算機(jī)操作狀態(tài)之間進(jìn)行切換，根據(jù)需要靈活地進(jìn)行編輯、組織、展示與控制，使教學(xué)的靈活性大大增加，學(xué)生有了更多到自板前展示、表現(xiàn)、練習(xí)和合作的機(jī)會(huì)，參與的積極性提高了，參與的方式更加多樣了，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索、主動(dòng)建構(gòu)的能力和意識(shí)，也有利于回歸富有活力的課堂。此外，它還具備一些特殊的功能，如聚光燈、拉幕、遮照、回放、儲(chǔ)存、計(jì)算、鏈接、放大鏡、文檔的操作等，這些功能為教學(xué)增加了許多先進(jìn)的手段，使教學(xué)更加方便、自主、靈活達(dá)到高效。(三)運(yùn)用“交互式電子白板”靈活組織教學(xué)，有利于教學(xué)方式多樣化“交互式電子白板”把計(jì)算機(jī)的顯示器變?yōu)橄窈诎宕笮〉钠聊?，教師可在屏幕上隨意點(diǎn)擊、打開文檔、運(yùn)行程序，也可在上面板書、擦拭。這些特點(diǎn)都為課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)上的可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)，促進(jìn)了以學(xué)生為主體的課堂的形成。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生有了更多到白板前展示、表現(xiàn)、練習(xí)和合作的機(jī)會(huì)，凸顯了學(xué)生的主體地位。(二)運(yùn)用“交互式電子白板”創(chuàng)設(shè)互動(dòng)課堂“交互式電子白板”設(shè)計(jì)的互動(dòng)理念以及白板技術(shù)本身的互動(dòng)性和易操作性特點(diǎn)，有利于促進(jìn)課堂教學(xué)方式的改革，有利于師生之間、生生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。例如：運(yùn)用聚光燈復(fù)習(xí)英語單詞，學(xué)生快速說出被聚光燈圈定的單詞。[關(guān)鍵詞]電子白板打造高效課堂思考一、如何運(yùn)用“交互式電子白板”打造高效課堂(一)運(yùn)用“交互式電子白板”激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣 利用“交互式電子白板”的聚光燈、拉幕、回放、書寫擦除、旋轉(zhuǎn)、圖層、透明等功能，可以設(shè)計(jì)出多種形式的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛?！敖换ナ诫娮影装宓挠行?yīng)用，對(duì)打造高效課堂有著積極的作用。對(duì)電子白板而言，地理教師應(yīng)該更應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)科的特殊性對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)方式、教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，同時(shí)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，認(rèn)真接受培訓(xùn)，在平時(shí)的教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)，以便能夠最好地適應(yīng)和運(yùn)用電子白板，打造地理高效課堂。對(duì)于電子白板軟件系統(tǒng)還有很多地方?jīng)]有落實(shí)到教學(xué)實(shí)處，當(dāng)然電子白板有其自身的優(yōu)勢(shì)也有局限性。沒有充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位由于電子白板的使用使得教師備課時(shí)間增加，教師很容易將重心放在備課上面，反而到了課堂上，就成為電子白板高科技使用的展示者，嚴(yán)重影響了學(xué)生參與課堂教學(xué)的程度，沒有成為課堂的主人，大多數(shù)時(shí)間只是被動(dòng)地聽和看，沒有體現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位。從而不能實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。目前，我校還有一些地理教師并不真正清楚電子白板是什么，或是認(rèn)識(shí)非常片面，依舊忙于課件的編輯、制作和操作之中，甚至有的老師嫌麻煩還是一支粉筆一塊黑板，只是在學(xué)校上公開課或考評(píng)課時(shí)使用，缺乏應(yīng)有的軟件應(yīng)用能力。將交互式電子白板的功能與教學(xué)緊密結(jié)合，尋找最佳切入點(diǎn)和時(shí)機(jī)進(jìn)行整合，充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，就能夠構(gòu)建出高效的地理課堂！三、實(shí)際運(yùn)用中存在的問題當(dāng)然并不是每一個(gè)人每節(jié)課都能達(dá)到高效課堂，在實(shí)際教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)電子白板在我們的地理課堂教學(xué)中還存在很多問題。利用白板的保存功能也能夠把整個(gè)課堂的所有操作記錄保存下來，必要時(shí)回放教學(xué)過程，方便教師從中找到課堂中的優(yōu)點(diǎn)與不足，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，更好地改進(jìn)教學(xué)。與教學(xué)掛圖相比，電子白板上不僅可以指讀，還能填繪；與板圖相比，電子白板可以利用現(xiàn)存的底圖，既位置準(zhǔn)確，又可以節(jié)省大量的時(shí)間；與多媒體中的電子地圖相比，利用電子白板進(jìn)行地圖教學(xué)，教師和學(xué)生可以直接在圖中填繪，教師不需要面對(duì)電腦操控課件，師生之間的互動(dòng)交流大大增強(qiáng)。在使用的時(shí)候，從圖庫中簡單地一拖就可以顯示在交互式電子白板上。我們可以根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo)，應(yīng)用資源庫中的素材形成自己的教案，我們還可以自定義自由加入圖片、課件、模板、多媒體文件等教學(xué)資源，并保存下來。利用交互式電子白板，豐富了地理課堂教學(xué)的資源交互式電子白板內(nèi)置多種資源庫，并且每一種資源庫都可以建立各自的樹型目錄結(jié)構(gòu)，按學(xué)科和班級(jí)等進(jìn)一步分類，方便查找和調(diào)用。在這節(jié)課上，學(xué)生不僅獲得了關(guān)于氣候形成原因和規(guī)律的知識(shí)，更是學(xué)會(huì)了一種思維方式，一種科學(xué)探究的方式。最后再讓學(xué)生與世界氣候的實(shí)際分布進(jìn)行對(duì)照。然后讓學(xué)生尋找此種氣候類型的分布規(guī)律。利用交互式電子白板，促進(jìn)了學(xué)生的探究學(xué)習(xí)電子白板的浮動(dòng)面板功能可以讓教師在地圖、景觀圖、結(jié)構(gòu)圖、模式圖或者停止播放的動(dòng)畫、視頻上進(jìn)行勾畫、講解，仿佛在電子白板上加上了一個(gè)浮動(dòng)而透明的面板一樣，從而可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一問題進(jìn)行探究。二、交互式電子白板在地理課堂教學(xué)中的高效運(yùn)用 地理學(xué)科本身具有教學(xué)資源豐富多樣，圖片、視頻，實(shí)驗(yàn)演示等多媒體信息量大等特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常要運(yùn)用一定的媒體技術(shù)來向?qū)W生呈現(xiàn)、傳遞教學(xué)內(nèi)容和信息甚至組織教學(xué)活動(dòng)，以豐富學(xué)生感知，增強(qiáng)教學(xué)效果。當(dāng)感應(yīng)筆在白板上書寫或操作時(shí)，通過電磁感應(yīng)以及白板與計(jì)算機(jī)之間的饋線將數(shù)字信息輸送到計(jì)算機(jī)中，并迅速（以人眼難以區(qū)分的快捷速度）通過投影機(jī)投射到白板上呈現(xiàn)出來，從而實(shí)現(xiàn)交互白板的各類基本操作。筆尖可以在白板上書寫，同時(shí)筆尖相當(dāng)于鼠標(biāo)左鍵，可以單擊和雙擊，筆筒上的按鈕相當(dāng)于鼠標(biāo)右鍵。其中，硬件系統(tǒng)的核心組件由白板、投影機(jī)、計(jì)算機(jī)和感應(yīng)筆(又稱白板筆、鼠標(biāo)筆)組成。本文主要介紹交互式電子白板的基本特征及其如何打造地理高效課堂，探究我校目前在實(shí)際應(yīng)用中存在 的問題。作為一種變革性的教學(xué)手段，它促進(jìn)了課堂教學(xué)方式的變革，促進(jìn)了學(xué)生向“我要學(xué)”的快速轉(zhuǎn)變，便于人機(jī)之間、師生之間、生生之間的多元互動(dòng)，補(bǔ)充了從演示性多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)條件下的個(gè)別教學(xué)之間的空白，為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合開辟了又一條通道，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了更多的活力、更高的參與度，為打造高效地理課堂提供了強(qiáng)有力的支持。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以融欣賞圖片與講解、板書為一體，既優(yōu)化了教學(xué)，又節(jié)約了時(shí)間，還能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探究的興趣，達(dá)到提能高課堂效率的目的。教師應(yīng)在資源庫功能的個(gè)性化開發(fā)上給予高度的重視，在讓資源庫為自己的備課、上課提供第一手鮮活素材的同時(shí)，還要不定期地進(jìn)行更新和完善，以使自己的課堂教學(xué)更具針對(duì)性、靈活性和合理性。運(yùn)用白板資源，便于進(jìn)行資源整合交互式電子白板提供了豐富的“庫”功能，除了軟件自帶的公用庫外，教師還可以根據(jù)需要自建個(gè)性化資源庫，如文字庫、圖片庫、鏈接庫、課內(nèi)外活動(dòng)庫等。