【正文】 分析一個地方氣候形成的原因要從緯度、海陸位置、地形來看。只有讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)地理，才能從地理中學(xué)會生活。如果教師在教學(xué)時能把枯燥的理論同實際聯(lián)系起來，我們的地理課堂將變得生機(jī)盎然。總之，教師的教不是機(jī)械式地“滿堂灌”，而是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，內(nèi)化為自己的能力的過程。在教學(xué)中設(shè)計多樣的，具有創(chuàng)造性、開放性的任務(wù)是一條重要途徑。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生獨立思考，提高他們分析和解決問題的能力。而最重要的一點在于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其次，要制定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。教師要轉(zhuǎn)變觀念，不能只注重知識的傳授，而應(yīng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生能積極參與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，自主學(xué)習(xí)，獲取知識，培養(yǎng)能力?！苯淌菫榱瞬唤獭W(xué)生能接觸到不同學(xué)生的信息和想法，思維活躍，積極互動，必將促進(jìn)教學(xué)過程的發(fā)展，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。以小組為單位開展的活動、比賽能調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。人類社會的各種活動都是在分工合作的前提下開展的，因此，善于與人合作是學(xué)生走向社會后必備的的基本能力。二、小組合作的學(xué)習(xí)模式新課程倡導(dǎo)合作交流。如學(xué)生剛接觸地理的第一課，我就用地球儀、地圖等儀器吸引學(xué)生的目光，課堂上與他們漫談日常生活中蘊藏著地理知識的現(xiàn)象，讓學(xué)生覺得地理與他們息息相關(guān)，從而激起他們要學(xué)習(xí)對生活有用的地理的愿望。教師在教學(xué)時要營造寬松的環(huán)境，打造民主的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。興趣是最好的老師?！弊鳛榻處?，我們在課堂教學(xué)中應(yīng)貫徹新課改的基本理念，全力構(gòu)建高效的地理課堂。關(guān)鍵詞：高效課堂 興趣 小組合作 培養(yǎng)能力 聯(lián)系 綜合發(fā)展課堂是教師教與學(xué)生學(xué)的主陣地，而高效的課堂則是實行素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障。地理教學(xué)改革是逐步累積的，提高初中地理課堂教學(xué)的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個地理教師積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信地理課堂必將充滿朝氣與活力，地理課堂教學(xué)效果也一定能大大提高！第三篇：打造高效的地理課堂打 造 高 效 的 地 理 課 堂沅江市新灣中學(xué) 夏艷摘要：高效的課堂是實行素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障。教師要借助練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生主動回顧自己的學(xué)習(xí)過程，主動領(lǐng)悟過程和規(guī)律，并主動完善已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)四、地理課堂的最終目標(biāo) “高效課堂”要以關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展為根本。學(xué)生按定向目標(biāo)自我設(shè)計自測題，根據(jù)自己的能力完成教師提供的自測題，主動鞏固和運用學(xué)到的知識。基于以上情況，注意以下幾點。基于以上情況，我以為要注意以下幾點。精講就是講學(xué)生自己不能理解的知識，這要求老師從學(xué)生做的教學(xué)案題目中發(fā)現(xiàn)的疑難之處，從學(xué)生探究問題的過程中發(fā)現(xiàn)的疑難之處入手，重點講解；老師要授生以“漁”，給學(xué)生講獲取知識、解決問題的方法。（四）精講點撥，指點迷津──關(guān)鍵學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但自主學(xué)習(xí)探究并不能解決所有問題，課堂點撥、答疑解難則是體現(xiàn)老師教學(xué)智慧的有效教學(xué)之舉，更是教師主導(dǎo)作用最直接的體現(xiàn)。在合作學(xué)習(xí)中，教師的作用主要是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者，因此需要教師角色轉(zhuǎn)變，由“教”變“導(dǎo)”。這種學(xué)習(xí)方式，最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性，也具有最好的學(xué)習(xí)效果。讓各個學(xué)習(xí)小組明確合理分工、合作探究，各自完成相關(guān)任務(wù)，從不同的信息源中尋找相關(guān)信息，充分發(fā)揮每個組員的作用。創(chuàng)設(shè)情境的方法主要有：①復(fù)習(xí)、提問、故事等語言描述性引入；②直觀畫面或教具導(dǎo)入；③聯(lián)系實際或?qū)嵉赜^測引入；④課堂演示、室內(nèi)實驗引入（三）自主探索，合作交流──核心自主是培養(yǎng)能力的第一步，應(yīng)始終引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，去領(lǐng)悟。（3）增強(qiáng)學(xué)習(xí)注意力，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生對一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求有了明確的認(rèn)識，學(xué)習(xí)過程就能主動和有序。如果導(dǎo)入設(shè)計引入啟發(fā)性的問題，采用形象化的語言敘述，創(chuàng)設(shè)富有聯(lián)想的教學(xué)情境，就能燃起學(xué)生的思維火花，激活學(xué)生的思維活動，增長學(xué)生的智慧。地理教師在導(dǎo)入中針對學(xué)生的年齡特點和心理特征，精心設(shè)計生動的導(dǎo)入語言，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實際，或展示圖片、演示實驗，就會使學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理既有意義又富有趣味，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心向。“良好的開始，是成功的一半”，導(dǎo)入新課作用如下。同時，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生引起興趣、與學(xué)生原有的認(rèn)知相吻合的情境，并為本節(jié)課的研究課題服務(wù)。常言道：施教之功，貴在引導(dǎo)。（2）學(xué)生課前準(zhǔn)備學(xué)生的課前準(zhǔn)備主要是各個學(xué)習(xí)小組根據(jù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)課本知識，形成對課本知識的基本認(rèn)識，同時通過小組內(nèi)合作探究找出存在的疑問，以便在課上有的放矢地融入課堂。教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中，要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，而不能面面俱到。我認(rèn)為，地理的高效課堂應(yīng)從以下幾方面考慮：（一）做最充分的課前準(zhǔn)備──前提這包含了兩層含義：老師的課前準(zhǔn)備和學(xué)生的課前準(zhǔn)備。隨著課程改革的不斷深化，初中學(xué)生所學(xué)的課程越來越多，地理的學(xué)習(xí)時間逐漸被減少，然而，學(xué)生受到考試的壓力越來越重。第二篇：打造地理高效課堂簡析如何打造地理高效課堂高效的課堂是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等方面獲得明顯且全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。總之，提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂，素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)，教師的生命價值更主要地體現(xiàn)在課堂上，課堂的各環(huán)節(jié)之間一定要和諧、可行，符合教師自己的教學(xué)風(fēng)格，才能重視學(xué)