【正文】 ，推行課堂改革，努力打造高效課堂。經(jīng)過(guò)課改實(shí)驗(yàn)，我們感到：老師們的教育理念在發(fā)生變化，教育教學(xué)評(píng)價(jià)在發(fā)生變化，教師教的行為在變化，學(xué)生學(xué)的方式也在變化?？傊?，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)的課堂里要讓學(xué)生充分參與，自主學(xué)習(xí)，去理解，去感悟，以獲得全新的體驗(yàn)?！懂?huà)家和牧童》一課給學(xué)生推薦成語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。但也要避免“貪多嚼不爛”，教學(xué)中眉毛胡子一把抓,面面俱到,就形不成教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)也難于處置，所以課上要設(shè)計(jì)有針對(duì)性的訓(xùn)練內(nèi)容。我們要把語(yǔ)文課上成扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練課。五、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)能力教學(xué)中要切實(shí)加強(qiáng)“雙基”的教學(xué)和訓(xùn)練。在小組交流的過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的結(jié)果加以補(bǔ)充和修正，也可以發(fā)揮同伴的監(jiān)督作用，促使更多的學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中。“新課標(biāo)”下的課堂，積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂上，教師根據(jù)教材的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)多維的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)情境中展開(kāi)想象，學(xué)生就容易說(shuō)出自己心里的話。如學(xué)習(xí)《快樂(lè)的節(jié)日》時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛约哼^(guò)六一兒童節(jié)時(shí)的感受，說(shuō)一說(shuō)熱鬧的場(chǎng)面，再朗讀課文，感情自然被激起，不必做過(guò)多的講解就會(huì)理解課文的內(nèi)容。要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)投入情感，首先必須教師要有情感。如《葡萄溝》一課，讓學(xué)生欣賞各種各樣的水果和涼棚一般的葡萄架和五光十色的葡萄，說(shuō)出自己的感受，再帶著這種感受去讀課文三、激發(fā)學(xué)生的情感兒童的情感非常易于被激起，如果他們產(chǎn)生了豐富的情感，那他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)會(huì)更豐富，更為深刻，更為主動(dòng)。在課堂上教師如果只是單調(diào)地強(qiáng)調(diào)要有感情，或者教學(xué)生怎樣讀，但學(xué)生沒(méi)有親身的感受，感情也表達(dá)不出來(lái)。二、教會(huì)有感情地朗讀語(yǔ)文課堂與其他學(xué)科課堂的區(qū)別，就是書(shū)聲朗朗、朗朗書(shū)聲，如果沒(méi)有讀書(shū)聲，幾乎就不是語(yǔ)文課堂教學(xué)。如一年級(jí)識(shí)字課《在家里》，課文《小小的船》，上課前教師播放音樂(lè)《我愛(ài)我的家》和《小小的船》，學(xué)生們?cè)谳p松的音樂(lè)聲中放松了情緒，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，課上能積極和老師配合學(xué)習(xí)知識(shí)。下面就結(jié)合這兩年我的低年級(jí)教學(xué)談一些自己的做法?？傊?，高效課堂中師生和諧對(duì)話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下地理意識(shí)、留下地理思想、留下解決問(wèn)題的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，從而提高地理課堂的教學(xué)效果。其次，要不時(shí)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而逐步養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。人才的教育不是知識(shí)的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)知識(shí)的寶庫(kù)，自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì)的能力。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、集體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。并且我還覺(jué)得在地理課堂上要處理好以學(xué)生活動(dòng)為主，教師要做到適時(shí)調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開(kāi)積極的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵(lì)回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào)，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長(zhǎng)期的培養(yǎng)。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高，“題海戰(zhàn)術(shù)”學(xué)生成了“做題機(jī)器”，教書(shū)和與育人沖突，學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突??遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效？怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？給我留下了深深的印象：“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”，“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”是地理課的基本要求。反思自己過(guò)去的教學(xué)：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號(hào)都是蒼白的。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂，一門(mén)讓學(xué)生毫無(wú)期待的學(xué)科，怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢？人文是內(nèi)涵：地理課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應(yīng)該通過(guò)地理課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)地理時(shí)不僅僅是為了獲取地理知識(shí)，更要通過(guò)地理的學(xué)習(xí)來(lái)接受數(shù)學(xué)精神，地理思想和地理方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。而且在每一環(huán)節(jié)完成之后，馬上設(shè)置練習(xí)，以生活中的實(shí)例，進(jìn)行鞏固應(yīng)用，體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的“學(xué)習(xí)生活中的地理”的理念。而對(duì)于影響削弱作用的因素這部分內(nèi)容，在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行了深化，教師由淺入深的設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生討論分析，自己得出結(jié)論，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。在示范課中，關(guān)于大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用部分，學(xué)生通過(guò)看書(shū)完全可以自己解決疑問(wèn)，因此這部分內(nèi)容以自主學(xué)習(xí)進(jìn)行，讓學(xué)生總結(jié)對(duì)比填表完成。如新授課的基本要求：要采取啟發(fā)式和探究式相結(jié)合的教學(xué)方法，提倡“先學(xué)后教，精講精練，當(dāng)堂落實(shí)”的課堂教學(xué)模式。這里要特別注意除了認(rèn)真鉆研大綱和教材外，更要注意教學(xué)對(duì)象的年齡、知識(shí)、認(rèn)知能力，去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程與方法，同時(shí)預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問(wèn)題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件，做好預(yù)設(shè)。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問(wèn)的問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，進(jìn)而通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，總結(jié)規(guī)律和方法，提高學(xué)習(xí)能力。進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)俗話說(shuō)：“