【正文】 高效的課堂，是獨(dú)立思考、合作分享、借鑒提升的課堂。高效的課堂是充滿激情的課堂。高效，就是積極地參與、大膽地質(zhì)疑，就是思維的高度活躍。和諧的課堂是充滿尊重和信任的課堂，每個(gè)不同的見解都能得到尊重。和諧，就是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)安全、民主、自由的課堂氛圍。參考文獻(xiàn)[1][J].現(xiàn)代教學(xué)，2009（6）：7071.[2]“白板”實(shí)現(xiàn)課堂的師生交互[J].現(xiàn)代教學(xué)，2009（6）：72.第五篇：打造和諧高效課堂的含義打造和諧高效課堂的含義打造和諧高效課堂，將一切落實(shí)到學(xué)生的學(xué)。結(jié)語(yǔ)運(yùn)用交互式電子白板的多種輔助功能，可以使教學(xué)方式更加靈活而多變，讓教師的教學(xué)更加適應(yīng)課改的要求，貼近學(xué)生的心理需求。如在教學(xué)“世界氣候”一課時(shí)，為幫助學(xué)生了解對(duì)不同氣候現(xiàn)象形成的原因、特點(diǎn)、分布規(guī)律，可以借助多媒體終端，將反映某一地域氣候成因、特點(diǎn)、分布的圖片在網(wǎng)上收集好后，存放在資料?熘校?當(dāng)進(jìn)行教材解讀的時(shí)候，直接用圖片代替文字、鏈接到相應(yīng)的資料，以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。每一類“庫(kù)”中都可以涵蓋豐富的教學(xué)資源；庫(kù)中不同類型的資源也不是一成不變的，它們除了可由教師根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)調(diào)用外，還可隨時(shí)進(jìn)行修正、添加、改編或重組；教師還可以根據(jù)大綱的變化、課改的需要，隨時(shí)完善自建的個(gè)人資源庫(kù)，讓自己所積累的素材始終保持常建常新狀態(tài)。如填充、拼圖游戲等，有效化解了傳統(tǒng)課堂訓(xùn)練中題型單一、問(wèn)答枯燥的難題，徹底消除學(xué)生厭學(xué)、厭記的情緒，讓學(xué)生在無(wú)意注意的心緒中愉快地接受訓(xùn)練，提升練習(xí)的主動(dòng)性。其次，教師在課堂訓(xùn)練中能隨時(shí)發(fā)揮其圖、文、聲、像并茂的眾多特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，能置練習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)于輕松、愉快的氛圍中，從而使學(xué)生在接受訓(xùn)練的過(guò)程中始終保持愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，使他們覺得學(xué)習(xí)地理是一件快樂(lè)的事。在課前設(shè)計(jì)好的課件內(nèi)容中，可以對(duì)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)進(jìn)行多樣化的凸顯――利用探照燈、放大鏡，對(duì)需要引起學(xué)生注意的內(nèi)容進(jìn)行屏幕遮擋、橡皮擦除等“裝點(diǎn)”，對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題的處理進(jìn)行即興示范或練習(xí)指導(dǎo)。運(yùn)用電子白板，可以優(yōu)化課堂訓(xùn)練鞏固課堂教學(xué)效果離不開具體的練習(xí)與檢測(cè)，地理學(xué)科也不例外。師生還可以通過(guò)“畫筆”功能和“線條寬度”“顏色”等功能再次進(jìn)行評(píng)點(diǎn)式書寫，在重現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、重溫思維的脈絡(luò)的同時(shí)，將知識(shí)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法上升到條理化認(rèn)識(shí)的高度，有效實(shí)現(xiàn)啟智目的的同時(shí)，便于學(xué)生構(gòu)建起一定的知識(shí)體系，這顯然是在傳統(tǒng)的課堂小結(jié)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。而電子白板的“回放界面”功能，可以將課上師生所寫的板書、每一次成功與失敗留下的痕跡，按先后順序“動(dòng)態(tài)”地呈現(xiàn)出來(lái)。這樣的教學(xué)，既優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。這種方式既受視覺空間的制約，又費(fèi)時(shí)，教學(xué)效果不理想。然而，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，等高線一直是制約學(xué)生形象認(rèn)識(shí)的瓶頸，由于受知識(shí)水平和認(rèn)知習(xí)慣的影響，許多學(xué)生難以從平面等高線圖中體會(huì)出立體的地形特征。交互式電子白板能夠化靜為動(dòng)，靈活轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，將抽象的地理知識(shí)變成可感可視之物，為學(xué)生搭建起認(rèn)知與知識(shí)點(diǎn)之間的橋梁，幫助他們更便捷、更理想地突破重難點(diǎn)。運(yùn)用電子白板，可以快速突破重難點(diǎn)由于受年齡、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力等多方面的制約，初中學(xué)生理解、感受知識(shí)的能力還不夠強(qiáng)，尤其對(duì)一些離他們的生活實(shí)際較遠(yuǎn)的知識(shí)內(nèi)容的理解仍有一定的難度。在這樣的自主學(xué)習(xí)情境下，教師與學(xué)生的思維都變得異常靈活、自由，這樣的課堂始終保持了活躍而且和諧的氣氛，學(xué)生的參與度達(dá)到了百分之百。如在教學(xué)“中國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域”一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在白板上對(duì)34個(gè)省級(jí)行政單位進(jìn)行拼圖的游戲（這種游戲不同于Flash動(dòng)畫等預(yù)先設(shè)定位置的游戲），學(xué)生可以自由選擇從任意一個(gè)省開始，自己設(shè)定一個(gè)拼圖順序進(jìn)行嘗試。電子白板借助隨機(jī)互動(dòng)和易操作的優(yōu)勢(shì)，為課堂教學(xué)方式的隨機(jī)調(diào)整提供了支持，確保了師生之間、生生之間的互動(dòng)始終朝著目標(biāo)推進(jìn)。運(yùn)用電子白板，可以促進(jìn)課堂生成對(duì)以PPT為代表的多媒體課件設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，教師只能以自己事先預(yù)設(shè)的模式進(jìn)行演示，教學(xué)思路高度程式化，在上課過(guò)程中不能針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體動(dòng)態(tài)靈活、隨機(jī)地調(diào)整和修改。如果借助交互式電子白板，把地震、山體滑坡、泥石流的視頻和圖片直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)這些地質(zhì)災(zāi)害的后果留下深刻的印象，并會(huì)自覺產(chǎn)生探討自己如果遇到滑坡、泥石流該怎么辦的想法。教師在備課過(guò)程中，可以把自己搜集到的各類資源根據(jù)格式和類別存儲(chǔ)在字條庫(kù)、文本庫(kù)、背景庫(kù)、圖片庫(kù)、形狀庫(kù)、聲音庫(kù)、頁(yè)面庫(kù)、注釋庫(kù)、視頻庫(kù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)庫(kù)，以備上課時(shí)根據(jù)課堂進(jìn)度和需要靈活調(diào)用。運(yùn)用電子白板，便于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題生活化的情境地理教學(xué)應(yīng)通過(guò)豐富的實(shí)例滲透地理知識(shí)，把地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活融為一體，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)即生活的意識(shí)。實(shí)踐證明，應(yīng)用電子白板設(shè)計(jì)地理課堂教學(xué)，可以更好地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題生活化的情境、促進(jìn)課堂生成、突破重難點(diǎn)、構(gòu)建知識(shí)體系、優(yōu)化課堂訓(xùn)練、整合教學(xué)資源。關(guān)鍵詞 電子白板；中學(xué)地理；多媒體中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671489X（2017）13004703引言新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：教師在教學(xué)時(shí)要突出地理?W科特點(diǎn)，通過(guò)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式方法，充分重視地理信息資源和信息手段的利用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，以形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?？傊?，在教學(xué)中我們要積極探索，不斷創(chuàng)新，構(gòu)建全新、高效的地理課堂。例如，