【正文】 板”方便教學(xué)，有效豐富教學(xué)內(nèi)容和信息量在以往用課件授課的過程中，教師要走到主控臺前操作計(jì)算機(jī)，機(jī)械地把課件內(nèi)容展示給學(xué)生，教學(xué)過程顯得不流暢，學(xué)生往往不能像預(yù)想的那樣積極主動(dòng)參與到教師精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中去，課堂教學(xué)似乎失去了活力的源頭。而用交互式電子白板授課的過程中，教師只需在白板地上點(diǎn)擊需要的工具或圖標(biāo)，即可實(shí)現(xiàn)所需要的操作，且交互式電子白板自身的界面為教師提供了一個(gè)書寫板書的空白區(qū)域，教師可以當(dāng)黑板使用，順應(yīng)了教師的講課習(xí)慣，使得授課很自如。又由于交互式電子白板系統(tǒng)與各種軟件能很好地兼容，其自帶資源庫中存放有各學(xué)科的圖片、活動(dòng)掛圖、音像資料、學(xué)科工具等，教師可以靈活方便地引用所需的信息資源和教學(xué)軟件，極大地豐富了教學(xué)信息。例如：語文教學(xué)中有的同學(xué)對字的筆畫書寫順序不清楚，可以運(yùn)用電子白板自帶的庫資源自動(dòng)展示生字的書寫順序，這比教師書寫演示強(qiáng)得多。(七)運(yùn)用“交互式電子白板”可以方便地儲存教學(xué)內(nèi)容，便于教師反思、分享，學(xué)生回顧復(fù)習(xí)。交互式電子白板可以將所有操作過程和結(jié)果都儲存起來，便于形成個(gè)性化的授課紀(jì)錄，成為教師的重要課程資源，幫助分析學(xué)生的思維過程，為今后的授課、反思提供參考。利用白板的回放功能，可對 講過的內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，便于學(xué)生鞏固以前的舊知識和內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)?？傊瑢ⅰ敖换ナ诫娮影装濉币胝n堂，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的信息化，通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、感觀刺激效果等達(dá)到課堂教學(xué)的高效化。二、“交互式電子白板”運(yùn)用中存在的問題及建議(一)提高教師運(yùn)用“交互式電子白板”技術(shù)水平文獻(xiàn)研究及網(wǎng)上查詢可以發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)對于交互式電子白板的教學(xué)應(yīng)用研究已經(jīng)取得了初步的成果，在美國、日本及西方發(fā)達(dá)國家，電子白板的應(yīng)用已經(jīng)進(jìn)入普及階段，各方面條件都較為成熟，有科學(xué)的教學(xué)模式、先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富的資源庫、完善的技術(shù)保障與培訓(xùn)體系。但是在西部地區(qū)由于教學(xué)設(shè)備相對滯后，交互式電子白板的運(yùn)用還是起步階段，長期以來雖然教師隊(duì)伍在不斷的進(jìn)行教育技術(shù)培訓(xùn)，但由于電教設(shè)備的缺失，很多教師對電教設(shè)備的使用由于長期沒有設(shè)備實(shí)體的體驗(yàn)，技術(shù)方面還是盲點(diǎn)，當(dāng)配置了“交互式電子白板”等電教設(shè)備以后，部分教師仍處于一堂課下來電教設(shè)備一直未用的狀態(tài)，沿用一支粉筆走天下的教學(xué)模式，白白浪費(fèi)了電教設(shè)備資源，更多的老師只把電子白板當(dāng)成投影幕布來用，所以如何提高教師運(yùn)用電子白板使用技術(shù)是用好電子白板實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提。建議從幾個(gè)方面進(jìn)行：一是在師范類院校里加強(qiáng)對現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)及培訓(xùn)，二是地方教育主管部門和學(xué)校加強(qiáng)在職教師運(yùn)用“交互式電子白板”等技術(shù)培訓(xùn)，三是學(xué)校需對學(xué)生運(yùn)用“交 互式電子自板”的使用進(jìn)行培訓(xùn)。(二)另一方而，我國交互式電子白板從2004年開始在國內(nèi)中小學(xué)試驗(yàn)應(yīng)用以來已有近十年時(shí)間，但教學(xué)模式及教學(xué)理念、資源庫、技術(shù)保障與培訓(xùn)體系都還小完善，各個(gè)品牌的“交互式電子白板”資源庫及技術(shù)特點(diǎn)不能兼容，這大大制約了教師們電教設(shè)備使用的積極性。建議加大并“交互式電子白板”資源建設(shè)，相信隨著教育部教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃的制定，從國家層而協(xié)調(diào)以信息化引領(lǐng)教育理念的教育模式的創(chuàng)新，充分發(fā)揮教育信息化在教育改革和發(fā)展中的支撐與引領(lǐng)作用。通過“交互式電子白板”富有激勵(lì)、鼓動(dòng)、直觀性的教學(xué)過程，拓展課堂空問，提高學(xué)生的探知欲望，撞擊學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果，打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。[參考文獻(xiàn)]教育部教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011—2020)。使用電子白板心得體會(huì)。作者：郭修軍中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)“巧用電子白板，打造高效課堂”。第四篇：巧用電子白板 打造高效課堂巧用電子白板 打造高效課堂 ——淺談交互式電子白板在英語教學(xué)中的應(yīng)用 古浪二中 陳 晨 交互式電子白板作為常用的教學(xué)輔助工具，已進(jìn)入了課堂。當(dāng)交互電子白板悄然入駐課堂的一剎那，課堂中猶如吹進(jìn)了一縷縷春風(fēng)，注入了一股蓬勃的活力，學(xué)生的靈性得到了張揚(yáng)，課堂上出現(xiàn)了一幕幕未曾預(yù)約的精彩。它集信息通訊技術(shù)、電子技術(shù)、感應(yīng)技術(shù)等諸多媒體技術(shù)融于一體，這樣的整合不僅更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，而且真正提高了課堂的教學(xué)效率。交互式電子白板支持的課堂教學(xué)有利于日常課堂教學(xué)回歸生動(dòng)靈活的教學(xué)過程，改變常見的展示講解課件的教學(xué)過程，崇尚自然習(xí)得，注重體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。但是，面對功能強(qiáng)大的媒體工具，如何運(yùn)用使它發(fā)揮出最大效益是我們需要思考的問題，現(xiàn)結(jié)合自己的一些使用經(jīng)歷，談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。一、利用交互式電子白板呈現(xiàn)材料的多樣性電子白板的教學(xué)呈現(xiàn)方式非常靈活和多樣化。它可以呈現(xiàn)的是靜態(tài)的圖片和文本，也可以是一個(gè)動(dòng)態(tài)的Flash視頻動(dòng)畫，還可以直接在課堂上鏈接互聯(lián)網(wǎng)。在動(dòng)靜兩種大的呈現(xiàn)方式相結(jié)合的條件下，學(xué)生的注意力更加容易集中。如在學(xué)習(xí)高中英語必修四Unit5“Theme Parks”時(shí),在課堂反饋過程中，我將課件直接顯示需要標(biāo)注位置的圖片，并且利用圖片的拖拽功能，將主題公園圖片任意在電子白板上進(jìn)行移動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)顯示的主題公園，用英語說出如何根據(jù)所給的英語短文把圖片拽到合適的位置，從而達(dá)到課堂反饋要求。二、利用電子白板提高課堂效率蘇霍母林斯基說得好：“學(xué)生帶著一種高漲、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前所顯示的真理感到驚奇和震驚，在學(xué)習(xí)中意識到自己的智慧和力量，體會(huì)到創(chuàng)造的快樂，為人的意志和智慧的偉大而感到驕傲，這就是興趣?！睘榱藛酒饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用電子白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進(jìn)行一題多變，一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。例如在教授“Healthy Eating”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)與自己的日常生活結(jié)合起來,教師可以把日常食品羅列成白板圖片,cabbages,dumplings,noodles,rice,hamburgers,chocolate,fruits,corn,carrots,cucumbers,pizza等食品,讓學(xué)生按早、午、晚一日三餐各自選擇健康的食品,在白板上通過拖拉功能進(jìn)行選擇搭配,并對搭配原因使用屏幕批注功能進(jìn)行簡要說明。對那些需要特別強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容,可以運(yùn)用探照燈、局部遮擋或放大等手段進(jìn)行特別標(biāo)識。通過游戲，把原來枯燥的練習(xí)變?yōu)檩p松愉快的游戲，學(xué)生不僅在游戲中鞏固了食物類的單詞，提高了學(xué)習(xí)興趣，還活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。這樣, 在電子白板的輔助下，讓教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)積極的互動(dòng)，學(xué)生自然地將對知識的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來,他們會(huì)覺得英語就在身邊,將英語學(xué)習(xí)情境化、生活化。三、利用電子白板創(chuàng)設(shè)情境,突破重難點(diǎn)英語教材中的許多文章、內(nèi)容的編排都是與實(shí)際生活情境緊密結(jié)合的,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)需要置身于具體的環(huán)境之中,結(jié)合具體情況進(jìn)行分析、表達(dá)。學(xué)生只有成功地跨進(jìn)這個(gè)門檻,才能對學(xué)習(xí)重點(diǎn)作進(jìn)一步的思考和分析,找出突破難點(diǎn)的具體辦法。電子白板較好地為學(xué)生提供了這樣的輔助,使學(xué)生能夠輕松地跨越這個(gè)門檻。如,教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“The Power of Nature”時(shí),需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解來寫出有關(guān)保護(hù)大自然的內(nèi)容。教師可以在學(xué)生寫作前,將搜集好的人類破壞大自然、大自然“報(bào)復(fù)”人類的圖片(或視頻)呈現(xiàn)給學(xué)生,在學(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生保護(hù)大自然的迫切意識后,就會(huì)在畫面的啟發(fā)和引導(dǎo)下梳理出寫作思路、確立寫作的重點(diǎn)和主題。這樣,學(xué)生就不會(huì)再感到寫作時(shí)無話可寫,寫起來也不會(huì)東拉西扯,寫作訓(xùn)練的效果也會(huì)得到大大提高。又如,在進(jìn)行“H