【正文】 有充分的人人交互的優(yōu)良的數(shù)字化、信息化教學(xué)環(huán)境，使信息技術(shù)與豐富多彩的生物課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了最優(yōu)化的整合。以往傳統(tǒng)的黑板和幻燈片，一旦書(shū)寫和制作完成便不能更改和移動(dòng)，教師想對(duì)學(xué)生的作答進(jìn)行整理和歸納比較困難。因?yàn)殡娮影装暹@種強(qiáng)大的交互性能，課堂不再是教師一個(gè)人的表演。隨后再引導(dǎo)學(xué)生來(lái)理解這三種調(diào)節(jié)情緒的方式便一蹴而就，記憶深刻。此時(shí)的白板上整齊羅列著調(diào)節(jié)情緒的各種方式，清晰明了，學(xué)生印象深刻。將學(xué)生寫下的具體方法移到對(duì)應(yīng)的調(diào)節(jié)情緒三種方式下面：轉(zhuǎn)移注意，合理發(fā)泄，自我安慰。教師幫助他們總結(jié)歸納，有些方法在心理學(xué)上叫轉(zhuǎn)移注意，有些方法叫合理發(fā)泄，有些方法叫自我安慰。同學(xué)們躍躍欲試，很快在白板上寫下他們自己的調(diào)節(jié)方式，如唱歌，運(yùn)動(dòng)，聽(tīng)故事，講笑話，大哭，找人傾訴，扔枕頭等等。此時(shí)的白板首先展示黑板的功能。那么老師的教學(xué)就是幫助學(xué)生整理歸納知識(shí)，使學(xué)生能形成一套調(diào)節(jié)情緒，保持心情愉快的方法。初二的學(xué)生都是十四，十五歲的孩子，在他們的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中，肯定感受過(guò)種種的情緒，緊張，生氣，煩惱，焦慮等等，而且學(xué)生也會(huì)談到，煩惱時(shí)聽(tīng)歌，運(yùn)動(dòng)，吃東西；傷心時(shí)大哭一場(chǎng)，或者看電視，上網(wǎng)，睡覺(jué)等等。電子白板界面的無(wú)限拖拽，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)版面的無(wú)局限。電子白板有強(qiáng)大的后期平臺(tái)，白板面積不只局限在肉眼可見(jiàn)的物理面積，可無(wú)限延展。從定義上學(xué)生很難理解心理健康和社會(huì)適應(yīng)力的健康，教師在進(jìn)行這部分教學(xué)的時(shí)候，還可把事先隱藏的釋義拖拽出來(lái)。如在進(jìn)行健康概念教學(xué)時(shí)，屏幕出示世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義，健康是指一種身體上，心理上，和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)，而不僅僅是指沒(méi)有疾病。在交互式電子白板上出現(xiàn)的文字或?qū)С龅馁Y料，可以任意的拖曳、放大、縮小、涂改，并可根據(jù)需要隨心所欲進(jìn)行標(biāo)注。應(yīng)該說(shuō)借助電子白板，本課的導(dǎo)入達(dá)到了預(yù)期的高效互動(dòng)效果。筆者在這時(shí)利用電子白板圖形的縮放功能，將“健康”這顆星放大突出，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)健康的認(rèn)識(shí)。我們拼命的學(xué)習(xí)和工作，追求自己的理想和人生目標(biāo)，卻往往忽視了健康。每個(gè)不同個(gè)性的學(xué)生都有自己的喜好，而星星圖形的移動(dòng)在形式上又吸引了學(xué)生的眼球，增強(qiáng)了參與性，增加了儀式感。將“智慧、美貌、金錢、力量、耐心、健康、權(quán)利、勇氣、幽默、毅力”這些關(guān)鍵詞制作成星星的圖形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所愿選擇最想得到的一樣，并走到臺(tái)前，用電子筆將自己的選擇拖動(dòng)到以天空為背景的畫面上。白板教學(xué)是創(chuàng)設(shè)情境的有效手段，利用交互電子白板的視頻、播放、聚光燈等功能，可以給學(xué)生提供文字、圖片、有聲讀物、動(dòng)畫和視頻等形聲結(jié)合、圖文并茂的學(xué)習(xí)材料, 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、色彩鮮艷、聲情并茂的學(xué)習(xí)情境，有助于對(duì)學(xué)生形成刺激，迅速吸引其注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。”生動(dòng)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生有巨大的感染力和感召力。[1]筆者以《評(píng)價(jià)自己的健康狀況》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，和大家一起淺探交互式電子白板如何在課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)表現(xiàn)出技術(shù)優(yōu)勢(shì),如何使建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)，從而構(gòu)建初中生物的高效課堂。交互白板是一種可以與計(jì)算機(jī)相結(jié)合,既能如黑板一樣在其上自由板書(shū),又可以實(shí)現(xiàn)與計(jì)算機(jī)的交互控制,方便地呈示、處理和存儲(chǔ)五彩繽紛的教學(xué)資料的新一代教學(xué)媒體。從而顯著提高初中生物 課堂效率，實(shí)現(xiàn)初中生物高效課堂。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、協(xié)作的課堂教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與熱情,提高了課堂教學(xué)效率,使課堂成為師生共同成長(zhǎng)的生命體驗(yàn)的過(guò)程。交互式電子白板應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。電子白板在練習(xí)課中的應(yīng)用更是相當(dāng)方便、直觀。學(xué)生利用電子白板中的噴桶，對(duì)空白的圖形涂上了喜歡的顏色，學(xué)生既鞏固了所學(xué)的新知識(shí)，還鍛煉了動(dòng)手能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題很有興趣，通過(guò)這個(gè)游戲，變?cè)瓉?lái)枯燥的計(jì)算練習(xí)為輕松愉快的過(guò)關(guān)游戲，學(xué)生不僅在游戲中鞏固了9的乘法口訣，還活躍了課堂氣氛，提高了練習(xí)效率。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問(wèn)題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)。在合作、探究中建構(gòu)知識(shí)。加以驗(yàn)證。使用電子白板進(jìn)行幾何圖形周長(zhǎng)或面積內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師在制作課件時(shí)只需要在屏幕上畫一個(gè)基本的圖形，這個(gè)圖形的每條邊都可以根據(jù)自己的想法，隨意的組合、任意的移動(dòng)。如果學(xué)生有其他創(chuàng)意想法。但是在這個(gè)過(guò)程中，動(dòng)畫的制作對(duì)于普通老師是有難度的。最終推導(dǎo)出平行四邊形面積計(jì)算公式。在推導(dǎo)幾何圖形的公式上，傳統(tǒng)多媒體課件與傳統(tǒng)黑板或教具相比還是有其優(yōu)勢(shì)的。再根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),用探照燈的功能展示統(tǒng)計(jì)圖左面的數(shù)字:從0到2,其他學(xué)生能更清楚地看出1個(gè)小格代表2個(gè)單位了,如果在普通的黑板上,老師要用粉筆圈出統(tǒng)計(jì)圖中的這個(gè)重點(diǎn),對(duì)學(xué)生的視覺(jué)來(lái)說(shuō)就會(huì)有些眼花繚亂的感覺(jué),在白板上這個(gè)問(wèn)題就很輕松的被解決了。進(jìn)行反饋環(huán)節(jié)時(shí),利用白板的圖形遮蓋和拖拽的功能展示同學(xué)喜歡小動(dòng)物統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,觸動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué),極大地吸引學(xué)生的注意力。如果有時(shí)間想把統(tǒng)計(jì)圖繪制得美觀一些,再涂色。然后根據(jù)喜歡福娃貝貝的人數(shù)開(kāi)始繪制統(tǒng)計(jì)圖,先教學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)要從下向上數(shù),用筆點(diǎn)上點(diǎn)兒做上記號(hào),到幾就在幾的線上畫橫線,再?gòu)南孪蛏袭嬯幱?。繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),利用交互式電子白板的展示和操作工具中獨(dú)有的放大、直線和噴桶的功能,讓學(xué)生親自動(dòng)手操作?！督y(tǒng)計(jì)初步知識(shí)》復(fù)習(xí)“正”字統(tǒng)計(jì)法時(shí),對(duì)全班同學(xué)喜歡福娃的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),找一名同學(xué)到白板前利用書(shū)寫功能做正字記錄,其他同學(xué)按順序逐一說(shuō)出自己最喜歡的福娃,并仔細(xì)觀察前面同學(xué)做的記錄。繪圖的過(guò)程根據(jù)學(xué)生的需求，可利用電子白板的回放頁(yè)面功能，來(lái)進(jìn)行有效的知識(shí)回顧。接下來(lái)，在白板上畫出兩個(gè)點(diǎn)，再由一條水平線把這兩個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)。例如：在教學(xué)《線段、射線、直線》一課中，我是這樣設(shè)計(jì)的：先利用白板的繪畫功能，畫出一個(gè)點(diǎn)，然后從點(diǎn)一端畫出一條水平線，學(xué)生看后馬上就能悟出“射線”是怎樣形成的；接著通過(guò)這一端的伸縮讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射線的特性。由于小學(xué)生思維的具體形象性和概念的抽象性之間的矛盾，他們往往不容易掌握知識(shí)，而且對(duì)于一些容易錯(cuò)的概念更難辨析清楚。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，突破教學(xué)難點(diǎn)，并促進(jìn)形象思維向抽象思維的過(guò)渡。教師順勢(shì)說(shuō)：“我們?cè)谶@些圖上找到了角，如果我們把這些角畫下來(lái)會(huì)是怎樣的呢？”這角的圖形是比較抽象的，我就借助電子白板，從實(shí)物中抽象出角，說(shuō)明這些都是角，并在電子白板上利用繪圖功能畫角，使學(xué)生建立起角的概念。交互式教學(xué)的形式多樣,使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,能夠自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,這也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的有效方法,有利于推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。像這樣,在課堂伊始切入白板,演示幾組生活中常見(jiàn)的圖片,把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容有效結(jié)合,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又緊扣學(xué)習(xí)主題,發(fā)揮出了傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比擬的作用,使課堂導(dǎo)入自然流暢。同時(shí)利用白板圖片的放大功能揭示課題:統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)。你們喜歡它們嗎?那你最喜歡福娃中的誰(shuí)呢?學(xué)生會(huì)高興的說(shuō)出自己喜歡的那個(gè)福娃。所以在低年級(jí)的應(yīng)用題教學(xué)中，要利用白板的多媒體交互功能，將應(yīng)用題解決問(wèn)題的情境，在電子白板上生動(dòng)呈現(xiàn)，這樣可以使圖文并茂，便于低年級(jí)的學(xué)生理解。?? 教學(xué)《解決問(wèn)題》時(shí)，利用白板的圖庫(kù)功能，將動(dòng)物圖片拖入，然后用回放功能，將平面的問(wèn)題，演示成動(dòng)畫，學(xué)生很快就理解了：草地上有9只小鴨子，走了3只，還剩幾只？這樣的演示形象具體，大受孩子喜愛(ài)。”采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境,把抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)幻化為多彩的畫面、鮮明的形象,欣賞美的畫面,感受美的形象,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式,觸動(dòng)學(xué)生求知的心弦,激活學(xué)生的創(chuàng)新思維,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)是無(wú)處不在的。這樣，在形象的強(qiáng)烈刺激下，喚起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)時(shí)記憶中有關(guān)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和表象，學(xué)生借助已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行同化和順應(yīng)，通過(guò)師生之間的協(xié)作和會(huì)話，實(shí)現(xiàn)知 識(shí)的意義建構(gòu)。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生接觸到什么樣的環(huán)境，就會(huì)激發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。交互式電子白板技術(shù)為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)支撐,使建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。運(yùn)用交互式電子白板構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂新華小學(xué)王節(jié)巧第二篇：運(yùn)用交互式電子白板 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂（推薦）運(yùn)用交互式電子白板 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂———— 石城縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校?? 謝世云交互白板是一種可以與計(jì)算機(jī)相結(jié)合,既能如黑板一樣在其上自由板書(shū),又可以實(shí)現(xiàn)與計(jì)算機(jī)的交互控制,方便地呈示、處理和存儲(chǔ)五彩繽紛的數(shù)字化材料的新一代教學(xué)媒體,為各學(xué)科的課堂教學(xué)提供一個(gè)靈活的平臺(tái)?？傊换ナ诫娮影装鍨榻處熀蛯W(xué)生互動(dòng)搭建了有利的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更有助于學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握，能讓學(xué)生把有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在枯燥的數(shù)學(xué)課中感到樂(lè)趣。交互式電子白板的課堂教學(xué)環(huán)境能很好彌補(bǔ)這些缺陷。六、運(yùn)用交互式電子白板功能，完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自身業(yè)務(wù)水平教學(xué)反思是我們每一個(gè)教師執(zhí)教過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，也是一線教師尤其是青年教