交互式電子白板在小學數(shù)學課堂教學中有效運用研究中期報告-文庫吧資料
2025-04-10 03:10本頁面
【正文】 教研工作，促進我校數(shù)學教學從理論研究和實踐研究層面向縱深發(fā)展，較好地落實義務教育數(shù)學課程標準。探索有效數(shù)學課堂教學的策略，不但能夠促進教師的成長和發(fā)展，提高教學質量，而且能夠提高學生的學習能力和效果。如果課堂上學生主動性不強，被動接受，就不會產生“有效的生成”。按照教學活動的進程可以重點分析、研究教師的教學設計，教學方式，教學評價及師生互動情況。（三）研究假設有效的數(shù)學課堂來自于教師的有效教學行為。通過課題研究，學生將真正成為學習的主人。具體目標：通過課題研究，推進教師回到研究狀態(tài)，讓教師成為研究者。認識到課堂教學已不再是以“傳授知識”為中心，而更要關注利用有效的媒體，使教學過程中學生思維方式發(fā)生變化、問題解決能力的培養(yǎng)和良好的情感和態(tài)度的形成等等。（二）研究目標總目標：通過課題研究，結合義務教育數(shù)學課程標研究小學數(shù)學有效教學策略系統(tǒng)的科學性、先進性和實踐性，達到教師教學理念和教育實踐的根本轉變。二、課題的界定、研究目標和假設（一）概念界定有效性的涵義：一是“有效教學關注學生的進步或發(fā)展”，教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發(fā)展”的思想；二是“有效教學關注教學效益，要求教師有時間與效益的觀念”；三是“有效教學更多地關注可測性或量化”，如教學目標盡可能明確與具體；四是“有效教學需要教師具備一種反思的意識”；五是“有效教學也是一套策略”交互式電子白板促進了豐富多樣的教育資源的整合，為課堂教學提供良好的交互平臺與協(xié)作環(huán)境，增強學生學習興趣，激勵學生參與和交互，有效提高師生交互水平與質量，尋求提高教學效果的策略，實現(xiàn)信息技術與數(shù)學課程的整合。通過課題研究，提高教師的反思意識和及時處理問題的能力，要求每一個教師不斷地反思自己的日常教學行為，持續(xù)地追問“什么樣的教學才是有效的？”“我的教學有效嗎？”“有沒有比我更有效的教學策略？”從而促進教師的專業(yè)化成長。蒙哥馬利等人，對教學有效性的研究比較深入，全面。從布魯納的結構主義教學、克拉夫基的“范例教學”，維果茨基兒童最近發(fā)展區(qū)和最佳教學階段學，巴班斯基的最優(yōu)化教學等，都可以發(fā)現(xiàn)對教學有效性的探尋。這些國內專家、學者的理論對本課題有直接指導作用?？灼笃浇淌谠凇缎抡n程理念與小學數(shù)學課程改革》一書中，比較系統(tǒng)地論述了有效教學與學生參與的關系，指出了有效教學的特征，原則和研究的具體內容；高慎英和劉良華合著的《有效教學論》從理性的角度探討教學實踐中的一個重要問題：有效教學問題。有效教學的研究始于20世紀90年代下半葉，比較有代表性的是華東師范大學課程與教學研究所博士崔允漷教授在《有效教學：理念與策略》一書中對“有效教學”的內涵、核心思想作了清晰的界定，并提出了有效教學的基本理念和策略。而交互白板技術很好地實現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術和傳統(tǒng)教育技術的優(yōu)勢互補，最大限度地整合了教學資源和集成了近20年現(xiàn)代教育技術的成果，使用方便、投入相對成本較低、部分已有的實驗成果表明課堂教學效益高，它是當前人們關注的有效教學工具
數(shù)學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1