【正文】 比賽讀。（1） 集體讀，指名認(rèn)讀。三、認(rèn)讀詞語，生字。小組推選代表展示讀。學(xué)生自讀課文，借助拼音讀正確。）二、初讀課文，了解大意。今天我們來學(xué)習(xí)一首小詩《四季》。”句式。教學(xué)方法：合作探究法、自主識(shí)字法、朗讀指導(dǎo)法教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，朗讀課文。能夠正確書寫一類字。【板書設(shè)計(jì)】四季《四季》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)本課要識(shí)記的生字。而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開始。三、總結(jié)播放音樂和出示四季的風(fēng)景畫。⑷分角色讀文：幾個(gè)小朋友分別扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人；每句話的一二行大家讀，第三行演員讀。⑶學(xué)習(xí)二、三、四句①誰說一說這三句各寫了什么？②誰有了不懂的問題？提出來師生共同解決③師述：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。③你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來議一議（板：議）④感情朗讀描寫春天的句子（板：讀）⑵總結(jié)：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的，師或生邊述邊板書：說、問、議、讀。①本文的生字你認(rèn)為哪些的讀音應(yīng)該注音，能給大家提個(gè)醒嗎？②誰能說說這篇課文有幾句話？（4句）③請(qǐng)一人來讀第一句（出示掛圖）再讀課文，理解內(nèi)容。⑴生自由讀課文，邊讀邊用橫線畫出生字；數(shù)一數(shù)共有幾句話?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入出示四幅掛圖，問：這四幅分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡(jiǎn)短的話說一說?！窘虒W(xué)教法應(yīng)用】小組討論法，質(zhì)疑問難。認(rèn)識(shí)課文中的生字。五、總結(jié)學(xué)了這一課，你懂得了什么？（保護(hù)自然，使四季更美）設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的熱情。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。⑵帶動(dòng)作讀⑶同桌對(duì)讀⑷分角色讀⑸表演朗讀（學(xué)生戴頭飾）欣賞、背誦：結(jié)合圖，讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動(dòng)作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。小組匯報(bào)。四、再讀課文，理解內(nèi)容學(xué)生反復(fù)讀文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生對(duì)四季的`喜愛，分成“春、夏、秋、冬”四個(gè)組，在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論、交流：⑴讀（圖文對(duì)照）⑵想：你讀懂了什么？⑶問：還有什么不懂的地方？⑷說：還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個(gè)季節(jié)？（想象）⑸讀：有感情地朗讀。（要求：讀通順、流利）開火車?yán)首x全文。（要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。二、配樂詩朗誦那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會(huì)更棒?。ㄅ錁穬和娎收b）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的──“四季”（學(xué)生答后板書課題、生讀課題?！窘叹邷?zhǔn)備】有關(guān)四季的音樂、課件、頭飾。【教學(xué)重點(diǎn)】流利地朗讀課文，感知四季的不同特征。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！景鍟O(shè)計(jì)】 季春夏秋冬尖尖 圓圓 彎彎 挺挺第四篇：《四季》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《四季》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《四季》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第二課《四季》【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)課文中的生字。）九、作業(yè)1．把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。）八、總結(jié)1．同學(xué)們，你覺得四季美嗎？那我們要怎樣保護(hù)這美麗的景色呢？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的看法與想法，樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?！盻_________會(huì)對(duì)____說：“我是冬天?！盻_________會(huì)對(duì)青蛙說：“我是夏天。6．模仿書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。學(xué)生任選一幅，仿照課文的樣子編編韻文?！睒淙~黃黃，它跳著舞說：“我是秋天。教師對(duì)說得好的獎(jiǎng)勵(lì)把圖片貼在黑板上。？教師范例說，然后指名學(xué)生說。）六、積累語言，深化拓展（夏天、秋天、冬天）來了呢？引導(dǎo)學(xué)生開闊思維，把平?？吹降?、想到的都說出來。（設(shè)計(jì)意圖：注重體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。⑸ 會(huì)背全文的同學(xué)起立，邊表演邊背兒歌。）請(qǐng)喜歡冬天句子的小朋友表演讀，指名學(xué)生范讀，齊讀。讀出感謝的語氣。）請(qǐng)喜歡秋天句子的男、女同學(xué)賽讀，邊讀邊表演。和文。邊讀邊表演。2．指導(dǎo)朗讀：⑴（多媒體課件出示春天的圖和文。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。（2）大地上除了有草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人挺著大肚子外，你還知道 四季有哪些變化？，互相評(píng)議。，其他小組可質(zhì)疑，如：為什么草芽說我是春天？為什么谷穗說我是秋天？“草芽”“鞠著躬”“大肚子一挺”是什么意思？根據(jù)學(xué)生的提問，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書、做動(dòng)作、看圖來解疑。？在小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀一讀對(duì)應(yīng)的小節(jié)，和小組成員說說你為什么喜歡這個(gè)季節(jié)?！边@兩位學(xué)生讀出圖對(duì)應(yīng)的第一節(jié)課文；師出示冬天圖問：“冬天的景物在哪里？”學(xué)生拿著“雪人大肚子一挺”詞卡和“雪人”圖上來，答：“雪人大肚子一挺在這里?！边@兩位學(xué)生讀出圖對(duì)應(yīng)的第一節(jié)課文；師出示夏天圖問：“夏天的景物在哪里？”學(xué)生拿著“荷葉圓圓”詞卡和“荷葉”圖上來，答：“荷葉圓圓在這里。把圖、詞卡發(fā)下去，當(dāng)老師出示每個(gè)季節(jié)的圖片時(shí)，兩位學(xué)生把相應(yīng)的圖和詞卡拿上來，并讀出這幅圖對(duì)應(yīng)的課文。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望）四、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，品讀課文，找出課文中所寫的景物。）三、再讀課文，整體感知，請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一個(gè)小節(jié)。(注重說話訓(xùn)練)。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)(5)練習(xí)說話。(4)擴(kuò)詞練習(xí)。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)(2)交流識(shí)字方法。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)，總結(jié)方法，練習(xí)說話。）二、初讀課文，合作探究，自主識(shí)字?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、詞卡、有關(guān)四季的音樂、多媒體課件、四季風(fēng)景圖片 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？分別是哪幾個(gè)季節(jié)呢？：課前小朋友搜集了四季的資料，哪位小朋友愿意來說說你喜歡的季節(jié)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)目標(biāo)】。、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主體性的情景，激勵(lì)和發(fā)展學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新的自我?！驹O(shè)計(jì)理念】1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。本文通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。學(xué)生再寫一個(gè)。學(xué)生描一個(gè)