【正文】 、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)準(zhǔn)備、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書八個方面開始我的說課。你拍十，我拍十，保護(hù)動物是大事。你拍八，我拍八，大小動物都有家。你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。你拍四，我拍四，天空雁群會寫字。你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴。學(xué)了這一課，你懂得了什么？熟讀課文，把今天學(xué)過的內(nèi)容講給家人聽。我們要和動物和諧相處，愛護(hù)它們、保護(hù)它們，共同擁有美麗的大自然?？磿幻撾x文本1先讀課文：開火車讀一人一句兩人一句（邊讀邊拍手最少三遍）2兩人合作游戲體會詩歌的節(jié)奏脫離課本背誦，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)三、思考與拓展1第一小節(jié)和最后一個小節(jié)講了什么道理。本義：短尾鳥的總名。與鳥同源隹是漢字的一個部首從隹的字與禽類有關(guān)本與鳥同源。甲骨文字形，象鳥形。觀看動物世界的視頻。最后的指導(dǎo)書寫過程中，以朋友、二字引出學(xué)生愛護(hù)動物之情，學(xué)會的關(guān)愛，就會去關(guān)愛同學(xué)、老師、親人，就會熱愛生活，熱愛大自然，愛護(hù)生活環(huán)境。本文在識字過程中實(shí)施人文關(guān)懷。說課文：本篇課文是經(jīng)典的兒歌教學(xué)，看圖、識字、猜字謎都力求循叢兒童的生活、語言實(shí)踐中來，再回到實(shí)踐中去的規(guī)律。但這不等于教學(xué)總量減少，而是幾個板塊的內(nèi)容調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。《田家四季歌》說課稿6說教材：二年級語文是部編的最新版本教材，部編本的課文選篇強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)，此外還適當(dāng)兼顧時代性。而且作業(yè)貼近生活，真正實(shí)現(xiàn)語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。（五）作業(yè)作業(yè)分必做題和選做題兩部分，形式靈活多樣，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握字形的特點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶，既直觀又能激發(fā)學(xué)生的興趣，注重積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的寫字的能力。（三）學(xué)寫本課的生字引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)法。此設(shè)計(jì)注重了低年級兒童形象思維為主。你從哪兒看出農(nóng)民勞動很辛苦？找出寫農(nóng)民心情的句子，反復(fù)讀讀，思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋、笑盈盈？體會感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。小組賽讀，要求讀出季節(jié)特點(diǎn)，讀出自己的情感。學(xué)生開火車讀生字，在欣賞圖片、同時，很自然地進(jìn)入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，既形象又具體，并為后面的教學(xué)打下了基礎(chǔ)?！懊襟w輔助法”——利用多媒體的圖片、視頻、音頻有效輔助教學(xué)，使教學(xué)活動多樣化。“展開想象，拓展思維法”——激發(fā)想象力，鍛煉口語表達(dá)。愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征?！岸嘣R字法”——隨文識字，自主識字。過程與方法以讀為主，在有感情地朗讀中感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。了解農(nóng)民在四個季節(jié)里的主要農(nóng)事活動。情感態(tài)度與價值觀體會農(nóng)民的辛苦，懂得辛勤勞動的快樂，激發(fā)熱愛生活的美好情感。三、說目標(biāo)根據(jù)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。所以課堂中教師要設(shè)置很多環(huán)節(jié)來努力吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率?！叭宋男浴睉?yīng)著眼于語文課程對學(xué)生思想情感熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力?！短锛宜募靖琛氛f課稿5一、說教材《田家四季歌》是一首描寫田家四季生活的歌謠，不如說是四幅季節(jié)圖。其次很多環(huán)節(jié)的處理上沒有和播放的課件相匹配，最后一個環(huán)節(jié)上讓學(xué)生感受兒歌的韻律美，都是押韻，讀起來朗朗上口，但因時間處理不妥，沒有向?qū)W生展示出來。學(xué)生既知字音，認(rèn)字形，又能借助語言環(huán)境理解字義，提高了識字效率，對學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容也起到了積極的促進(jìn)作用。使會認(rèn)的字不再是孤立的個體，不再是僵硬的符號，而是鮮活靈動的生命。學(xué)生通過讀課文進(jìn)一步鞏固識字，進(jìn)而了解農(nóng)事活動，哪些語句凸顯農(nóng)家生活的繁忙？（五）檢測拓展。通過看圖，說出一年四季的農(nóng)事活動。并了解四季的特點(diǎn)。通過看圖，隨文識字，分析字形，理解“帶”、“戴”有何不同，及其用法。通過復(fù)習(xí)鞏固，引入兒歌，認(rèn)識季節(jié)的季，知道一年有春夏秋冬四季，讓學(xué)生了解田家就是農(nóng)家。學(xué)法：結(jié)合插圖讀兒歌、識字寫字、合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)難點(diǎn)：體會各個季節(jié)農(nóng)民勞動的場面及景色的美麗，感受自己對大自然的喜愛和對辛勤勞動的贊美。理解課文內(nèi)容，了解農(nóng)家四季的主要活動和生活場景，體會農(nóng)家生活的辛苦和快樂。識記6個生字，寫3個生字。本課是第一課時，重點(diǎn)在于認(rèn)識本課幾個生字，能正確、流利地朗讀兒歌，初步了解兒歌內(nèi)容。本首兒歌使小朋友獲得了一年四季農(nóng)作物生長及農(nóng)事活動的知識，又讓小朋友們在情緒感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。識字部分跟隨識字教學(xué)檢測寫字成果，讀課文檢測為學(xué)生讀出兒歌的節(jié)奏。在課堂教學(xué)中，孩子能有目的地完成教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)中的自主性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。全部完成后，拍手坐好，組長舉牌。如讀課文時給出的學(xué)習(xí)活動步驟為：先自己大聲讀一遍課文，標(biāo)出小節(jié)和句子序號；在組內(nèi)輪流讀課文，互相幫助讀準(zhǔn)字音；組長做好展示準(zhǔn)備；全部完成后，拍手坐好，組長舉牌。在欣賞田家四季圖片的同時，很自然地進(jìn)入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，既形象又具體，并為后面的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。“媒體輔助法”——利用多媒體的圖片、視頻、音頻有效輔助教學(xué)，使教學(xué)活動多樣化?！罢归_想象，拓展思維法”————————激發(fā)想象力，鍛煉口語表達(dá)。愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。“多元識字法”——隨文識字，自主識字。培養(yǎng)語言文字的運(yùn)用能力。（四）教學(xué)重難點(diǎn)二年級的學(xué)生重在識字和閱讀，所以我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)定為：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。（二）情感態(tài)度與價值觀體會農(nóng)民的辛苦，懂得辛勤勞動的快樂，激發(fā)熱愛生活的美好情感。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。所以課堂中教師要設(shè)置很多環(huán)節(jié)來努力吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。“人文性”應(yīng)著眼于語文課程對學(xué)生思想情感熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。學(xué)生既知字音，認(rèn)字形，又能借助語言環(huán)境理解！《田家四季歌》說課稿3一、說教材《田家四季歌》是是一首描寫田家四季生活的歌謠，不如說是四幅季節(jié)圖。將文中要求會認(rèn)的生字“蝴蝶、苗、桑、吹、戴”等字融入具體的情境中，使會認(rèn)的字不再是孤立的個體，不再是僵硬的符號，而是鮮活靈動的生命。我一向都是一課時認(rèn)字，另一課時朗讀、分析課文。感受了繁忙的農(nóng)事生活，珍惜他們的勞動成果，節(jié)約糧食。（四）探究解惑，聚焦課文。（三）診斷檢測。給認(rèn)識的字組詞，訓(xùn)練說話。（二）看課本插圖，識記生字。四．說教學(xué)過程（一）鞏固舊知、導(dǎo)入新課。三．說教法本課是識字韻文，介紹了農(nóng)家一年四季的主要農(nóng)事活動和生活場景，教師緊緊扣住識字專項(xiàng)課文的特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生識字寫字上來，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，通過多種方式實(shí)際漢字，在具體的語言環(huán)境中加強(qiáng)理解，以激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高他們的識字能力。教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，朗讀并背誦課文，初步了解四季的特征。會正確、流利、有感情地朗讀課文。根據(jù)班級學(xué)情，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)。二．說學(xué)情說目標(biāo)，但因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子大多生活在城市，對農(nóng)村的生活不熟悉，學(xué)習(xí)課文時需要借助多媒體的圖片和動畫等幫助理解。以上就是我說課的全部內(nèi)容，到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！《田家四季歌》說課稿2一．說教材《田家四季歌》是部編本二年級語文上冊識字單元中的最后一首兒歌，這首兒歌是對農(nóng)民一年四季農(nóng)事活動的描寫，以簡練的筆墨描繪了四幅田園四季的風(fēng)景畫。八、說板書設(shè)計(jì)好的板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。這樣不但升華學(xué)生的美感，而且由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)社會，真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。這樣的設(shè)計(jì)，突出學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。由于有足夠的時間準(zhǔn)備，小組派代表上臺匯報，按照剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，共同品讀描寫夏天、秋天、冬天的語句。這樣，學(xué)生不但感受了春天的美麗，而且在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上練習(xí)說話，為學(xué)習(xí)文本句式打下了良好的基礎(chǔ)。因此，我首先出示課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察草芽的形狀，請學(xué)生說出草芽的特征，我則相機(jī)板書；然后，通過個別讀、小組讀、賽讀的形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫春天的句子；接下來，我鼓勵學(xué)生上臺，配上肢體動作演一演，表達(dá)自己的感受。這樣我就自然過渡到本課的教學(xué)重點(diǎn)，并示范書寫3個偏旁和3個生字，在我的指導(dǎo)下，學(xué)生們觀察字形，也動起手書寫。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力，我拋出問題：你有什么好方法來記住這些生字？誰來舉手告訴老師？同學(xué)們積極發(fā)言，有的說字的結(jié)構(gòu)，有的39。為了激發(fā)學(xué)生思維，我讓學(xué)生再標(biāo)一標(biāo)這篇課文的自然段，拋出問題：每個自然段寫的是什么季節(jié)？分別寫了什么景物？帶著疑問，學(xué)生自由朗讀，理清課文層次。（二）初讀課文，整體感知新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生個性化的行為。因此，我將注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性和創(chuàng)造性，使教法和學(xué)法和諧統(tǒng)一在以學(xué)生為本這一教育目標(biāo)中。五、說教法新課標(biāo)指出，教師是學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者，基于這一理念，在教學(xué)過程中，我將借助多媒體課件，運(yùn)用情境教學(xué)法、朗讀感悟法、交流討論法等多種形式的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的理解感悟能力和合作探索能力。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我將教學(xué)難點(diǎn)確定為：感知四季的不同特征。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。三、說教學(xué)目標(biāo)由以上教材和學(xué)情分析，結(jié)合新課標(biāo)的要求和一年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識10個生字和言字旁、蟲字旁、折文3個偏旁，會寫3個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。小學(xué)一年級的學(xué)生，他們具備一定的拼音認(rèn)讀能力，但對字詞的意思不太理解，難以把握事物的特征。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。第五篇：《田家四季歌》說課稿《田家四季歌》說課稿《田家四季歌》說課稿1一、說教材《四季》是人教版小學(xué)語文一年級上冊第四單元第四篇課文，本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)請你讀一讀：游戲：拍手歌五、總結(jié)：師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個季節(jié)又有著特殊的景物。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)? 為什么? 可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?四、鞏固拓展，看圖編兒歌：師：小朋友學(xué)得真好。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢? 我們來聽一聽。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么? “花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動，把花兒當(dāng)人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物，你