【正文】 的PPT制作中，還應該更加細致一些。本節(jié)課我安排了一個語言訓練點“了又。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。在分析字形時，我注意啟發(fā)學生運用自己的識字經(jīng)驗，從而記住字形?！　”菊n重點還應是識字、寫字。　　注重朗讀。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風景畫，圖文相融?！　∥椰F(xiàn)在在課堂上鞏固的生字的形式也只是停留在去掉拼音認讀、猜謎王，采果子，如果其他老師還有其他方法請不吝賜教。再如，在引導學生把握兒歌句子的結構時，沒有及時在課件顯示“誰”在“什么地方”“干什么”，這些總結性的詞語，使得學生對句式的`把握不夠清晰?！　]有適時進行總結?！　〈嬖趩栴}及改進措施：　　對中下生關注力度不夠。不僅增加了趣味性，避免了枯燥，還將“誰在什么地方干什么？”這一句式滲透給學生，逐步提高學生的表達能力。我通過創(chuàng)設情境引導學生以不同的形式去朗讀，師生合作讀，如，師引讀：什么在半空展翅飛？生根據(jù)課文說：蜻蜓半空展翅飛?！　”菊n是一首運用“誰在什么地方干什么？”的句式描寫小動物活動的兒歌，貼近生活而富滿童趣。在整個識字過程中，我注重積極引導學生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學生的識字能力。如，在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導學生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點識字的方法，通過識字加油站讓學生嘗試認識其他的形聲字?！　∽R字教學最終目的是讓學生能獨立識字。不僅對生字的音、形有了深刻的印象，還了解了字的意思?！　《喾N方式呈現(xiàn)，循序漸進識字。指導正確、流利地朗讀兒歌，發(fā)現(xiàn)兒歌句子的結構，嘗試仿寫句子。　　田家四季歌教學反思6《田家四季歌》是一首充滿童趣的兒歌，是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌。在秋季農(nóng)事段落的學習部分，凌老師通過圖片讓學生欣賞了秋天的美景，感受了秋天的季節(jié)特點，并抓住了段中的比喻句，滲透了比喻句的用法，通過“稻子”和“金子”珍貴的共同特點，引導學生要珍惜糧食?！　∩险n伊始，凌老師復習導入，鞏固字詞，特別將課文中包含多音字的句子提前朗讀，提示了學生“了”和“場”的讀音和用法。　　聽后思：　　凌老師指教的《田家四季歌》，教態(tài)自然親切，教學進程張弛有度，學生學習氛圍濃郁?！　”菊n4幅插圖，色彩淡雅，意境優(yōu)美。兒歌語言文白相間，許多語句都是從古詩文中演化而來的。四季時令鮮明，富有濃郁的田家生活氣息?！　≌n文共4小節(jié)，抓住農(nóng)家生活特點，依次寫了四季農(nóng)事。　　田家四季歌教學反思5教材解讀：　　《田家四季歌》是一首兒歌，按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。　　課堂的評價語言要豐富，可通過學生先評價后教師總結的方式進行?！　≈笇鴮憰r注意書寫規(guī)范，“農(nóng)”字“撇捺舒展開，捺的小腳翹起來”?！　“鍟鴷鴮懸?guī)范。這樣的語句不但激勵著學生認識生字的興趣，更能引導他們尋找適合自己的學習方法。只有多閱讀你才能認識更多的生字?！　≡谶@樣的文化基礎上劉校長引導孩子們自主識字，運用合體字、形聲字、多音字的特點對生字進行分類認識，時刻培養(yǎng)學生多種識字的方法。根據(jù)我校的學生的學習情況，在完成教學目標的同時要大量融入與本節(jié)課息息相關的文化知識，開拓學生的眼界，滲透學習的方法?！　∈裁词恰昂诵乃仞B(yǎng)”？包括三大方面六個方面，總的來說就是面向全體培養(yǎng)全面發(fā)展的人?！　√锛宜募靖杞虒W反思3周四上午第三節(jié)劉荷英校長在二年級二班上了一節(jié)識字類課文《田家四季歌》，針對我們班兩極分化的情況，劉校長在“核心素養(yǎng)”理念下展現(xiàn)了一節(jié)激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生習慣，全面發(fā)展每一位學生的高效課堂。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。在分析字形時，注意啟發(fā)學生運用自己的識字經(jīng)驗，從而記住字形?！　”菊n重點還是識字、寫字?！　焊韪⒅乩首x?！　”菊n在設計教學時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀活動來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，誦讀連為一體。　　田家四季歌教學反思2本兒歌朗讀要有節(jié)奏感，朗朗上口以讀為主，課文學習更加透徹，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，重點是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動?！　C智地處理課堂突發(fā)事件緩解了課堂上的尷尬，活躍課堂氣氛。采用象形字的特點幫助學生記憶，激發(fā)學生的識字興趣，引導學生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的識字能力。　　在本課的教學工作中，由于時間的緊張，把課后“讀一讀、記一記”里面有關農(nóng)事的詞語集中學習了，其實應該把這兩個環(huán)節(jié)分開，穿插到每一小節(jié)的學習中，這樣效果可能會更好?！　]有適時進行總結。這點主要表現(xiàn)在指導學生運用形聲字的方法識字時，指導得不夠細致?！　⊥ㄟ^說話練習，鼓勵學生運用課文的句式說句子，寫話，讓學生感到“我也能編兒歌”，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調動他們學習語文的積極性。我充分利用兒歌這一特點，引導學生語言實踐活動。　　讀寫結合，發(fā)展語言。學生在生字的反復呈現(xiàn)與識記中不斷識字深化。我根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，通過借助組詞、圖畫、象形字等方法認字、借助拼音識記生字，再通過介紹小動物進行鞏固識字，加強語言訓練。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。在分析字形時，注意啟發(fā)學生運用自己的識字經(jīng)驗，從而記