【正文】 大的是誰？（板書：明明），一個(gè)盲童，為什么會(huì)給“我”這樣的觸動(dòng)呢？讓我們靜靜地走進(jìn)課文中，去認(rèn)識(shí)這個(gè)孩子——明明。如同一輪紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。（指導(dǎo)有感情地朗讀）（設(shè)計(jì)意圖：通過配樂來介紹來介紹作者的經(jīng)歷，以此來拉近學(xué)生與作者的距離，為學(xué)習(xí)下文做了情感鋪墊。通過朗讀，你了解了作者的哪些情況？（板書：灰暗無比），假如你看到灰暗的天空你的心情是怎樣的？作者在這里形容心情是一種什么樣的心情呢？（絕望，沉重，悲觀，傷心??），那老師把作者的遭遇講給你們聽聽。出示：那年，我來到了這座城市，臨時(shí)租住在一棟灰色的舊樓房里，生活很艱難，心情灰暗無比。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入新課。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟盲童明明的心靈，體會(huì)盲童明明給“我”帶來的快樂和感動(dòng)。感悟盲童明明的心靈，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。本課設(shè)計(jì)抓住語言之本——描寫“笑”的重點(diǎn)字詞品味課文，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生逐層走進(jìn)文本，最終讓學(xué)生感受語言，留下形象，接受人生的啟迪，培養(yǎng)樂觀生活的信念。四、總結(jié)全文用一個(gè)字總結(jié)“愛”只要心中有的人，才能體會(huì)到別人的愛。4）當(dāng)他俯在你耳邊說話時(shí)，當(dāng)他說把自己的雙腿給阿姨時(shí)，你會(huì)怎么想？一個(gè)從未見過光明的孩子，在自己有了一點(diǎn)兒健全的機(jī)會(huì)時(shí)，又要把雙腿送給別人，這是一般的愛心嗎？教師范讀：老師讀明明的話，你們讀旁白，體會(huì)。明明獻(xiàn)腿的部分3）把你的感動(dòng)讀出來。誰能做這個(gè)父親，對(duì)著一個(gè)盲童，我們說的時(shí)候要怎樣？柔、慢當(dāng)我們讀課文時(shí)，是不是都要響亮？不是。把心放進(jìn)去，爸爸怎么和一個(gè)五歲的小女孩說話?！皝砘亍薄澳托摹?）讀爸爸的話。1）文章幾處寫爸爸的？2）出現(xiàn)了兩次，都有一個(gè)相同的地方，就是在做一個(gè)相同的一件事情，什么事情？3）爸爸僅僅是在叫女兒認(rèn)識(shí)事物嗎？除了認(rèn)識(shí)物體還有什么？比如明明坐在飯桌前，碗，怎么教孩子？比如拿起筷子，爸爸會(huì)怎么說？比如看到桌子，爸爸又會(huì)怎么說？明明認(rèn)識(shí)事物都要靠別的器官來認(rèn)識(shí)，她一次就認(rèn)識(shí)了嗎？4）我想說一句話，爸爸是明明的的（眼睛）5）你覺得這位父親怎樣？6）讀文章的第三自然段，自讀。（1）應(yīng)該送給阿姨學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)價(jià)：你體會(huì)到她心情的變化了！1）文中有一段寫到她看到明明后，她什么心情？讀2）再讀這一段3）明明見過自己的樣子嗎？現(xiàn)在明明就在你面前，你告訴她長(zhǎng)得什么樣子？學(xué)生讀4）對(duì)于一個(gè)五歲，雙目失明的孩子，你應(yīng)該怎么告訴她？再來（指導(dǎo)學(xué)生讀出真實(shí)的感受，走進(jìn)文本）（2）應(yīng)該送給白衣天使。在文中找出根據(jù)，等會(huì)說得有理有據(jù)。四、新授：老師來自河南洛陽，花中之王牡丹的故鄉(xiāng)。真不簡(jiǎn)單，讀了幾遍課文就有這么多的感受。（4）師：你有什么高興的嗎？（教師幫助學(xué)生拓展）（5）同情。（此處既是句式的訓(xùn)練，又訓(xùn)練學(xué)生讀出文章的多種感受）（2）心酸。二、出示課題：《番茄太陽》這個(gè)課題什么意思？老師寫的課題與書上寫的有什么不同？（從細(xì)節(jié)著眼，幫助學(xué)生理解課題）三、檢查預(yù)習(xí)圍繞明明、阿姨??展開故事，你再讀課文時(shí)帶著什么心情？（1）感動(dòng)。（二）一、課前問候：師：同學(xué)們好！生：??（學(xué)生的聲音很小，參差不齊）師：該怎么稱呼，怎么問候？生：??師：聽說你們都很聰明，喜歡幫助別人，幫張老師一個(gè)忙。這是我搜集到的一組關(guān)于衛(wèi)阿姨的資料（多媒體出示衛(wèi)的成績(jī)）四、總結(jié)衛(wèi)阿姨終于站起來了。聽了那番話，衛(wèi)阿姨又會(huì)怎么想呢？（我不孤獨(dú)，有明明這樣的人在關(guān)懷著我；我并不可憐，我有自己的本領(lǐng)，為什么不能走出自己的路來）從此以后，出示“紅紅的番茄太陽??”，番茄太陽,那是明明的溫暖的愛心?！鞲改该髅鞯母改甘窃鯓拥娜耍浚ㄉ畈⒉桓挥?，不放棄這個(gè)盲孩子，盡自己可能培養(yǎng)她，想方設(shè)法為她治病，充滿了對(duì)孩子的關(guān)愛）還有什么人也影響了明明△好心人在我們的身邊,在這個(gè)社會(huì)的大家庭里，還有好多的好心人。（播放音樂）1明明的愛心感動(dòng)了我。1多好啊。1出示第16小節(jié)1誰來把這一部分讀一讀1誰再來讀這一段。衛(wèi)阿姨覺得明明是最美的番茄太陽，不僅僅是因?yàn)槊髅鞯臉酚^、熱愛生活感染了她，還是因?yàn)槭裁锤腥玖怂?？默讀課文1517自然段。老師再引導(dǎo)：生活中身體的殘缺并不可怕，可怕的是心靈的殘缺，明明是個(gè)多么了不起的孩子呀！誰再讀。（出示14小節(jié)）反復(fù)讀一讀這一小節(jié)，想想讓我覺得明明的什么是最美的“番茄太陽”。再出示并指導(dǎo)讀好第一處番茄太陽的句子。△是個(gè)漂亮的孩子有多漂亮，讀給大家聽聽。明明是一個(gè)多么愛笑的孩子，她的每一次出現(xiàn)，都伴隨著快樂的笑?！魇莻€(gè)愛笑的孩子你把找到的句子讀出來。對(duì)于她來說，她最熟悉的東西就是面前的黃瓜、豆角、番茄。誰把這段話讀一讀？（多媒體出示“那位年輕的父親??圓圓的??））指導(dǎo)朗讀爸爸媽媽以賣菜為生，沒有時(shí)間陪明明出去玩。明明是個(gè)怎樣的孩子？△是個(gè)盲童生下來就什么也看不見。從課文中找出依據(jù)。）難怪很多同學(xué)第一次看到這個(gè)課題的時(shí)候都覺得特別奇怪。太陽是很大的火球，番茄涼涼的，也不是很圓。可是生活中，我們卻從沒有把這兩種事物聯(lián)系在一起。圓圓的，紅紅的。”我們先來看這一句話。三、精讀課文課文中出現(xiàn)了幾次“番茄太陽”？第一次是在什么時(shí)候。畫出寫番茄太陽的句子。指名把這一段讀一讀。?我們?cè)賮戆堰@一小節(jié)讀一讀。好好的一個(gè)人，一下子失去了腿，成了殘疾人，生活又是那么的艱難。指名讀從哪里可以看出阿姨的生活非常艱難？你們能體會(huì)在這種情況下，衛(wèi)阿姨的心情嗎？你說說看。對(duì)她來說，這是多么沉重的打擊啊?？墒?，幾年前，由于一次車禍，她的雙腿不幸癱瘓了。板書設(shè)計(jì)：“番茄太陽”灰暗→溫暖?第三篇：番茄太陽教學(xué)設(shè)計(jì)番茄太陽教學(xué)設(shè)計(jì)、出示課題今天,我們來學(xué)習(xí)這樣一篇課文“”，看到這個(gè)題目,你有什么想問的嗎？二、導(dǎo)入、初讀課文。五、布置作業(yè)：寫愛心卡：課后自制番茄狀的卡片，寫出你想對(duì)明明說的話，若能在反面畫上一個(gè)太陽就更棒了。播放《愛的人間》，讀讀課文或欣賞歌曲。想象一下作者以后的心情還會(huì)像剛來這座城市時(shí)那樣灰暗嗎？她今后會(huì)怎樣生活？板書：灰暗溫暖愛心三、升華“番茄太陽”師：此時(shí)，你肯定有許許多多的話想說是嗎？溫暖和愛是可以傳遞的呀。重點(diǎn)討論：這個(gè)“番茄太陽”與前文又有何不同？指什么？是什么在溫暖我的心。（屏幕顯示：17自然段）請(qǐng)你帶著這感動(dòng)默讀17自然段。學(xué)生寫后交流。（3）讓我們一起來讀讀明明這樸實(shí)的而又感人肺腑的話吧！（4）師過渡（十分動(dòng)情地）：“她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，