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正文內(nèi)容

“番茄太陽”教學(xué)設(shè)計七-文庫吧資料

2024-11-03 22:26本頁面
  

【正文】 、慢當我們讀課文時,是不是都要響亮?不是。把心放進去,爸爸怎么和一個五歲的小女孩說話。“來回”“耐心”8)讀爸爸的話。1)文章幾處寫爸爸的?2)出現(xiàn)了兩次,都有一個相同的地方,就是在做一個相同的一件事情,什么事情?3)爸爸僅僅是在叫女兒認識事物嗎?除了認識物體還有什么?比如明明坐在飯桌前,碗,怎么教孩子?比如拿起筷子,爸爸會怎么說?比如看到桌子,爸爸又會怎么說?明明認識事物都要靠別的器官來認識,她一次就認識了嗎?4)我想說一句話,爸爸是明明的的(眼睛)5)你覺得這位父親怎樣?6)讀文章的第三自然段,自讀。(1)應(yīng)該送給阿姨學(xué)生發(fā)言,教師評價:你體會到她心情的變化了!1)文中有一段寫到她看到明明后,她什么心情?讀2)再讀這一段3)明明見過自己的樣子嗎?現(xiàn)在明明就在你面前,你告訴她長得什么樣子?學(xué)生讀4)對于一個五歲,雙目失明的孩子,你應(yīng)該怎么告訴她?再來(指導(dǎo)學(xué)生讀出真實的感受,走進文本)(2)應(yīng)該送給白衣天使。在文中找出根據(jù),等會說得有理有據(jù)。四、新授:老師來自河南洛陽,花中之王牡丹的故鄉(xiāng)。真不簡單,讀了幾遍課文就有這么多的感受。(4)師:你有什么高興的嗎?(教師幫助學(xué)生拓展)(5)同情。(此處既是句式的訓(xùn)練,又訓(xùn)練學(xué)生讀出文章的多種感受)(2)心酸。二、出示課題:《番茄太陽》這個課題什么意思?老師寫的課題與書上寫的有什么不同?(從細節(jié)著眼,幫助學(xué)生理解課題)三、檢查預(yù)習圍繞明明、阿姨??展開故事,你再讀課文時帶著什么心情?(1)感動。(二)一、課前問候:師:同學(xué)們好!生:??(學(xué)生的聲音很小,參差不齊)師:該怎么稱呼,怎么問候?生:??師:聽說你們都很聰明,喜歡幫助別人,幫張老師一個忙。這是我搜集到的一組關(guān)于衛(wèi)阿姨的資料(多媒體出示衛(wèi)的成績)四、總結(jié)衛(wèi)阿姨終于站起來了。聽了那番話,衛(wèi)阿姨又會怎么想呢?(我不孤獨,有明明這樣的人在關(guān)懷著我;我并不可憐,我有自己的本領(lǐng),為什么不能走出自己的路來)從此以后,出示“紅紅的番茄太陽??”,番茄太陽,那是明明的溫暖的愛心?!鞲改该髅鞯母改甘窃鯓拥娜??(生活并不富有,不放棄這個盲孩子,盡自己可能培養(yǎng)她,想方設(shè)法為她治病,充滿了對孩子的關(guān)愛)還有什么人也影響了明明△好心人在我們的身邊,在這個社會的大家庭里,還有好多的好心人。(播放音樂)1明明的愛心感動了我。1多好啊。1出示第16小節(jié)1誰來把這一部分讀一讀1誰再來讀這一段。衛(wèi)阿姨覺得明明是最美的番茄太陽,不僅僅是因為明明的樂觀、熱愛生活感染了她,還是因為什么感染了她?默讀課文1517自然段。老師再引導(dǎo):生活中身體的殘缺并不可怕,可怕的是心靈的殘缺,明明是個多么了不起的孩子呀!誰再讀。(出示14小節(jié))反復(fù)讀一讀這一小節(jié),想想讓我覺得明明的什么是最美的“番茄太陽”。再出示并指導(dǎo)讀好第一處番茄太陽的句子?!魇莻€漂亮的孩子有多漂亮,讀給大家聽聽。明明是一個多么愛笑的孩子,她的每一次出現(xiàn),都伴隨著快樂的笑。△是個愛笑的孩子你把找到的句子讀出來。對于她來說,她最熟悉的東西就是面前的黃瓜、豆角、番茄。誰把這段話讀一讀?(多媒體出示“那位年輕的父親??圓圓的??))指導(dǎo)朗讀爸爸媽媽以賣菜為生,沒有時間陪明明出去玩。明明是個怎樣的孩子?△是個盲童生下來就什么也看不見。從課文中找出依據(jù)。)難怪很多同學(xué)第一次看到這個課題的時候都覺得特別奇怪。太陽是很大的火球,番茄涼涼的,也不是很圓??墒巧钪?,我們卻從沒有把這兩種事物聯(lián)系在一起。圓圓的,紅紅的?!蔽覀兿葋砜催@一句話。三、精讀課文課文中出現(xiàn)了幾次“番茄太陽”?第一次是在什么時候。畫出寫番茄太陽的句子。指名把這一段讀一讀。?我們再來把這一小節(jié)讀一讀。好好的一個人,一下子失去了腿,成了殘疾人,生活又是那么的艱難。指名讀從哪里可以看出阿姨的生活非常艱難?你們能體會在這種情況下,衛(wèi)阿姨的心情嗎?你說說看。對她來說,這是多么沉重的打擊啊??墒牵瑤啄昵?,由于一次車禍,她的雙腿不幸癱瘓了。板書設(shè)計:“番茄太陽”灰暗→溫暖愛心本課更多資料,請在網(wǎng)頁底端輸入課題關(guān)鍵的一兩個字搜索!第三篇:番茄太陽教學(xué)設(shè)計番茄太陽教學(xué)設(shè)計、出示課題今天,我們來學(xué)習這樣一篇課文“”,看到這個題目,你有什么想問的嗎?二、導(dǎo)入、初讀課文。播放《愛的奉獻》,讀讀課文或欣賞歌曲。小結(jié):明明雖然與我分別了,可他那活潑開朗、純真善良的心靈,她那無私的愛,就像她所摸到的“番茄太陽”那么美麗,那么溫暖,永遠留在我的心里溫暖著我的心,激勵著我。交流體會。作者想的和你們一樣。這是怎樣的淚水???如果你是作者你會有怎樣的感受呢?請把你心里所想的寫在你的書上。(指名多個學(xué)生反復(fù)讀,讀出明明的天真與真誠的愛)(2)說說真正令你感動的是什么?(令人感動的是明明雖然雙目失明,可她堅強、樂觀,當她知道別人為她捐獻了眼角膜時,她想到的是像好心人一樣,等長大了,把自己的腿送給我,明明的話令作者感動,令我們感動。重點出示:“阿姨,媽媽說我的眼睛是好心人給我的。師:在四人小組內(nèi)討論、交流,你找到了哪些令你感動的句子?說說你為什么感動?再讀一讀句子,讀出自己的感動,使別人聽了也深受感動。過渡:可是“番茄太陽”要走了,為什么呢?(三)三悟“番茄太陽”(屏幕顯示:第15~16自然段)默讀15~17自然段。她像……(引讀第十四自然段)(二)二悟“番茄太陽”(屏幕出示:“看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”)討論:這“番茄太陽”和前面有什么不同?指什么?為什么說是最美?美在哪?引導(dǎo)體會小女孩的堅強、樂觀和陽光般的微笑給我?guī)砹讼M蜏嘏S懻摚簽槭裁疵髅靼烟柦蟹烟??(明明雖然雙目失明,但她對生活中的一切充滿了好奇,他無法感受太陽的形象和色彩,只能用摸過的番茄來形容太陽,在明明看來番茄就像太陽,太陽就像番茄,所以她把太陽叫做“番茄太陽”。(溫暖、美好、光明、燦爛)指名分角色朗讀8~13自然段。過渡:每次看到這一幕,我的心就由灰暗無比變得溫暖起來。((屏幕顯示:“笑”)多么美好的畫面??!明明一家在殘酷的命運面前依舊笑得這樣燦爛,對美好生活的充滿著向往,把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。指名讀出父親對明明的關(guān)愛,評議后齊讀體會。(屏幕顯示:“耐心”)(2)抓父親的動作:“拉、來回撫摸”體會父親對明明的疼愛。(屏幕顯示:第三自然段)學(xué)生交流,教師適時引導(dǎo)。過渡:可是,明明雙目失明,那她是怎樣了解番茄的呢?請同學(xué)們打開課本,靜靜地讀讀第三自然段,邊讀邊想象當時的情景,動筆圈圈、點點、畫畫,簡單寫寫你讀了這段文字的感受,等會兒我們來交流。用上所默詞語說課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程:一、復(fù)習導(dǎo)入讀字組詞。四、作業(yè)設(shè)計朗讀課文摘錄課文中的精彩語句。分析字形,指導(dǎo)寫好關(guān)鍵筆畫。我原本心情如何?后來呢?是什么原因發(fā)生變化的?用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。三(15——17)講明明將去接受復(fù)明治療時說要把自己的腿獻給我,使我感到無比激動。一(1——4)交代“我”在菜市場上,看到盲童跟父母看攤位,父親常幫她通過撫摸來認識各種蔬菜。復(fù)明:失去的視力又得到恢復(fù)。結(jié)合課文理解詞語:盲童:雙目失明的孩子。讓我們來了解他們之間發(fā)生的故事。它與太陽(板書:太陽)有
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