【正文】 看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。四、解決初始問(wèn)題1“番茄太陽(yáng)”是什么？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文里出現(xiàn)“番茄太陽(yáng)”的句子，畫(huà)下來(lái)。番茄盲童忙碌蔬菜親戚阿姨 清脆小屋捐獻(xiàn)拐杖面頰眼角膜 b)理解生詞的意思。三、檢查自讀情況。讀不順的地方多讀幾遍。二、初讀課文，初步感知。板書(shū)“太陽(yáng)”，這個(gè)詞給你什么樣的感覺(jué)？ 生：溫暖、光明??就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受，齊讀課題。生：因?yàn)樗鼒A圓的，顏色紅艷艷的，非常好看。板書(shū)： “番茄太陽(yáng)”灰暗無(wú)比 溫暖明明（笑）樂(lè)觀 自信傳遞愛(ài)心第四篇：番茄太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)一、板書(shū)課題，談話導(dǎo)入：板書(shū)“番茄” 師：同學(xué)們，“番茄”就是我們平時(shí)所說(shuō)的——（西紅柿）有誰(shuí)和老師一樣喜歡它？你為什么喜歡？（絕大多數(shù)孩子都是非常喜歡這種能果能蔬的果子的。、情感和意志，寫(xiě)下了很多充滿(mǎn)著人間真情的文字，成為了一個(gè)很有名的作家。學(xué)完了這一課，同學(xué)們心里一定有許多話想說(shuō)，明明給了我們?cè)S多啟迪，把你想到的寫(xiě)下來(lái)吧?。▽W(xué)生自由交流）師總結(jié)：同學(xué)們，愛(ài)需要傳遞，希望大家心中常掛一顆“番茄太陽(yáng)”，照耀著自己以樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、善良的心面對(duì)這個(gè)世界，面對(duì)自己的人生！只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。五．拓展延伸，升華情感。（明明的笑臉）自讀出示的三句話，談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。出示：紅紅的”番茄太陽(yáng)“一直掛在我的心中，溫暖著我的心。（生讀）（設(shè)計(jì)意圖：這句是最能打動(dòng)作者和我的心的句子，這一過(guò)程是學(xué)生和作者的心緊緊靠在一起的過(guò)程，學(xué)生真正的走進(jìn)了文本，體會(huì)了作者的情感，有感情地朗讀自然水到渠成。（美好的心靈，傳遞正能量）誰(shuí)再來(lái)讀讀這一段。要走的時(shí)候，明明輕輕地拉住了我的袖子說(shuō)了一句話，你們想聽(tīng)嗎？出示字幕：“阿姨，媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的。（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)作者的寫(xiě)作方法，滲透在課堂中，在課堂中學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，將語(yǔ)文滲透在課堂中）四．理解明明的承諾，實(shí)現(xiàn)“愛(ài)”的傳遞。通過(guò)對(duì)“追”一詞的追問(wèn)，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味明明笑中飽含的情感，我想語(yǔ)文課應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。（樂(lè)觀 自信）（設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)地點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中留下形象，在讀練中鍛煉語(yǔ)感。那么，明明的笑在你的眼中像什么？（句子練習(xí)）出示：明明的笑猶如。同學(xué)們，注意這里的“清脆”了嗎？和它讀音相同的還有一個(gè)詞語(yǔ)“青翠”，你能說(shuō)說(shuō)他們的區(qū)別嗎？（清脆是聲音清晰悅耳，而青翠是用來(lái)形容顏色鮮綠。還有哪些句子能看出明明是個(gè)愛(ài)笑的女孩？（4）出示：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。還有哪些句子也能看出明明是個(gè)愛(ài)笑的女孩？（3）出示：小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。明明不只是愛(ài)笑，而且特別愛(ài)笑。（2）明明是個(gè)愛(ài)笑的女孩。你從那句話體會(huì)到的？出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來(lái)像個(gè)天使。學(xué)生自學(xué)，教師巡視。明明這么多的特點(diǎn)中，哪一個(gè)深深地打動(dòng)了作者？（明明愛(ài)笑的特點(diǎn)）討論：明明愛(ài)笑，文中不止一次提到明明的笑聲，她的笑有什么魔力，使我灰暗無(wú)比的心溫暖起來(lái)。學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：愛(ài)笑的、可愛(ài)的、可憐的、充滿(mǎn)好奇心的、聰明的、善良的??（關(guān)于笑聲的句子要讓孩子充分讀為后面的體會(huì)做好鋪墊），通過(guò)文字，你們認(rèn)識(shí)了明明，了解了明明。待會(huì)兒，我們用這樣的句式交流：出示：明明是 的孩子，因?yàn)?。過(guò)渡：是什么讓作者的心情由灰暗變得溫暖起來(lái)課文中出現(xiàn)了好幾個(gè)人物，你覺(jué)得對(duì)作者影響最大的是誰(shuí)？（板書(shū)：明明），一個(gè)盲童，為什么會(huì)給“我”這樣的觸動(dòng)呢？讓我們靜靜地走進(jìn)課文中，去認(rèn)識(shí)這個(gè)孩子——明明。如同一輪紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。（指導(dǎo)有感情地朗讀）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)配樂(lè)來(lái)介紹來(lái)介紹作者的經(jīng)歷，以此來(lái)拉近學(xué)生與作者的距離，為學(xué)習(xí)下文做了情感鋪墊。通過(guò)朗讀，你了解了作者的哪些情況？（板書(shū)：灰暗無(wú)比），假如你看到灰暗的天空你的心情是怎樣的？作者在這里形容心情是一種什么樣的心情呢？（絕望，沉重，悲觀，傷心??），那老師把作者的遭遇講給你們聽(tīng)聽(tīng)。出示：那年，我來(lái)到了這座城市，臨時(shí)租住在一棟灰色的舊樓房里，生活很艱難，心情灰暗無(wú)比。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入新課。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟盲童明明的心靈，體會(huì)盲童明明給“我”帶來(lái)的快樂(lè)和感動(dòng)。感悟盲童明明的心靈，懂得用樂(lè)觀與愛(ài)心溫暖自己，溫暖他人。本課設(shè)計(jì)抓住語(yǔ)言之本——描寫(xiě)“笑”的重點(diǎn)字詞品味課文，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生逐層走進(jìn)文本，最終讓學(xué)生感受語(yǔ)言，留下形象，接受人生的啟迪，培養(yǎng)樂(lè)觀生活的信念。四、總結(jié)全文用一個(gè)字總結(jié)“愛(ài)”只要心中有的人，才能體會(huì)到別人的愛(ài)。4）當(dāng)他俯在你耳邊說(shuō)話時(shí)，當(dāng)他說(shuō)把自己的雙腿給阿姨時(shí)，你會(huì)怎么想？一個(gè)從未見(jiàn)過(guò)光明的孩子，在自己有了一點(diǎn)兒健全的機(jī)會(huì)時(shí)，又要把雙腿送給別人，這是一般的愛(ài)心嗎？教師范讀：老師讀明明的話，你們讀旁白，體會(huì)。明明獻(xiàn)腿的部分3）把你的感動(dòng)讀出來(lái)。誰(shuí)能做這個(gè)父親，對(duì)著一個(gè)盲童，我們說(shuō)的時(shí)候要怎樣？柔、慢當(dāng)我們讀課文時(shí)，是不是都要響亮？不是。把心放進(jìn)去，爸爸怎么和一個(gè)五歲的小女孩說(shuō)話?！皝?lái)回”“耐心”8）讀爸爸的話。1）文章幾處寫(xiě)爸爸的？2）出現(xiàn)了兩次，都有一個(gè)相同的地方，就是在做一個(gè)相同的一件事情，什么事情？3）爸爸僅僅是在叫女兒認(rèn)識(shí)事物嗎？除了認(rèn)識(shí)物體還有什么？比如明明坐在飯桌前，碗，怎么教孩子？比如拿起筷子，爸爸會(huì)怎么說(shuō)？比如看到桌子，爸爸又會(huì)怎么說(shuō)？明明認(rèn)識(shí)事物都要靠別的器官來(lái)認(rèn)識(shí)，她一次就認(rèn)識(shí)了嗎？4）我想說(shuō)一句話，爸爸是明明的的（眼睛）5）你覺(jué)得這位父親怎樣？6）讀文章的第三自然段，自讀。（1）應(yīng)該送給阿姨學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)價(jià)：你體會(huì)到她心情的變化了！1）文中有一段寫(xiě)到她看到明明后，她什么心情？讀2）再讀這一段3）明明見(jiàn)過(guò)自己的樣子嗎？現(xiàn)在明明就在你面前，你告訴她長(zhǎng)得什么樣子？學(xué)生讀4）對(duì)于一個(gè)五歲，雙目失明的孩子，你應(yīng)該怎么告訴她？再來(lái)（指導(dǎo)學(xué)生讀出真實(shí)的感受，走進(jìn)文本）（2）應(yīng)該送給白衣天使。在文中找出根據(jù)，等會(huì)說(shuō)得有理有據(jù)。四、新授：老師來(lái)自河南洛陽(yáng)，花中之王牡丹的故鄉(xiāng)。真不簡(jiǎn)單，讀了幾遍課文就有這么多的感受。（4）師：你有什么高興的嗎？（教師幫助學(xué)生拓展）（5）同情。（此處既是句式的訓(xùn)練，又訓(xùn)練學(xué)生讀出文章的多種感受）（2）心酸。二、出示課題：《番茄太陽(yáng)》這個(gè)課題什么意思？老師寫(xiě)的課題與書(shū)上寫(xiě)的有什么不同？（從細(xì)節(jié)著眼，幫助學(xué)生理解課題）三、檢查預(yù)習(xí)圍繞明明、阿姨??展開(kāi)故事，你再讀課文時(shí)帶著什么心情？（1）感動(dòng)。（二）一、課前問(wèn)候：師：同學(xué)們好！生：??（學(xué)生的聲音很小，參差不齊）師：該怎么稱(chēng)呼，怎么問(wèn)候？生：??師：聽(tīng)說(shuō)你們都很聰明，喜歡幫助別人，幫張老師一個(gè)忙。這是我搜集到的一組關(guān)于衛(wèi)阿姨的資料（多媒體出示衛(wèi)的成績(jī)）四、總結(jié)衛(wèi)阿姨終于站起來(lái)了。聽(tīng)了那番話，衛(wèi)阿姨又會(huì)怎么想呢？（我不孤獨(dú)，有明明這樣的人在關(guān)懷著我；我并不可憐，我有自己的本領(lǐng)，為什么不能走出自己的路來(lái)）從此以后，出示“紅紅的番茄太陽(yáng)??”，番茄太陽(yáng),那是明明的溫暖的愛(ài)心?！鞲改该髅?