【正文】 文中第三處“番茄太陽”的含義。今天的課題跟以往學的有什么不同？（有雙引號）？（表示具有特殊含義）那么，“番茄太陽”在文中有什么特殊含義呢？讓我們走進課文去揭開這個疑問？ 二．讀一讀，把握情感線索。（配樂簡介：她 是一個17歲就慘遭車禍的可憐女孩她 是一個正值豆蔻年華卻雙腿截肢的殘疾女孩 她 是一個獨身來到陌生城市的孤獨女孩她 是一個酷愛寫作 可投出的稿件卻石沉大海的失落女孩 漸漸地 這個女孩長大了 她就是本文的作者衛(wèi)宣利）聽了老師的介紹同學們有什么感受？同學們再來讀這一自然段會有不一樣的感受。）出示：那個正午我坐在窗口，看城市滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。作者的心情最后發(fā)生了什么樣的變化呢？（板書：溫暖）？（開心 光明 高興 舒暢??）三．走進明明，體會明明的“笑”。請同學們默讀課文，找出描寫明明的語句，用一個詞概括她的特點，寫在句子的旁邊。（學生默讀）交流。有了這樣的認識和了解，我們一定能把課文理解得更加深刻。請同學們找出明明笑的句子畫下來并寫下自己的感受。1．交流，可能有以下答案：（1）明明是個美麗的女孩。你從哪些詞語中體會到了明明的漂亮？（烏黑、象牙色、精致、天使）那么你能通過朗讀把明明的美展現(xiàn)給我們大家嗎？（果然是個漂亮的女孩）誰也喜歡這個句子想來讀一讀？（真像個天使呀！多惹人喜愛呀?。┛上莻€盲童，所以看著她——（引讀）讓人隱隱心疼。你從那句話體會到的？出示：每次從菜場經過都能看到那家人：夫妻倆忙碌；女孩安靜地坐著，說話聲音細細柔柔，特別愛笑。明明一直生活在黑暗中，只能靠耳朵聽，雙手摸來感受世界，不知遇到了多少困難，可是明明卻仍然特別愛笑，你從中體會到什么？(她非常堅強，非常樂觀，她用微笑來面對生活)你能讀好這個句子嗎？關鍵是把哪個詞語讀好呀？（特別）誰來試試吧?。ㄟ@不是讀得很好嗎？如果再露出一些微笑就更好了）讓我們一起來感受明明的笑臉。是呀，他們一家三口用微笑面對生活，對未來充滿了希望?！泵髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆，一串一串地追著人走。）笑聲怎么會追著人走呢？ 同學們真會體會。明明這樣笑對生活笑對人生，你從她的笑中看到了她怎樣的生活態(tài)度。同時，重點指導第四句，通過對“青翠”和“清脆”兩詞的對比來進行語言文字的訓練。）小結寫作方法：作者抓住人物語言舉止、音容相貌，給我們展現(xiàn)了一個樂觀、堅強、為他人著想、懂得感恩、對生活充滿好奇的小女孩兒。過渡：幸運之神終于降落在這個美麗的“番茄太陽”身上，（師配樂朗誦：有一天我去買菜，明明的媽媽高興地告訴我，他們要走了，有人為明明捐獻了眼角膜，醫(yī)生說復明的機會很大。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”（播放聲頻）聽到這樣的話，你有什么感受？等她好了，等她長大了，你會接受她的捐獻嗎？那么感動你的不是她要送給你的腿，而是??。把心放進去，通過你的朗讀把你的感受傳達給別人。）引讀：這樣美好的心靈將一直??將一直??。提問：紅紅的“番茄太陽”在這里，它實際上是指什么呢？（明明那善良美好的心靈）文中還有兩處提到了番茄太陽，請找出來。”（真正的太陽）看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。寫話訓練：相信大家有很多想對明明說的話，把他寫下來。其實，“番茄太陽”在這篇課文中，不光指明明，你覺得誰也是，為什么？（學生自由說）除了課文中的，你認為那些人也是“番茄太陽”？所有心中有愛的人都是“番茄太陽”。六．作業(yè)超市：“番茄太陽”。請讀一讀她的《流淚的月餅》、《那些你不知道的幸福》、《母親的聲音》。）生：因為它酸酸甜甜很好吃。??師：同學們真得很喜歡，說起來，張張臉兒都洋溢著笑容，很快樂。激趣置疑師：讀這一課的課題，在你的心里會產生哪些問題？ 生：“番茄太陽”到底是什么？課文里主要寫了什么？作者為什么要以“番茄太陽”為題？師：帶著這些問題，請同學們翻開課文。要求：仔細讀課文，讀準字音，讀通句子。學生自讀。a)出示生字詞，指名讀。盲童清脆捐獻眼角膜c)逐段指名朗讀，幫助學生讀熟課文。根據學生回答出示字幕： 明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。師：現(xiàn)在誰知道“番茄太陽”這個奇妙的組合出自誰的口中？ 生：明明。指名讀第二句話。把什么比作什么？ 生：明明。生：把明明的笑臉比作番茄太陽。師：“番茄太陽”出自明明的口，卻記在了誰的心里？ 生：作者。根據板書引導學生回答：明明和“我”就是課文中的主要人物。請同學們找出課文哪些自然段寫的是“我”和明明之間的交往的故事。在我們的交往過程中，“我”的心情有哪些變化。六、小結這節(jié)課，我們讀了課文，初步弄懂了課文主要寫了“我”和明明的交往，知道“番茄太陽”的來由。為什么作者用 “番茄太陽”作為文章的題目呢？下節(jié)課，我們一起去研究。書寫生字詞。今天我們來學習《我不是弱小的》這篇課文。出示生詞認讀。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。大雨已經打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。三、寫字：出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。末：先與未比較再寫芬芳：草字頭的橫不要太長，兩豎下方略向內斜，寫出呼應感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長。展示，交流評價。說說你對“最弱小的”的理解。二、初讀課文1．自讀課文，學習生字詞。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。弱小、悶熱、薔薇、聊天、滂沱大雨、低垂、嬌嫩、纖弱 托利亞空曠雨滴掀起讀準音：掀、纖 滂沱 3）交流識字方法現(xiàn)在我們每篇課文的生字都很多很多，大家有什么好的識字方法記住它們嗎？先自己想一想，再跟你的同桌說一說。曠地：空而寬闊的地方。大雨如注：注，灌人。滂沱大雨：形容雨下得很大。請小朋友用默讀的方式讀課文，一邊讀一遍標出自然段，同時思考剛才同學提出的兩個問題。默讀課文，理清脈絡。四、讀好詞語和句子,、出示詞語: 野薔薇粉紅粉紅 芳香撲鼻 嬌嫩纖弱悶熱 雷聲大作 滂沱大雨 大雨如注 讀一讀,感受這些詞語給我們描繪的畫面老師今天給同學們帶來了一朵薔薇花.,這是一朵怎樣的薔薇花啊找到描寫森林中薔薇花的句子（1）出示句子（一）“林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。并指導朗讀?！按笥耆缱ⅰ币龑恼n文中找個近義詞，說明雨大我們還可以用哪些詞？（2）出示句子（二）“滂沱大雨已經沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。五、拓展訓練薩沙能保護比自己更弱小的薔薇花，所以他不是最弱小的。（1）自己思考，組織理由。（3）全班交流。