【正文】 （1）自己思考，組織理由。四、讀好詞語和句子,、出示詞語: 野薔薇粉紅粉紅 芳香撲鼻 嬌嫩纖弱悶熱 雷聲大作 滂沱大雨 大雨如注 讀一讀,感受這些詞語給我們描繪的畫面老師今天給同學(xué)們帶來了一朵薔薇花.,這是一朵怎樣的薔薇花啊找到描寫森林中薔薇花的句子（1）出示句子（一）“林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。大雨如注：注，灌人。二、初讀課文1．自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。三、寫字：出示我會(huì)寫的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。今天我們來學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這篇課文。在我們的交往過程中，“我”的心情有哪些變化。生：把明明的笑臉比作番茄太陽。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。學(xué)生自讀。）生：因?yàn)樗崴崽鹛鸷芎贸浴懺捰?xùn)練：相信大家有很多想對(duì)明明說的話，把他寫下來。把心放進(jìn)去，通過你的朗讀把你的感受傳達(dá)給別人。同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)第四句，通過對(duì)“青翠”和“清脆”兩詞的對(duì)比來進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。是呀，他們一家三口用微笑面對(duì)生活，對(duì)未來充滿了希望。1．交流，可能有以下答案：（1）明明是個(gè)美麗的女孩。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出描寫明明的語句，用一個(gè)詞概括她的特點(diǎn)，寫在句子的旁邊。教學(xué)目標(biāo)：以點(diǎn)連線帶面，抓住語言之本——描寫“笑”的重點(diǎn)語句品味涵詠，感受明明笑中的樂觀，話中的愛心。（4）應(yīng)給送給捐獻(xiàn)角膜的人（5）應(yīng)該送給明明1）在書上找根據(jù)2）讀。（3）應(yīng)該送給爸爸。（6）心痛。此刻，你想對(duì)衛(wèi)阿姨說什么，想對(duì)明明說什么？只要心中有愛，就會(huì)成為一個(gè)心中有太陽的人；只要心中有希望，那就離光明不遠(yuǎn)了。一個(gè)從來沒有見過光明的孩子，一個(gè)跟著父母靠賣菜生活的孩子，一個(gè)只能用蕃茄當(dāng)太陽來想象的孩子，在自己有一點(diǎn)點(diǎn)復(fù)明的機(jī)會(huì)的時(shí)候，就要把雙腿送給我，這怎能不讓我流淚？老師給你們配上音樂，我們?cè)賮碜x一讀，體會(huì)體會(huì)。僅僅是燦爛的笑容嗎？（對(duì)生活的好奇，熱愛）誰來讀？把你感悟到的讀好，指名讀。還有哪些句子也是在寫明明的笑。生讀。經(jīng)過小女孩這么一說，我們覺得太陽和番茄真的有點(diǎn)像。衛(wèi)阿姨的心情現(xiàn)在變得怎樣？是什么讓衛(wèi)阿姨的心情發(fā)生了這樣的變化？紅紅的番茄太陽到底指的是什么？請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題，認(rèn)真地讀一讀課文。從此之后他變得怎么樣了呢?請(qǐng)同學(xué)打開課本,自由讀一讀第一小節(jié)。四、課堂小結(jié)：三個(gè) 番茄太陽的不同含義：明明心中的太陽、明明的笑臉、明明那善良、美好的心靈 番茄太陽不僅指明明，還指課文中出現(xiàn)的所有關(guān)心明明的人：爸爸、媽媽、作者、捐獻(xiàn)角膜的人??我們每個(gè)人心中也都有一個(gè)“番茄太陽”，有愛就有“番茄太陽”，同學(xué)們，請(qǐng)你們像明明那樣溫暖的笑吧！這樣我們的生活將會(huì)更溫暖、更美好、更幸福。作者想的和你們一樣。生交流感動(dòng)的句子，師引導(dǎo)。這意味著什么？（她天生看不見這個(gè)世界。師：隨著交往的深入，我和這家人熟了，請(qǐng)你自由讀讀5~14自然段，感受一下明明又是個(gè)怎樣的孩子？（聰明、漂亮、好問）找到相應(yīng)描寫明明漂亮的段落，聰明、好問的語句，讀讀，說說自己的體會(huì)出示課件明明問起了什么？（太陽）太陽帶給你什么感覺？（板書：“太陽”二字）指名簡(jiǎn)述。（1）體會(huì)父親的“耐心”。四、指導(dǎo)寫字重點(diǎn)指導(dǎo)“盲”“戚”“屋”“獻(xiàn)”第二篇：番茄太陽 教學(xué)設(shè)計(jì)2.《“番茄太陽”》教學(xué)設(shè)計(jì)盛橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 袁心琴題記： “心里有了快樂，光明就不遠(yuǎn)了。于老師也將自己的思考寫了下來，一會(huì)兒和大家交流。表示有特殊含義的詞語。（1）最后三個(gè)自然段是最難讀的，剛才你們讀時(shí)我很認(rèn)真地聽，把你們的優(yōu)點(diǎn)都記下了，你們也要像我聽你們朗讀一樣，認(rèn)真聽我讀。生：這兒不寫，下文就顯得突然了。是獎(jiǎng)勵(lì)哦！。（1）父親說話是輕還是重，是快還是慢呢？（2）指名讀?！八男∽旌舫龅臏?zé)釟庀??我的淚嘩地一下子流了下來。第一篇：《番茄太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)2《番茄太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)一、揭示課題，同學(xué)們跟著書空?！?？你來摸摸我的面頰。（3）自由讀。（1）師范讀：“看著她，讓人隱隱心疼。師評(píng)：為下文做鋪墊，也叫前后呼應(yīng)。（2）教師深情朗讀。表示否定、諷刺。讀書是自己的事情，誰也不能代替你?！薄l(wèi)宣利教學(xué)目標(biāo)：以點(diǎn)連線帶面，品讀課文重點(diǎn)語句，感受明明笑中的樂觀，話語中的關(guān)愛。從這一段中你讀出了什么？（父親的“耐心”、關(guān)愛）你是從哪里看出來的？（2）抓父親的動(dòng)作：“拉、來回?fù)崦斌w會(huì)父親對(duì)明明的疼愛。（溫暖、美好、光明、燦爛）番茄，又紅又圓，太陽，明亮溫暖，這是一個(gè)多么奇妙的組合！這是明明心中的太陽。）對(duì)這個(gè)盲童來說，她無法看到這個(gè)精彩的世界??她有太多太多痛苦的理由。屏幕顯示：“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。（屏幕顯示：17自然段）請(qǐng)你帶著這感動(dòng)默讀17自然段。五、布置作業(yè)：寫愛心卡：課后自制番茄狀的卡片，寫出你想對(duì)明明說的話，若能在反面畫上一個(gè)太陽就更棒了。指名讀從哪里可以看出阿姨的生活非常艱難？你們能體會(huì)在這種情況下，衛(wèi)阿姨的心情嗎？你說說看。畫出寫番茄太陽的句子?？墒巧钪校覀儏s從沒有把這兩種事物聯(lián)系在一起。明明是個(gè)怎樣的孩子？△是個(gè)盲童生下來就什么也看不見。明明是一個(gè)多么愛笑的孩子，她的每一次出現(xiàn)，都伴隨著快樂的笑。老師再引導(dǎo)：生活中身體的殘缺并不可怕，可怕的是心靈的殘缺，明明是個(gè)多么了不起的孩子呀！誰再讀。（播放音樂）1明明的愛心感動(dòng)了我。（二）一、課前問候：師：同學(xué)們好！生：??（學(xué)生的聲音很小，參差不齊）師：該怎么稱呼，怎么問候？生：??師：聽說你們都很聰明，喜歡幫助別人，幫張老師一個(gè)忙。真不簡(jiǎn)單，讀了幾遍課文就有這么多的感受。1）文章幾處寫爸爸的？2）出現(xiàn)了兩次，都有一個(gè)相同的地方，就是在做一個(gè)相同的一件事情，什么事情？3）爸爸僅僅是在叫女兒認(rèn)識(shí)事物嗎？除了認(rèn)識(shí)物體還有什么？比如明明坐在飯桌前，碗，怎么教孩子？比如拿起筷子，爸爸會(huì)怎么說？比如看到桌子，爸爸又會(huì)怎么說？明明認(rèn)識(shí)事物都要靠別的器官來認(rèn)識(shí)，她一次就認(rèn)識(shí)了嗎？4）我想說一句話，爸爸是明明的的（眼睛）5）你覺得這位父親怎樣？6）讀文章的第三自然段，自讀。明明獻(xiàn)腿的部分3）把你的感動(dòng)讀出來。感悟盲童明明的心靈，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。通過朗讀，你了解了作者的哪些情況？（板書：灰暗無比），假如你看到灰暗的天空你的心情是怎樣的？作者在這里形容心情是一種什么樣的心情呢？（絕望，沉重，悲觀，傷心??），那老師把作者的遭遇講給你們聽聽。待會(huì)兒，我們用這樣的句式交流：出示：明明是 的孩子，因?yàn)椤Ｄ銖哪蔷湓掦w會(huì)到的？出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙