【正文】 樣。（指名多個(gè)學(xué)生反復(fù)讀，讀出明明的天真與真誠(chéng)的愛）（2）說(shuō)說(shuō)真正令你感動(dòng)的是什么？（令人感動(dòng)的是明明雖然雙目失明，可她堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀，當(dāng)她知道別人為她捐獻(xiàn)了眼角膜時(shí)，她想到的是像好心人一樣，等長(zhǎng)大了，把自己的腿送給我，明明的話令作者感動(dòng)，令我們感動(dòng)。重點(diǎn)討論：這個(gè)“番茄太陽(yáng)”與前文又有何不同？指什么？是什么在溫暖我的心。板書設(shè)計(jì)：“番茄太陽(yáng)”灰暗→溫暖?第三篇：番茄太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)番茄太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)、出示課題今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇課文“”，看到這個(gè)題目,你有什么想問(wèn)的嗎？二、導(dǎo)入、初讀課文。好好的一個(gè)人，一下子失去了腿，成了殘疾人，生活又是那么的艱難。三、精讀課文課文中出現(xiàn)了幾次“番茄太陽(yáng)”？第一次是在什么時(shí)候。太陽(yáng)是很大的火球，番茄涼涼的，也不是很圓。誰(shuí)把這段話讀一讀？（多媒體出示“那位年輕的父親??圓圓的??））指導(dǎo)朗讀爸爸媽媽以賣菜為生，沒(méi)有時(shí)間陪明明出去玩?！魇莻€(gè)漂亮的孩子有多漂亮，讀給大家聽聽。衛(wèi)阿姨覺得明明是最美的番茄太陽(yáng)，不僅僅是因?yàn)槊髅鞯臉?lè)觀、熱愛生活感染了她，還是因?yàn)槭裁锤腥玖怂磕x課文1517自然段。△父母明明的父母是怎樣的人？（生活并不富有，不放棄這個(gè)盲孩子，盡自己可能培養(yǎng)她，想方設(shè)法為她治病，充滿了對(duì)孩子的關(guān)愛）還有什么人也影響了明明△好心人在我們的身邊,在這個(gè)社會(huì)的大家庭里，還有好多的好心人。二、出示課題：《番茄太陽(yáng)》這個(gè)課題什么意思？老師寫的課題與書上寫的有什么不同？（從細(xì)節(jié)著眼，幫助學(xué)生理解課題）三、檢查預(yù)習(xí)圍繞明明、阿姨??展開故事，你再讀課文時(shí)帶著什么心情？（1）感動(dòng)。四、新授：老師來(lái)自河南洛陽(yáng)，花中之王牡丹的故鄉(xiāng)?！皝?lái)回”“耐心”8）讀爸爸的話。4）當(dāng)他俯在你耳邊說(shuō)話時(shí)，當(dāng)他說(shuō)把自己的雙腿給阿姨時(shí)，你會(huì)怎么想？一個(gè)從未見過(guò)光明的孩子，在自己有了一點(diǎn)兒健全的機(jī)會(huì)時(shí)，又要把雙腿送給別人，這是一般的愛心嗎？教師范讀：老師讀明明的話，你們讀旁白，體會(huì)。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟盲童明明的心靈，體會(huì)盲童明明給“我”帶來(lái)的快樂(lè)和感動(dòng)。（指導(dǎo)有感情地朗讀）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)配樂(lè)來(lái)介紹來(lái)介紹作者的經(jīng)歷，以此來(lái)拉近學(xué)生與作者的距離，為學(xué)習(xí)下文做了情感鋪墊。學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：愛笑的、可愛的、可憐的、充滿好奇心的、聰明的、善良的??（關(guān)于笑聲的句子要讓孩子充分讀為后面的體會(huì)做好鋪墊），通過(guò)文字，你們認(rèn)識(shí)了明明，了解了明明。（2）明明是個(gè)愛笑的女孩。同學(xué)們，注意這里的“清脆”了嗎？和它讀音相同的還有一個(gè)詞語(yǔ)“青翠”，你能說(shuō)說(shuō)他們的區(qū)別嗎？（清脆是聲音清晰悅耳，而青翠是用來(lái)形容顏色鮮綠。（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)作者的寫作方法，滲透在課堂中，在課堂中學(xué)習(xí)寫作方法，將語(yǔ)文滲透在課堂中）四．理解明明的承諾，實(shí)現(xiàn)“愛”的傳遞。出示：紅紅的”番茄太陽(yáng)“一直掛在我的心中，溫暖著我的心。學(xué)完了這一課，同學(xué)們心里一定有許多話想說(shuō)，明明給了我們?cè)S多啟迪，把你想到的寫下來(lái)吧?。▽W(xué)生自由交流）師總結(jié)：同學(xué)們，愛需要傳遞，希望大家心中常掛一顆“番茄太陽(yáng)”，照耀著自己以樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、善良的心面對(duì)這個(gè)世界，面對(duì)自己的人生！只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。板書“太陽(yáng)”，這個(gè)詞給你什么樣的感覺？ 生：溫暖、光明??就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受，齊讀課題。番茄盲童忙碌蔬菜親戚阿姨 清脆小屋捐獻(xiàn)拐杖面頰眼角膜 b)理解生詞的意思。（板書：明明）師：她為什么這樣說(shuō)？生：因?yàn)樗床灰娞?yáng)的樣子，爸爸告訴她太陽(yáng)像番茄。板書：“我”五、解決第二個(gè)問(wèn)題，理清文章段落層次。可是，一個(gè)孩子口中的話為什么會(huì)被作者一直記在心中呢？”難道它還有更深一層的意義。周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇?fù)黼S風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩 掀起雨衣自由讀、指名讀、開火車讀老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？出示：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇_出了第一朵粉紅色的花。學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。2．檢查自學(xué)情況。三、再讀課文，整體把握默讀課文——解疑導(dǎo)語(yǔ)：認(rèn)識(shí)了生字，我們就可以正確、流利地朗讀課文了。老師讀句子，學(xué)生閉眼想象，然后看插圖，再帶著感情朗讀。小結(jié)：是??！在自然界中還有許許多多比我們還弱小的生靈，一只小動(dòng)物，一朵野花，一棵樹苗，能夠保護(hù)它們我們就不是最弱小的，我們就跟薩沙一樣是一個(gè)勇敢的孩子啦！齊讀課文：能不能用你們的讀書聲向大家證明你不是最弱小的？五、指導(dǎo)書寫“弱“字?！?引導(dǎo)體會(huì)野薔薇花在大雨中柔弱無(wú)援的樣子，并指導(dǎo)朗讀。（“我”是誰(shuí)？為什么說(shuō)“我不是最弱小的”？）全班交流。（4）指名交流（5）開火車認(rèn)讀生字 理解詞義：纖弱：柔弱纖細(xì)。第一課時(shí)一、揭示課題，導(dǎo)人新課1．板書課題。突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨。七、布置作業(yè)熟讀課文，在你認(rèn)為重要的地方或是存在疑問(wèn)的地方留下記號(hào)。課文就是寫我們之間的故事。師：“她”是誰(shuí)？這一句是什么句子。四、解決初始問(wèn)題1“番茄太陽(yáng)”是什么？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文里出現(xiàn)“番茄太陽(yáng)”的句子，畫下來(lái)。二、初讀課文，初步感知。、情感和意志，寫下了很多充滿著人間真情的文字，成為了一個(gè)很有名的作家。明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。要走的時(shí)候，明明輕輕地拉住了我的袖子說(shuō)了一句話，你們想聽嗎？出示字幕：“阿姨，媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的。那么，明明的笑在你的眼中像什么？（句子練習(xí)）出示：明明的笑猶如。明明不只是愛笑，而且特別愛笑。明明這么多的特點(diǎn)中，哪一個(gè)深深地打動(dòng)了作者？（明明愛笑的特點(diǎn)）討論：明明愛笑，文中不止一次提到明明的笑聲，她的笑有什么魔力，使我灰暗無(wú)比的心溫暖起來(lái)。如同一輪紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入新課。四、總結(jié)全文用一個(gè)字總結(jié)“愛”只要心中有的人，才能體會(huì)到別人的愛。把心放進(jìn)去，爸爸怎么和一個(gè)五歲的小女孩說(shuō)話。在文中找出根據(jù)，等會(huì)說(shuō)得有理有據(jù)。（此處既是句式的訓(xùn)練，又訓(xùn)練學(xué)生讀出文章的多種感受）（2）心酸。聽了那番話，衛(wèi)阿姨又會(huì)怎么想呢？（我不孤獨(dú)，有明明這樣的人在關(guān)懷著我；我并不可憐，我有自己的本領(lǐng)，為什么不能走出自己的路來(lái)）從此以后，出示“紅紅的番茄太陽(yáng)??”，番茄太陽(yáng),那是明明的溫暖的愛心。1出示第16小節(jié)1誰(shuí)來(lái)把這一部分讀一讀1誰(shuí)再來(lái)讀這一段。再出示并指導(dǎo)讀好第