【正文】 “大雨如注”引導(dǎo)從課文中找個近義詞，說明雨大我們還可以用哪些詞？（2）出示句子（二）“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。弱小、悶熱、薔薇、聊天、滂沱大雨、低垂、嬌嫩、纖弱 托利亞空曠雨滴掀起讀準音：掀、纖 滂沱 3）交流識字方法現(xiàn)在我們每篇課文的生字都很多很多，大家有什么好的識字方法記住它們嗎？先自己想一想，再跟你的同桌說一說。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生回答：明明和“我”就是課文中的主要人物。盲童清脆捐獻眼角膜c)逐段指名朗讀，幫助學(xué)生讀熟課文。六．作業(yè)超市：“番茄太陽”。過渡：幸運之神終于降落在這個美麗的“番茄太陽”身上，（師配樂朗誦：有一天我去買菜，明明的媽媽高興地告訴我，他們要走了，有人為明明捐獻了眼角膜，醫(yī)生說復(fù)明的機會很大。你從那句話體會到的？出示：每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人：夫妻倆忙碌；女孩安靜地坐著，說話聲音細細柔柔，特別愛笑。）出示：那個正午我坐在窗口，看城市滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。（6）應(yīng)該送給媽媽如果你概括媽媽每次出現(xiàn)的表現(xiàn)，用一個字概括一下“笑”什么樣的“笑”老師在讀這篇文章時，想到，五年前，爸爸媽媽肯定有一個約定，你知道什么嗎？爸爸媽媽要的是一個不僅眼睛健全，心靈更要健全的孩子。今天老師帶來了一幅牡丹圖，牡丹，是中國的國花，老師想把它送給書中的人物，你覺得我會送給誰？為什么？（提領(lǐng)而頓，百毛皆順）老師沒主意，你們幫幫我，先不忙，打開課文，我們來認認真真，仔仔細細地讀書，然后說送給誰。你們看（出示一組圖片，音樂“愛的奉獻”畫外音介紹）好心人感染了明明細小的心靈，所以，明明對衛(wèi)阿姨說出了那番話。這么漂亮的孩子，為什么卻讓人看著隱隱心疼呢？明明在同學(xué)們的眼中是漂亮的，愛笑的一個小女孩，雖然她的世界一直是一片黑暗，連太陽是什么樣子的都不知道，可是她依然有一顆熱愛生活的童心，他的心和健康的孩子沒有什么兩樣。是啊，番茄，太陽，我們從來沒有把這兩種事物聯(lián)系在一起。我們可以想象得到，阿姨的心情是多么的絕望，多么的灰暗。文中有三處出現(xiàn)了番茄太陽，老師把它們找到了，請看屏幕，請你們分別說說這三處太陽的意思是一樣的嗎，如果不是，它們各指什么呢？分別呈現(xiàn)課件小結(jié)：明明雖然與我分別了，可他那活潑開朗、純真善良的心靈，她那無私的愛，就像她所摸到的“番茄太陽”那么美麗，那么溫暖，永遠留在我的心里溫暖著我的心，激勵著我。小結(jié)：是呀，在作者心目中明明的笑臉就是最美的“番茄太陽”。（4）課件：明明一家在笑聲中愉快地生活，這是怎樣的笑？從幾個“笑”中你感受到了什么？引導(dǎo)體會明明的樂觀和一家人在“風雨中”和和睦睦，相親相愛的動人場景。第二處是明明善良的心。慢慢讀，欣賞著讀，書中有無限的風光，只有好好讀才能讀出味道來。再讀。師講述作者衛(wèi)宣利的生活經(jīng)歷?！坝H戚”的一句話。（2）引導(dǎo)：一開始心情有點灰暗，現(xiàn)在看到一家人這么和諧，她的心情溫暖起來。生：“明明咯咯的笑聲??追著人走。生：2處（分別讀出）。過渡：可是，明明雙目失明，那她是怎樣了解番茄的呢？請同學(xué)們打開課本，靜靜地讀一讀第三自然段，邊讀邊想象當時的情景，動筆圈一圈、畫一畫，簡單寫寫你讀了這段文字的感受，等會兒我們來交流。）D過渡：多么純真可愛的小女孩??！她的笑聲—（引讀）銀鈴樣清脆，一串一串的追著人走深深地感染著“我”。（3）讓我們一起來讀讀明明這樸實的而又感人肺腑的話吧?。?）師過渡（十分動情地）：“她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的眼淚嘩地一下子流了下來”?？墒?，幾年前，由于一次車禍，她的雙腿不幸癱瘓了?！蔽覀兿葋砜催@一句話。對于她來說，她最熟悉的東西就是面前的黃瓜、豆角、番茄。1出示第16小節(jié)1誰來把這一部分讀一讀1誰再來讀這一段。（此處既是句式的訓(xùn)練，又訓(xùn)練學(xué)生讀出文章的多種感受）（2）心酸。把心放進去，爸爸怎么和一個五歲的小女孩說話。教學(xué)具準備：多媒體課件教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入新課。明明這么多的特點中，哪一個深深地打動了作者？（明明愛笑的特點）討論：明明愛笑，文中不止一次提到明明的笑聲，她的笑有什么魔力，使我灰暗無比的心溫暖起來。那么，明明的笑在你的眼中像什么？（句子練習）出示：明明的笑猶如。明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。二、初讀課文，初步感知。師：“她”是誰？這一句是什么句子。七、布置作業(yè)熟讀課文，在你認為重要的地方或是存在疑問的地方留下記號。第一課時一、揭示課題，導(dǎo)人新課1．板書課題。（“我”是誰？為什么說“我不是最弱小的”？）全班交流。小結(jié)：是?。≡谧匀唤缰羞€有許許多多比我們還弱小的生靈，一只小動物，一朵野花，一棵樹苗，能夠保護它們我們就不是最弱小的，我們就跟薩沙一樣是一個勇敢的孩子啦！齊讀課文：能不能用你們的讀書聲向大家證明你不是最弱小的？五、指導(dǎo)書寫“弱“字。三、再讀課文，整體把握默讀課文——解疑導(dǎo)語：認識了生字，我們就可以正確、流利地朗讀課文了。學(xué)生練習，把字寫規(guī)范、美觀?？墒?，一個孩子口中的話為什么會被作者一直記在心中呢？”難道它還有更深一層的意義。（板書：明明）師：她為什么這樣說？生：因為她看不見太陽的樣子，爸爸告訴她太陽像番茄。板書“太陽”，這個詞給你什么樣的感覺？ 生：溫暖、光明??就請同學(xué)們帶著這種感受，齊讀課題。出示：紅紅的”番茄太陽“一直掛在我的心中，溫暖著我的心。同學(xué)們，注意這里的“清脆”了嗎？和它讀音相同的還有一個詞語“青翠”，你能說說他們的區(qū)別嗎？（清脆是聲音清晰悅耳，而青翠是用來形容顏色鮮綠。學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：愛笑的、可愛的、可憐的、充滿好奇心的、聰明的、善良的??（關(guān)于笑聲的句子要讓孩子充分讀為后面的體會做好鋪墊），通過文字，你們認識了明明，了解了明明。教學(xué)重難點：感悟盲童明明的心靈，體會盲童明明給“我”帶來的快樂和感動?！皝砘亍薄澳托摹?）讀爸爸的話。二、出示課題：《番茄太陽》這個課題什么意思？老師寫的課題與書上寫的有什么不同？（從細節(jié)著眼，幫助學(xué)生理解課題）三、檢查預(yù)習圍繞明明、阿姨??展開故事，你再讀課文時帶著什么心情？（1）感動。衛(wèi)阿姨覺得明明是最美的番茄太陽，不僅僅是因為明明的樂觀、熱愛生活感染了她，還是因為什么感染了她？默讀課文1517自然段。誰把這段話讀一讀？（多媒體出示“那位年輕的父親??圓圓的??））指導(dǎo)朗讀爸爸媽媽以賣菜為生，沒有時間陪明明出去玩。三、精讀課文課文中出現(xiàn)了幾次“番茄太陽”？第一次是在什么時候。