【正文】 一處番茄太陽的句子。對(duì)于她來說，她最熟悉的東西就是面前的黃瓜、豆角、番茄。）難怪很多同學(xué)第一次看到這個(gè)課題的時(shí)候都覺得特別奇怪。”我們先來看這一句話。?我們再來把這一小節(jié)讀一讀?？墒?，幾年前，由于一次車禍，她的雙腿不幸癱瘓了。想象一下作者以后的心情還會(huì)像剛來這座城市時(shí)那樣灰暗嗎？她今后會(huì)怎樣生活？板書：灰暗溫暖愛心三、升華“番茄太陽”師：此時(shí)，你肯定有許許多多的話想說是嗎？溫暖和愛是可以傳遞的呀。（3）讓我們一起來讀讀明明這樸實(shí)的而又感人肺腑的話吧?。?）師過渡（十分動(dòng)情地）：“她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的眼淚嘩地一下子流了下來”。過渡：可是這最美的“番茄太陽”我就要看不見了，明明要走了，為什么呢？（三）三悟“番茄太陽”默讀15~17自然段。）D過渡：多么純真可愛的小女孩?。∷男β暋ㄒx）銀鈴樣清脆，一串一串的追著人走深深地感染著“我”。多么美好的畫面??！明明一家在殘酷的命運(yùn)面前依舊笑得這樣燦爛，對(duì)美好生活的充滿著向往，把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。過渡：可是，明明雙目失明，那她是怎樣了解番茄的呢？請同學(xué)們打開課本，靜靜地讀一讀第三自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，動(dòng)筆圈一圈、畫一畫，簡單寫寫你讀了這段文字的感受，等會(huì)兒我們來交流。屏幕出示：老師對(duì)兩處進(jìn)行的批注。生：2處（分別讀出）。三、理解課題解讀課題中的引號(hào)（1）出示引號(hào)的作用。生：“明明咯咯的笑聲??追著人走。讀到最后一句，大家都把眉頭皺起來的，這就要表情朗讀。（2）引導(dǎo)：一開始心情有點(diǎn)灰暗，現(xiàn)在看到一家人這么和諧，她的心情溫暖起來。想想她失去雙腿，孤身一人，生活這么艱難，她的心情如何？自由讀?！坝H戚”的一句話。戚 指名讀 齊讀 加一個(gè)字 親戚 指名讀 指導(dǎo)讀好輕聲。師講述作者衛(wèi)宣利的生活經(jīng)歷。（1）把“溫暖”起來。再讀。（1）如果讓你批這篇作文，這幾段中，你會(huì)在哪些地方劃上波浪線。慢慢讀，欣賞著讀，書中有無限的風(fēng)光，只有好好讀才能讀出味道來。默讀課文：看看文中幾外“番茄太陽”，加上了引號(hào)？（1）朗讀可以走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，默讀可以讀出文字背后的意思。第二處是明明善良的心。二、感悟“番茄太陽”（一）一悟“番茄太陽”番茄是一種常見的蔬菜，相信同學(xué)們一定不陌生，（板書：“番茄”二字）它是什么樣子的？指名簡述。（4）課件：明明一家在笑聲中愉快地生活，這是怎樣的笑？從幾個(gè)“笑”中你感受到了什么？引導(dǎo)體會(huì)明明的樂觀和一家人在“風(fēng)雨中”和和睦睦，相親相愛的動(dòng)人場景。討論：為什么明明把太陽叫番茄太陽？（明明雖然雙目失明，但她對(duì)生活中的一切充滿了好奇，他無法感受太陽的形象和色彩，只能用摸過的番茄來形容太陽，在明明看來番茄就像太陽，太陽就像番茄，所以她把太陽叫做“番茄太陽”。小結(jié)：是呀，在作者心目中明明的笑臉就是最美的“番茄太陽”。）希望在生活中同學(xué)們也要像明明那樣，接受別人的幫助時(shí)心存感激，并把這份溫暖、這份愛心傳遞下去，去幫助那些需要幫助的人。文中有三處出現(xiàn)了番茄太陽，老師把它們找到了，請看屏幕，請你們分別說說這三處太陽的意思是一樣的嗎，如果不是，它們各指什么呢？分別呈現(xiàn)課件小結(jié)：明明雖然與我分別了，可他那活潑開朗、純真善良的心靈，她那無私的愛，就像她所摸到的“番茄太陽”那么美麗，那么溫暖，永遠(yuǎn)留在我的心里溫暖著我的心，激勵(lì)著我。老師先向你們介紹這篇課文的作者，她叫衛(wèi)宣利,是一個(gè)熱愛寫作的人。我們可以想象得到，阿姨的心情是多么的絕望，多么的灰暗。（多媒體出示：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。是啊，番茄，太陽，我們從來沒有把這兩種事物聯(lián)系在一起。明明從早到晚就和爸爸媽媽一起守著攤位。這么漂亮的孩子，為什么卻讓人看著隱隱心疼呢？明明在同學(xué)們的眼中是漂亮的，愛笑的一個(gè)小女孩，雖然她的世界一直是一片黑暗，連太陽是什么樣子的都不知道，可是她依然有一顆熱愛生活的童心，他的心和健康的孩子沒有什么兩樣。1誰來說說。你們看（出示一組圖片，音樂“愛的奉獻(xiàn)”畫外音介紹）好心人感染了明明細(xì)小的心靈，所以，明明對(duì)衛(wèi)阿姨說出了那番話。教師注意聽學(xué)生的回答，里面一個(gè)關(guān)聯(lián)詞用得好“因?yàn)??所以??”接下來用這樣的句式“因?yàn)??所以??”說一說。今天老師帶來了一幅牡丹圖，牡丹，是中國的國花，老師想把它送給書中的人物，你覺得我會(huì)送給誰？為什么？（提領(lǐng)而頓，百毛皆順）老師沒主意，你們幫幫我，先不忙，打開課文，我們來認(rèn)認(rèn)真真，仔仔細(xì)細(xì)地讀書，然后說送給誰。學(xué)語文重要的方法是讀書。（6）應(yīng)該送給媽媽如果你概括媽媽每次出現(xiàn)的表現(xiàn)，用一個(gè)字概括一下“笑”什么樣的“笑”老師在讀這篇文章時(shí)，想到，五年前，爸爸媽媽肯定有一個(gè)約定，你知道什么嗎？爸爸媽媽要的是一個(gè)不僅眼睛健全，心靈更要健全的孩子。理解文中第三處“番茄太陽”的含義。）出示：那個(gè)正午我坐在窗口，看城市滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。有了這樣的認(rèn)識(shí)和了解，我們一定能把課文理解得更加深刻。你從那句話體會(huì)到的？出示：每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人：夫妻倆忙碌；女孩安靜地坐著，說話聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛笑。）笑聲怎么會(huì)追著人走呢？ 同學(xué)們真會(huì)體會(huì)。過渡：幸運(yùn)之神終于降落在這個(gè)美麗的“番茄太陽”身上，（師配樂朗誦：有一天我去買菜，明明的媽媽高興地告訴我，他們要走了，有人為明明捐獻(xiàn)了眼角膜，醫(yī)生說復(fù)明的機(jī)會(huì)很大。提問：紅紅的“番茄太陽”在這里，它實(shí)際上是指什么呢？（明明那善良美好的心靈）文中還有兩處提到了番茄太陽，請找出來。六．作業(yè)超市：“番茄太陽”。激趣置疑師：讀這一課的課題，在你的心里會(huì)產(chǎn)生哪些問題？ 生：“番茄太陽”到底是什么？課文里主要寫了什么？作者為什么要以“番茄太陽”為題？師：帶著這些問題，請同學(xué)們翻開課文。盲童清脆捐獻(xiàn)眼角膜c)逐段指名朗讀，幫助學(xué)生讀熟課文。指名讀第二句話。根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生回答：明明和“我”就是課文中的主要人物。為什么作者用 “番茄太陽”作為文章的題目呢？下節(jié)課，我們一起去研究。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。展示，交流評(píng)價(jià)。弱小、悶熱、薔薇、聊天、滂沱大雨、低垂、嬌嫩、纖弱 托利亞空曠雨滴掀起讀準(zhǔn)音：掀、纖 滂沱 3）交流識(shí)字方法現(xiàn)在我們每篇課文的生字都很多很多，大家有什么好的識(shí)字方法記住它們嗎？先自己想一想，再跟你的同桌說一說。請小朋友用默讀的方式讀課文，一邊讀一遍標(biāo)出自然段，同時(shí)思考剛才同學(xué)提出的兩個(gè)問題?！按笥耆缱ⅰ币龑?dǎo)從課文中找個(gè)近義詞，說明雨大我們還可以用哪些詞？（2）出示句子（二）“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無抵抗能力。