【正文】 害小蟲(chóng)，讓老師感動(dòng)。今天，我們學(xué)習(xí)這篇課文，看一看我們有沒(méi)有新的感受體驗(yàn)。7）有一個(gè)詞語(yǔ)必須注意到，才能把這節(jié)讀好。同學(xué)們，把心放進(jìn)去才能讀好。體會(huì)文中第三處“番茄太陽(yáng)”的含義。（配樂(lè)簡(jiǎn)介：她 是一個(gè)17歲就慘遭車(chē)禍的可憐女孩她 是一個(gè)正值豆蔻年華卻雙腿截肢的殘疾女孩 她 是一個(gè)獨(dú)身來(lái)到陌生城市的孤獨(dú)女孩她 是一個(gè)酷愛(ài)寫(xiě)作 可投出的稿件卻石沉大海的失落女孩 漸漸地 這個(gè)女孩長(zhǎng)大了 她就是本文的作者衛(wèi)宣利）聽(tīng)了老師的介紹同學(xué)們有什么感受？同學(xué)們?cè)賮?lái)讀這一自然段會(huì)有不一樣的感受。（學(xué)生默讀）交流。你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了明明的漂亮？（烏黑、象牙色、精致、天使）那么你能通過(guò)朗讀把明明的美展現(xiàn)給我們大家嗎？（果然是個(gè)漂亮的女孩）誰(shuí)也喜歡這個(gè)句子想來(lái)讀一讀？（真像個(gè)天使呀！多惹人喜愛(ài)呀！）可惜她是個(gè)盲童，所以看著她——（引讀）讓人隱隱心疼?！泵髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆，一串一串地追著人走。）小結(jié)寫(xiě)作方法：作者抓住人物語(yǔ)言舉止、音容相貌，給我們展現(xiàn)了一個(gè)樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、為他人著想、懂得感恩、對(duì)生活充滿(mǎn)好奇的小女孩兒。）引讀：這樣美好的心靈將一直??將一直??。其實(shí)，“番茄太陽(yáng)”在這篇課文中，不光指明明，你覺(jué)得誰(shuí)也是，為什么？（學(xué)生自由說(shuō)）除了課文中的，你認(rèn)為那些人也是“番茄太陽(yáng)”？所有心中有愛(ài)的人都是“番茄太陽(yáng)”。??師：同學(xué)們真得很喜歡，說(shuō)起來(lái)，張張臉兒都洋溢著笑容，很快樂(lè)。a)出示生字詞，指名讀。師：現(xiàn)在誰(shuí)知道“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合出自誰(shuí)的口中？ 生：明明。師：“番茄太陽(yáng)”出自明明的口，卻記在了誰(shuí)的心里？ 生：作者。六、小結(jié)這節(jié)課，我們讀了課文，初步弄懂了課文主要寫(xiě)了“我”和明明的交往，知道“番茄太陽(yáng)”的來(lái)由。出示生詞認(rèn)讀。末：先與未比較再寫(xiě)芬芳：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫(xiě)出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫(xiě)長(zhǎng)。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。滂沱大雨：形容雨下得很大。并指導(dǎo)朗讀。（3）全班交流。五、拓展訓(xùn)練薩沙能保護(hù)比自己更弱小的薔薇花，所以他不是最弱小的。默讀課文，理清脈絡(luò)。曠地：空而寬闊的地方。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“最弱小的”的理解。大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡?。?shū)寫(xiě)生字詞。請(qǐng)同學(xué)們找出課文哪些自然段寫(xiě)的是“我”和明明之間的交往的故事。把什么比作什么？ 生：明明。根據(jù)學(xué)生回答出示字幕： 明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。要求：仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。請(qǐng)讀一讀她的《流淚的月餅》、《那些你不知道的幸?！贰ⅰ赌赣H的聲音》?！保ㄕ嬲奶?yáng)）看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好？”（播放聲頻）聽(tīng)到這樣的話(huà)，你有什么感受？等她好了，等她長(zhǎng)大了，你會(huì)接受她的捐獻(xiàn)嗎？那么感動(dòng)你的不是她要送給你的腿，而是??。明明這樣笑對(duì)生活笑對(duì)人生，你從她的笑中看到了她怎樣的生活態(tài)度。明明一直生活在黑暗中，只能靠耳朵聽(tīng)，雙手摸來(lái)感受世界，不知遇到了多少困難，可是明明卻仍然特別愛(ài)笑，你從中體會(huì)到什么？(她非常堅(jiān)強(qiáng)，非常樂(lè)觀，她用微笑來(lái)面對(duì)生活)你能讀好這個(gè)句子嗎？關(guān)鍵是把哪個(gè)詞語(yǔ)讀好呀？（特別）誰(shuí)來(lái)試試吧?。ㄟ@不是讀得很好嗎？如果再露出一些微笑就更好了）讓我們一起來(lái)感受明明的笑臉。請(qǐng)同學(xué)們找出明明笑的句子畫(huà)下來(lái)并寫(xiě)下自己的感受。作者的心情最后發(fā)生了什么樣的變化呢？（板書(shū)：溫暖）？（開(kāi)心 光明 高興 舒暢??）三．走進(jìn)明明，體會(huì)明明的“笑”。今天的課題跟以往學(xué)的有什么不同？（有雙引號(hào)）？（表示具有特殊含義）那么，“番茄太陽(yáng)”在文中有什么特殊含義呢？讓我們走進(jìn)課文去揭開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)？ 二．讀一讀，把握情感線(xiàn)索。希望你們向明明那樣，做一個(gè)番茄太陽(yáng)！第四篇：番茄太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)“番茄太陽(yáng)”教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：教學(xué)的目標(biāo)是為學(xué)生積累生活。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）你愛(ài)你的女兒?jiǎn)幔吭賮?lái)讀一讀。老師送你們八個(gè)字：以理服人，以情動(dòng)人！交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。（3）可憐。衛(wèi)阿姨從此不再絕望，她堅(jiān)強(qiáng)地用筆走出了屬于自己的一片天。把心放進(jìn)去，通過(guò)你的朗讀把你的感受傳達(dá)給別人。此時(shí)，如果你就是心情灰暗的衛(wèi)阿姨，看到比自己小這么多的孩子，雖然和她一樣也殘疾了，卻那么的愛(ài)笑，那么樂(lè)觀，那么富有美好的想象，你會(huì)怎么想？是呀，正因?yàn)槿绱?，衛(wèi)阿姨每次看到明明，看到她的笑臉，不由自主地覺(jué)得那就是最美的番茄太陽(yáng)。在她能感覺(jué)、觸摸得到的東西中，番茄和太陽(yáng)是最想像的，所以，她把太陽(yáng)稱(chēng)為“番茄太陽(yáng)”。既然不是非常的相象，為什么明明會(huì)把太陽(yáng)叫“番茄太陽(yáng)”呢？自由讀課文2至13小節(jié)，想一想，明明是個(gè)怎樣的孩子，她為什么會(huì)把番茄和太陽(yáng)聯(lián)系在一起。誰(shuí)讀一讀？在你眼中，你覺(jué)得太陽(yáng)真的很像番茄嗎？（像。后來(lái)，衛(wèi)阿姨的心情又是怎樣的呢？自由讀課文最后一小節(jié)。她還很年輕，對(duì)生活充滿(mǎn)追求。請(qǐng)你寫(xiě)下一、二句話(huà)給明明和衛(wèi)阿姨，給她們祝福和鼓勵(lì)總結(jié)板書(shū)：讓“番茄太陽(yáng)”永遠(yuǎn)掛在我們的心中，讓我們彼此關(guān)愛(ài)，讓我們的生活更加幸福、美好，讓世界更加燦爛、溫暖。這是怎樣的淚水啊？如果你是作者你會(huì)有怎樣的感受呢？請(qǐng)把你心里所想的寫(xiě)在你的書(shū)上。想一想課文中哪 些句子最令你感動(dòng)，把它劃下來(lái)，在句子旁邊寫(xiě)上自己的理解、體會(huì)。她像??（引讀第十四自然段）（二）二悟“番茄太陽(yáng)”（屏幕出示：“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”）討論：這“番茄太陽(yáng)”和前面有什么不同？指什么？為什么說(shuō)是最美? 美在哪？引導(dǎo)體會(huì)小女孩的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀和陽(yáng)光般的微笑給我?guī)?lái)了希望和溫暖。自練后齊讀。學(xué)生靜讀體會(huì)第二部分。教師讀。（2）眼睛盯著加引號(hào)的“番茄太陽(yáng)”，思考這兩處“番茄太陽(yáng)”指的是什么？為什么？如果你思考好了，請(qǐng)將你的思考寫(xiě)在旁邊，這叫加批注。表示引用的話(huà)。”師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)：銀鈴 追 再讀。（1）這一節(jié)中，作者用了兩個(gè)“灰”。“時(shí)間久了，就和這家人??父母就帶著孩子到城里來(lái)了。二、指名讀課文 。齊讀。（2）這一段是外貌描寫(xiě)，讀好了，你就能寫(xiě)好了?！?3自然段。自由練讀。（2）“番茄太陽(yáng)”中的引號(hào)是什么作用？ 生：表示特殊含義。結(jié)合學(xué)生回答，師小結(jié)：第一次指的是明明的笑臉。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)很漂亮、很愛(ài)笑的小姑娘，她是誰(shuí)？（明明）今天我們就一起去了解這位可愛(ài)的小姑娘，讓我們走進(jìn)她的生活，去看看她那番茄太陽(yáng)般溫暖的笑臉。指名讀出父親對(duì)明明的關(guān)愛(ài)，評(píng)議后齊讀體會(huì)。想想：明明為何把太陽(yáng)叫“番茄太陽(yáng)”？（課件顯示：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)”）指導(dǎo)表情朗讀，讀出明明疑惑又欣喜的神情。同學(xué)們?cè)傧胂笠幌旅髅鞯男δ?，相信你們的體會(huì)會(huì)不一