【正文】 色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個天使。還有哪些句子能看出明明是個愛笑的女孩？（4）出示：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。通過對“追”一詞的追問，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味明明笑中飽含的情感，我想語文課應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會思考。（生讀）（設(shè)計意圖：這句是最能打動作者和我的心的句子，這一過程是學(xué)生和作者的心緊緊靠在一起的過程，學(xué)生真正的走進(jìn)了文本，體會了作者的情感，有感情地朗讀自然水到渠成。五．拓展延伸，升華情感。生：因為它圓圓的，顏色紅艷艷的，非常好看。三、檢查自讀情況。指名讀第一句話。指名讀第三句話。畫出表示“我”的心情的詞語?？吹秸n題，你產(chǎn)生了哪些疑問？學(xué)生質(zhì)疑二、初讀課文，自主識字自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰？我為什么說自己不是弱小的？畫出本課的生字詞。觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？范寫，重點指導(dǎo)：弱：提示兩個點、提的寫法。(1)輕聲讀課文，畫出生字同，讀準(zhǔn)字音。形容雨下得很大。”引導(dǎo)體會花的美：多，嬌嫩，顏色鮮艷，香氣濃。（2）四人小組交流。那么你們是最弱小的嗎？為什么？用上“因為??所以??”的句式來回答。課文可分兩部分，邊讀邊想：課文可分為哪兩部分?每部分講的是什么? 第一段(第12自然段)：寫薩沙一家人到森林里度假，突然遇上雷雨，爸爸、媽媽把雨衣讓給了莎沙第二段(第3～8自然段)：主要敘述薩沙在爸爸、媽媽的影響下，為了“保護(hù)比自己弱小的”，把雨衣蓋在了薔薇花上。聚精會神：形容注意力非常集中。2．“我”指的是誰? 他為什么說自己不是最弱小的?我們一起來學(xué)習(xí)課文。再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。板書設(shè)計：“番茄太陽” 明明“我”（灰暗溫暖心疼快樂流淚溫暖）第一課時一、導(dǎo)入：現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時候你們卻是弱小的。給課文分段。生：比喻句。” 看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。讀不順的地方多讀幾遍。板書： “番茄太陽”灰暗無比 溫暖明明（笑）樂觀 自信傳遞愛心第五篇：番茄太陽教學(xué)設(shè)計一、板書課題，談話導(dǎo)入：板書“番茄” 師：同學(xué)們，“番茄”就是我們平時所說的——（西紅柿）有誰和老師一樣喜歡它？你為什么喜歡？（絕大多數(shù)孩子都是非常喜歡這種能果能蔬的果子的。（明明的笑臉）自讀出示的三句話，談?wù)勀銓θ齻€“番茄太陽”的理解。（美好的心靈，傳遞正能量）誰再來讀讀這一段。（樂觀 自信）（設(shè)計意圖： 此環(huán)節(jié)在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，教師適時地點評引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中留下形象，在讀練中鍛煉語感。還有哪些句子也能看出明明是個愛笑的女孩？（3）出示：小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。學(xué)生自學(xué)，教師巡視。過渡：是什么讓作者的心情由灰暗變得溫暖起來課文中出現(xiàn)了好幾個人物，你覺得對作者影響最大的是誰？（板書：明明），一個盲童，為什么會給“我”這樣的觸動呢？讓我們靜靜地走進(jìn)課文中，去認(rèn)識這個孩子——明明。出示：那年，我來到了這座城市，臨時租住在一棟灰色的舊樓房里，生活很艱難，心情灰暗無比。本課設(shè)計抓住語言之本——描寫“笑”的重點字詞品味課文，以點帶面，引導(dǎo)學(xué)生逐層走進(jìn)文本，最終讓學(xué)生感受語言，留下形象，接受人生的啟迪，培養(yǎng)樂觀生活的信念。誰能做這個父親，對著一個盲童，我們說的時候要怎樣？柔、慢當(dāng)我們讀課文時，是不是都要響亮？不是。（1）應(yīng)該送給阿姨學(xué)生發(fā)言，教師評價：你體會到她心情的變化了！1）文中有一段寫到她看到明明后，她什么心情？讀2）再讀這一段3）明明見過自己的樣子嗎？現(xiàn)在明明就在你面前，你告訴她長得什么樣子？學(xué)生讀4）對于一個五歲，雙目失明的孩子，你應(yīng)該怎么告訴她？再來（指導(dǎo)學(xué)生讀出真實的感受，走進(jìn)文本）（2）應(yīng)該送給白衣天使。（4）師：你有什么高興的嗎？（教師幫助學(xué)生拓展）（5）同情。這是我搜集到的一組關(guān)于衛(wèi)阿姨的資料（多媒體出示衛(wèi)的成績）四、總結(jié)衛(wèi)阿姨終于站起來了。1多好啊。（出示14小節(jié)）反復(fù)讀一讀這一小節(jié)，想想讓我覺得明明的什么是最美的“番茄太陽”。△是個愛笑的孩子你把找到的句子讀出來。從課文中找出依據(jù)。圓圓的，紅紅的。指名把這一段讀一讀。對她來說，這是多么沉重的打擊啊。播放《愛的人間》，讀讀課文或欣賞歌曲。學(xué)生寫后交流。師：你找到了哪些令你感動的句子？說說你為什么感動？再讀一讀句子，讀出自己的感動，使別人聽了也深受感動。（相機(jī)板書：雙引號）我們都知道一個殘酷的事實：明明是個盲童，而且天生是個盲童。B過渡：每次看到這一幕，我的心就由灰暗無比變得溫暖起來。（課件：第三自然段）學(xué)生交流，教師適時引導(dǎo)。這不僅感動了作者，也感動了我，人類正是有了的愛的傳遞，人類才有了今天的文明。（第一，我們讀書要學(xué)會做記號，第二，要學(xué)會做批注，我以為這是最重要的讀書能力，你將受益終身。表達(dá)強(qiáng)調(diào)的話?！咦匀欢?。（1）讀到這兒你思考了嗎？為什么要寫這句話，可以舍去嗎？用意何在？ 生：體現(xiàn)明明很聰明 師評：太膚淺。你讀得好，獎勵你再讀一個小節(jié)。板書：灰 灰 齊讀。” ？：頰 指名讀 板書：面頰 把含有“面頰”的一句話讀一讀。？ 生：要加引號。再齊讀這一句話。（4）老師引導(dǎo)：媽媽的笑中有點心疼?！痹僮x。我讀書就像看風(fēng)景一樣，讀得很慢，一邊讀一邊欣賞，哪兒的風(fēng)景好，我就停下來。（3）此時，你就是作者衛(wèi)宣利，替她表達(dá)，替她說話。指名讀。）（3）交流。品味“番茄太陽”的意象之美，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。（課件顯示：拉、來回?fù)崦?、）?）誰來讀好父親的話。C指名分角色朗讀8~13自然段?？墒牵髅鲄s笑得那么開心，讓我們聽了多么辛酸。等我好了，等我長大了，我把我 的腿給你，好不好？”（1）指名有感情地讀明明的話。交流體會。明明的堅強(qiáng)和樂觀讓我們?yōu)橹钌顒尤?，溫暖的“番茄太陽”一直留在我們的心中，在今后的生活中如果遇到困難我們該怎樣做？每個人心中都有一顆“番茄太陽”，生活中肯定有讓你感動的人和事，寫一寫你的體驗和感受吧。你來把這段文字讀一讀好嗎，我們聽聽，你是不是真的體會到了。注意把生字讀準(zhǔn)，句子讀通順。）（不像。（書上怎么說）在她的生活中，最熟悉的東西是什么？（蔬菜）為什么會是蔬菜呢？我每次去菜場，總能看到爸爸拉著明明的手，教她認(rèn)識各種蔬菜。加朗讀指導(dǎo)，讀出明明的樂觀、開朗。再齊讀。同學(xué)們再想一想，明明只是一個小孩子,她的愛心又是誰培養(yǎng)出來的呢？聯(lián)系課文內(nèi)容想一想。一日，我去郊游，一蟲子飛進(jìn)老師的耳朵，怎么辦？生：往里捅（這個辦法哪兒不好？討論）生：引出來（怎么引起來）師：用燈往里照，不傷