【正文】 外溢性。同樣，幼兒園班級(jí)人數(shù)超過一定的限額，會(huì)降低保育人員對(duì)幼兒的關(guān)注度，從而降低原有兒童的收益水平。但任何一家幼兒園的規(guī)模是、保育人員的服務(wù)范圍是有限的。②學(xué)前教育的非競爭性與競爭性。為學(xué)前兒童提供的保育和教育，是確保實(shí)現(xiàn)人的教育權(quán)的必然要求，任何人都有權(quán)享受學(xué)前教育，因此，要將某位兒童排除在學(xué)前教育的消費(fèi)群之外，在理論和法理上市不允許的，這體現(xiàn)了非排他性。學(xué)前教育的公益性決定于學(xué)前教育的準(zhǔn)公共產(chǎn)品性質(zhì)。學(xué)前教育不僅是個(gè)人發(fā)展的開端，而且是整個(gè)教育鏈的起點(diǎn)。二是作為高校學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)前教育學(xué)。* 班級(jí)組織中的正式群體和非正式群體班級(jí)組織文化的類型：1 班級(jí)物質(zhì)文化 2 班級(jí)制度文化 3 班級(jí)精神文化班級(jí)組織與管理的基本策略一、了解和研究學(xué)生（一）班主任了解和研究學(xué)生的內(nèi)容：（1）了解和研究班集體，包括班集體的基本情況；（2）了解和研究學(xué)生個(gè)人，包括學(xué)生的基本情況（二）班主任了解和研究學(xué)生的方法： 二、營造良好的班級(jí)氣氛；三、明確班集體的奮斗目標(biāo)；四、抓好班干部隊(duì)伍建設(shè)；五、制定班級(jí)組織的規(guī)章制度；六、搞好班級(jí)學(xué)習(xí)管理；七、開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)：設(shè)計(jì)原則：教育性原則；針對(duì)性原則；主體性原則；易操作性原則；八、做好班級(jí)管理工作計(jì)劃和總結(jié)l第四篇：2011學(xué)前教育學(xué)考試復(fù)習(xí)要點(diǎn)2011學(xué)前教育學(xué)考試復(fù)習(xí)要點(diǎn)考試時(shí)長：150分鐘題型：填空題：（10*2=20分）名詞解釋（5*3=15分）簡答（5*5=25分）論述（2*13=26分）案例分析（1*14=14分）知識(shí)要點(diǎn)：什么是學(xué)前教育學(xué)學(xué)前教育學(xué)是以學(xué)前教育現(xiàn)象和學(xué)前教育問題為對(duì)象的一個(gè)研究領(lǐng)域，目的在于揭示學(xué)前教育的規(guī)律，闡述學(xué)前教育的原則、方法。四、學(xué)生思想品德形成的長期性、反復(fù)性的規(guī)律德育原則（懂得分析）一、尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則：（1）要熱愛、尊重、信任學(xué)生（2）要對(duì)學(xué)生提出明確而合理的要求（3）教師要嚴(yán)于律己、以身作則二、正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合原則：（1）正面啟發(fā)、積極疏導(dǎo)（2）以表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)為主，批評(píng)懲罰為輔（3）制定合理的規(guī)章制度三、知行統(tǒng)一原則：（1）理論學(xué)習(xí)要聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)（2）組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德行為四、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則：（1）培養(yǎng)和建設(shè)良好的集體（2）善于發(fā)揮集體的教育作用（3）加強(qiáng)個(gè)別教育，通過個(gè)人轉(zhuǎn)變影響集體五、因材施教原則：（1）全面了解和研究學(xué)生（2）根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行教育（3）根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)有系統(tǒng)地進(jìn)行教育六、教育影響的一致性和連貫性原則德育方法一、說理教育：、報(bào)告 、訪問、調(diào)查二、榜樣示范： 三、情境感染： 四、實(shí)際鍛煉： 五、品德評(píng)價(jià)： 第八章 教師與學(xué)生* 決定教師社會(huì)地位高低的主要因素有：政治地位，經(jīng)濟(jì)地位，專業(yè)地位和職業(yè)聲望。三、社會(huì)改造主義課程論——代表人物：康茨、布拉梅爾德、弗萊雷四、人本主義課程論——代表人物：馬斯洛，羅杰斯課程的表現(xiàn)形式：課程實(shí)施的取向：l 新課程改革的基本理念和主要內(nèi)容一、新課程的目標(biāo)定位：為了每一位學(xué)生的發(fā)展二、新課程的結(jié)構(gòu)調(diào)整：綜合性、均衡性、選擇性三、新課程的內(nèi)容選擇：面向?qū)W生，面向生活，面向社會(huì)四、新課程的學(xué)習(xí)方式：自主、探究、合作五、新課程的評(píng)價(jià)體系：發(fā)展性課程評(píng)價(jià)六、新課程的管理策略：國家、地方、學(xué)校三級(jí)管理第六章 教學(xué)l 教學(xué)的任務(wù)、形成基本技能；，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，形成良好的思想品德，促進(jìn)個(gè)性的健全發(fā)展教學(xué)過程的基本規(guī)律一、教與學(xué)相統(tǒng)一的規(guī)律：1 教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用2 學(xué)生在教學(xué)過程中居于主體地位3 教與學(xué)相互制約、相互依存、相互促進(jìn)二、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律：（一）學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主（二）學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)必須以學(xué)生個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)（三）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相輔相成三、掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律：1知識(shí)是智力發(fā)展的基礎(chǔ)2 智力的發(fā)展是掌握知識(shí)的必要條件3只有引導(dǎo)學(xué)生自覺地掌握和運(yùn)用知識(shí)，才能有效地發(fā)展他們的智力四、傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律：1掌握知識(shí)是提高思想品德的基礎(chǔ)2 思想品德的提高是學(xué)生掌握知識(shí)的動(dòng)力3寓思想品德教育于知識(shí)教學(xué)中 教學(xué)原則與方法（要懂得在案例分析運(yùn)用）一、教學(xué)原則（一）科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則要求: （二）理論聯(lián)系實(shí)際原則要求： （三）啟發(fā)性原則要求：，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 ，揮教學(xué)民主，構(gòu)建和諧師生關(guān)系（四）直觀性原則要求： 2直觀與講解相結(jié)合 （五）循序漸進(jìn)原則要求： “漸進(jìn)”和“驟進(jìn)”的關(guān)系（六）鞏固性原則要求： （七）因材施教原則要求：，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué) ，善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有特殊才能的學(xué)生二、教學(xué)方法（一）以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法： （二）以直接感知為主的教學(xué)方法： （二）以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法： （三）以探究研討為主的教學(xué)方法： 教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)一、備課：（1）鉆研教材（2）了解學(xué)生（3）設(shè)計(jì)教學(xué)樣式（4）擬定教學(xué)工作計(jì)劃——學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃（教案）二、上課：（1）目標(biāo)明確（2）內(nèi)容正確（3）方法恰當(dāng)（4）結(jié)構(gòu)合理（5）教學(xué)能力強(qiáng)（6）效果優(yōu)良三、作業(yè)的布置與批改四、課外輔導(dǎo)五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)第七章 學(xué)校德育廣義的教育包括 思想教育、政治教育、道德教育三個(gè)方面。、課程理論流派一、學(xué)科中心主義課程論——代表人物：赫爾巴特、夸美紐斯、斯賓塞和布魯納等主要觀點(diǎn)：（1）知識(shí)是課程的核心；（2）強(qiáng)調(diào)以知識(shí)的學(xué)科邏輯體系來組織編排課程；（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)；（4）強(qiáng)調(diào)課程目標(biāo)是理智訓(xùn)練和智力發(fā)展。經(jīng)驗(yàn)課程是打破學(xué)科邏輯組織的界限，以學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、需要和能力為基礎(chǔ)，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)為中心組織實(shí)施的課程。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合是我國教育目的一貫堅(jiān)持的原則教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，被視為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的基本途徑。”馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是我國教育目的的理論基礎(chǔ)。社會(huì)本位論——代表人物：迪爾凱姆、凱興斯泰納，主張教育目的應(yīng)根據(jù)社會(huì)需要和社會(huì)價(jià)值來確定。它體現(xiàn)了社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的要求和人自身發(fā)展的需要，也指明了教育活動(dòng)的方向和目標(biāo)，是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教育相對(duì)獨(dú)立性的表現(xiàn) 教育目的教育目的是指人們根據(jù)一定社會(huì)發(fā)展的需要和人的發(fā)展的需要而形成的關(guān)于受教育者總體發(fā)展規(guī)格和素質(zhì)要求的預(yù)期設(shè)想或規(guī)定。三、教育因素在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，它規(guī)定著人的發(fā)展方向2學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的專業(yè)人員，可更有效地促進(jìn)人的發(fā)展四、個(gè)體因素在人的發(fā)展中起能動(dòng)作用：主觀能動(dòng)性是人的發(fā)展的動(dòng)力。，指教育能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)造出新的文化知識(shí)體系。，指學(xué)校教育選擇文化中有價(jià)值的一部分進(jìn)行傳遞和傳播。教育的起源：生物起源論 —— 代表人物：勒?qǐng)D爾諾、沛西?能；心理起源論 —— 代表人物：孟祿；勞動(dòng)起源論—前蘇聯(lián) 古代社會(huì)的教育：（1）有專門的教育機(jī)構(gòu)（2）教育具有階級(jí)性和等級(jí)性（3）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相分離當(dāng)代社會(huì)的教育：（1）教育全民化（2）教育民主化（3）教育信息化（4）教育的可持續(xù)發(fā)展（5）教育的個(gè)性化第二章 教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響教育與發(fā)展；；；。蘇格拉底——產(chǎn)婆術(shù)培根 ——《論學(xué)術(shù)的價(jià)值和發(fā)展》夸美紐斯 ——《大教學(xué)論》——建立了比較完整的教育學(xué)理論體系，為教育學(xué)的創(chuàng)立奠定了重要基礎(chǔ)。第三篇：《教育學(xué)》復(fù)習(xí)要點(diǎn)2013年教師招聘《教育學(xué)》復(fù)習(xí)要點(diǎn)第一章 教育與教育學(xué)教育學(xué)是研究人類教育現(xiàn)象，探索教育問題，揭示教育規(guī)律的一門人文學(xué)科。（四）個(gè)性化成為重要辦學(xué)方針。與國際化互為表里的是民族化。（三）國際性與民族性交相輝映。另一方面，更多的非學(xué)校組織成為高校教育的場所或渠道。（二）社會(huì)化程度進(jìn)一步加深。高等教育的發(fā)展趨勢是什么？（一）普遍從尖子教育走向大眾化教育。由于發(fā)展水平的差異，面臨問題的不同，將采取的改革措施不會(huì)一致，發(fā)展前景也會(huì)各具特色。2各國成人教育發(fā)展和改革的基本經(jīng)驗(yàn)：①重視立法工作，保障成人教育的實(shí)施②采取多形式多規(guī)格辦學(xué)，適應(yīng)各種社會(huì)需求③加強(qiáng)理論研究，使教育適應(yīng)成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)④加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教育質(zhì)量和效益⑤調(diào)動(dòng)各方面辦學(xué)的積極性，協(xié)同發(fā)展成人教育事業(yè)。2高等教育的基本經(jīng)驗(yàn)：①認(rèn)清高等教育的地位，堅(jiān)持以質(zhì)量為中心的適度發(fā)展方針②促進(jìn)高等教育結(jié)構(gòu)的多樣化，適應(yīng)社會(huì)對(duì)高等教育的多樣化需求③加強(qiáng)高等教育與實(shí)踐的聯(lián)系，促進(jìn)教育、科研、生產(chǎn)一體化④深化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)高級(jí)人才的按需培養(yǎng)⑤有限度地引入市場機(jī)制，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)渠道多元化⑥建立政府宏觀調(diào)控和高校依法自主辦學(xué)的平衡機(jī)制。職業(yè)技術(shù)教育的基本經(jīng)驗(yàn)：①考慮各種因素，進(jìn)行適當(dāng)分流②根據(jù)具體情況，運(yùn)用多種形式③審度需求變化，合理調(diào)整專業(yè)④加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，注意實(shí)踐訓(xùn)練⑤注意能力培訓(xùn)，重視職業(yè)知道⑥培養(yǎng)合格師資，創(chuàng)造必要條件⑦總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，制定職業(yè)技術(shù)教育法規(guī)。1義務(wù)教育的顯著特點(diǎn)：①強(qiáng)制性②普遍性③采取學(xué)校教育形式1中小學(xué)教育的發(fā)展的三個(gè)階段：①第一階段是