【正文】 痛苦不堪，急于去解決，聽課是我最常用的解決這些問題的方法之一，通過聽課這個業(yè)務上的學習，我解決了許多讓我感到頭痛欲裂的難題，正是這樣的方式，我得到了進步。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。評價語言老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師老師運用“你最聰明“來鼓勵學生；”你會更加努力的“、”我的孩子，你真是個寶”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。例如，在學生自讀感悟時，老師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來；第二個階段的自讀感悟，讓學生想；老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學智慧。我想老師們的教學過程，就是這種模式的一個充分體現(xiàn)吧。“感悟”貴在悟，而教師的引導是第二位的。自讀感悟，開放引導新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的。當我聽到老師們的課時，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，準確。下面就談談我的一些體會。實現(xiàn)學生的主體性，從而有效提高教學質(zhì)量。雖短短幾個字的板書，卻能簡明扼要出文本主要內(nèi)容，使人一目了然就知其主要內(nèi)容。五、具有扎實的教學基本功，調(diào)控課堂游刃有余教學基本功是所有教師都必須掌握的。四、進行了恰如其分的課堂評價，進行適時鼓勵和評價課堂評價，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動學生參與學習的積極性，激發(fā)學生更強烈的求知欲。我對王小兵老師印象深刻，在他的作文課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運用，極其幽默。”興趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。二、教給學生好的學習方法，注重學習習慣培養(yǎng)很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”，名字多樣“溫馨提示”，如汪萍老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設計的：結(jié)合課文內(nèi)容說說這是一個怎樣的夏天？括號中是這樣提示的：（提示：如找關(guān)鍵詞，相對應的句子等）。點評朗讀。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：一、注重指導學生朗讀，恰當點評學生的發(fā)言在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。我聽了三堂語文課，每一堂課都是具有學習意義，但都各有特色。語文教學是一個紛繁復雜的工作，在今后漫長的教學生涯中，我還要不斷努力，不斷學習，提高自己的文化水平和業(yè)務水平，提高自身的綜合素質(zhì)，切實為提高學生語文素質(zhì)更好地服務。最初可以通過小黑板出示訓練內(nèi)容及過程，讓學生讀一讀，體會體會然后讓學生一步一步去做，時間長了學生自然而然懂得按照這個程序去操作。在活動中多角度，多側(cè)面的進行訓練，有時為了一個訓練點可以把課時延長。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西，”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。教人求真；千學萬學，學做真人”為素質(zhì)教育之首。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。在這一過程中，學生的自學探究是基礎(chǔ)，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。四、實現(xiàn)了學習方式的自主合作這些課關(guān)注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關(guān)鍵。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。一、教師語言具有藝術(shù)的魅力當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。語文低段聽課心得體會最新1近期，我參加學校組織的小學語文教學公開課活動，聆聽不同年級、不同學科老師的課，收獲良多。在今后的工作中，我要繼續(xù)努力！第四篇：語文低段聽課心得體會最新語文低段聽課心得體會最新當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，往往會寫一篇心得體會，這樣有利于我們不斷提升自我?！痉此肌慨斎唬狙芯抗ぷ髦幸灿幸恍┎蝗缛艘獾牡胤?，如因為時間關(guān)系，個別學生平常練習中字很不規(guī)范也沒能給予及時的糾正，使他們不認真寫字的壞習慣還沒有改掉?，F(xiàn)在，他們會應用自己掌握的識字方法去分析認識這個字，然后寫好這個字。五、主動識字寫字的意識增強。四、識字能力也相應得到提高。三、學生漸漸地學會沉靜了?，F(xiàn)在，95%的學生完成作業(yè)，不是以時間為標準，而是以書寫、以作業(yè)質(zhì)量為標準，很少有學生以最先做完為驕傲的資本。有部分孩子還就此愛上了書法，主動參加業(yè)余書法班的學習?！局饕Ч拷?jīng)過一學年的研究，本課題的主要效果有：一、學生寫字興趣變得濃厚了。經(jīng)常向家長宣傳學生良好寫字習慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學生每一次的家庭作業(yè)都能認真檢查。因此，良好的寫字習慣不能靠幾節(jié)寫字課。二是家庭作業(yè)中，主要是充分發(fā)揮家長的督促檢查功能，嚴格要求孩子。這點也是從兩方面來進行的。在強化示范一段時間后，孩子們已經(jīng)對觀察分析一個字的結(jié)構(gòu)、重難點筆畫的方法比較清楚了，于是到研究的后階段，我就將分析的皮球完全踢給孩子，我用小黑板將所有生字寫出來，然后請學生起來說：“你認為哪些字要怎樣寫才能寫好？哪些字要注意哪些地方才不容易寫錯？”學生完全站在自己的角度談自己的感受，我都會給予充分的尊重，孩子們的積極性非常高，分析的效果也非常好，不但大大減少了錯別字，也讓更多孩子的字寫得更漂亮了。鉛筆字基礎(chǔ)比較好的孩子鋼筆字也差不到哪里去，反之，就不容樂觀了，這些孩子就成為我重點指導的對象。因為平時不能寫鋼筆字，孩子們又希望能早些寫上鋼筆字，所以孩子們很喜歡，總是期盼這節(jié)課的到來。學生邊看邊寫，效果不錯。低段孩子想像力豐富，模仿力強?！皟?nèi)因決定外因”，只要孩子有了寫好字的主觀愿望，老師再運用恰當?shù)姆绞絹硖岣吆⒆訉懽值哪芰腿菀椎枚嗔?。這在孩子們心目中是一種莫大的榮欣，所以取得資格的孩子歡呼雀躍，作業(yè)就更認真了，而沒有取得資格的孩子很難過，很著急，于是在v后來的作業(yè)中尤其認真了起來，我通過這個舉措提高學生寫字能力的目標基本達到，一段時間后，我又宣布了第二批取得寫鋼筆字資格的孩子，這些孩子大受鼓舞，對那些仍然沒能取得資格的孩子也是一個刺激?！盃幦戜摴P字資格”的活動調(diào)動學生的寫字興趣。二年級下期的后半期，我組織孩子們開展了兩次主題為“我是小小書法家”的寫字比賽，給學生充足的時間，讓他們在家長的督促下，用兩天時間認真完成，然后請學校的書法老師來評選，共選出了15個一等獎，24個二等獎，19個三等獎，我不但將這些優(yōu)秀作品在學校教師外的班級展示欄里展出，還掛到了班級空間里，讓更多的孩子和家長都能欣賞到孩子們的作品，孩子們?yōu)榇舜笫芄奈?。凡是發(fā)現(xiàn)有進步的，就大力表揚，樹立孩子們寫好字的信心。所以我經(jīng)常將他們的作品在全班進行展示，號召其余學生向他們學習。充