【正文】 呢？三、識記聲母“zcs”的形我們在座的每個小評委也非常能干，已經(jīng)記住了三個聲母朋友的名字。⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。（指名讀、開火車讀、齊讀）學(xué)習(xí)s的讀音⑴蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說一說“我會——”。⑵試讀這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。學(xué)習(xí)c的讀音⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——”。⑸老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。）⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當(dāng)他們的評委好嗎？二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。zuo的讀音。學(xué)會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。認識5個生字，會讀兒歌。學(xué)會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。9．拓展說話：你在數(shù)學(xué)課上過了幾座小橋？ 10．摘蘋果游戲(課件出示)：識記生字。7．指名朗讀。5．老師范讀兒歌(課件出示)，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？“(了”有兩種讀音；“一”字的聲調(diào)會隨著后一個字的聲調(diào)而變化；le沒有聲調(diào)，它是輕聲音節(jié)，應(yīng)讀得輕短。3．(課件出示)指名拼讀，相機正音。5．出示生字(課件出示)：做。第三課時一、看圖說話，認讀生字：1．觀察情景圖(課件出示)：看圖說說圖上都有誰？他們在干什么？ 2．板書(課件出示)：帶拼音的“拖地、擦玻璃、做賀卡”。④指名認讀，開火車認讀，打亂順序讀。zǐz236。（2）ci si的教法同上。)②生仿讀。2．c s的拼讀教學(xué)同上。)②自由練讀，指名拼讀，相機正音。③開火車讀，齊讀。)(2)板書：za ze zu(課件出示),看看聲母z喜歡和哪些韻母交朋友？ ①自由練讀。(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。(重點提醒s是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像8的半邊，要寫正，不能歪。4．指導(dǎo)書寫：(1)觀察書本(課件出示)：比比誰觀察得最認真？仔細看聲母z c s是幾筆寫成的？住在四線三格的哪個格里？[設(shè)計意圖：在低年級的寫字教學(xué)中，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及主動參與意識，積極主動地投入到寫字活動中去。(7)記憶s的形：①自主識記：你有什么好方法記住呢？ ②交流匯報：學(xué)生說記憶順口溜。(5)學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)音時，舌尖平伸，靠近上齒背，讓氣流從窄縫中擠出來。3．學(xué)習(xí)聲母s(課件出示)：(1)出示圖片：圖上畫了什么？(圖上畫了一只正在吐絲的蠶寶寶。(7)記憶c的形：①自主識記：你有什么好方法記住呢？ ②交流匯報：學(xué)生說記憶順口溜。(5)學(xué)生練讀c，體會發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。2．學(xué)習(xí)聲母c(課件出示)：(1)出示圖片：圖上畫了什么？(圖上畫了一只可愛的小刺猬。(7)記憶z的形：①自主識記：你有什么好方法記住z呢？ ②交流匯報：學(xué)生說記憶順口溜。(5)學(xué)生練讀z，體會發(fā)音要領(lǐng)。)(2)板書z：這是她寫的字，你認識這個聲母寶寶嗎？(3)教師講授：把寫字的“字”讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。還能點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。(1)板書：yi wu yu(課件出示)，認識這些整體認讀音節(jié)嗎？(2)指名認讀，開火車認讀?！窘虒W(xué)重難點】z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認讀、認字是本課教學(xué)的重點，z c s的發(fā)音是難點。3．學(xué)會zi ci si 3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會z c s 3個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。【教學(xué)策略與設(shè)計說明】根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點、認知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，本課的拼音教學(xué)盡可能富有趣味性，以活動和游戲為主，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。第三部分是z c s的書寫格式。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“ｚ”提示ｚ的形。本課包括四部分內(nèi)容。、sǐ、s236。（2）前面i和z、c組成一個整體認讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成音節(jié)si, 教師范讀。（3）、教學(xué)聲母s(1)出示圖三，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。練讀ci的四聲： cī、c237。編兒歌：半個圓圈，ccc。從左往右寫，橫折橫教學(xué)聲母z（1）出示圖二，問：這是什么?(刺猬)，一種長有許多刺的小動物。、zǐ、z236。(整體認讀音節(jié)可以直接給字注音，標(biāo)調(diào)的時候i要去掉小點。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節(jié)zi的讀音。編兒歌：像個2字，Z、Z、Z。教師邊范讀邊講解：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了，學(xué)生邊聽邊看嘴形。充分尊重學(xué)生的意愿，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。（學(xué)生自由說，教師引導(dǎo)。通過復(fù)習(xí)和打招呼的環(huán)節(jié)，拉近學(xué)生和課堂的距離。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入（3分鐘）師：我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u v”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天老師又帶來三個新的聲母寶寶。3..引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生