zcs說課稿-文庫(kù)吧資料
2024-10-29 14:17本頁(yè)面
【正文】 檢查聲母和音節(jié)發(fā)音；做游戲“你是誰(shuí)？”（女生代表聲母，z c s，男生代表zi ci si，老師念聲母則女生讀，念音節(jié)則男生讀。強(qiáng)調(diào)它們都是整體認(rèn)讀音節(jié)，應(yīng)整體識(shí)記，韻母i 在這里不讀“衣”，不能用來(lái)與聲母拼讀，在學(xué)生反復(fù)的發(fā)音練習(xí)中，體會(huì)它們的發(fā)音要領(lǐng)。（3）由聲母導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。（2）指導(dǎo)書寫。學(xué)習(xí)聲母c和s（出示圖2和圖3），教學(xué)方法和教學(xué)z 基本相同，同學(xué)們已掌握了學(xué)習(xí)方法，因此，我直接引入三個(gè)問題：圖上畫的是什么？根據(jù)“刺”和“絲”的讀音，這個(gè)聲母該怎么讀？它們長(zhǎng)得像什么？這時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，先讓同桌討論，然后指名說說討論的結(jié)果，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的不同想法。學(xué)習(xí)z 的形提問：z和誰(shuí)長(zhǎng)得像呢？根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：像個(gè)2字z z z。學(xué)習(xí)z的發(fā)音（出示圖1），提問：你看圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是一個(gè)小朋友在寫字。（1）借助圖畫，讀準(zhǔn)音，記住形。在這一節(jié)課中，我通過講故事形式導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。具體的學(xué)法是：讓學(xué)生運(yùn)用討論法、比較法、來(lái)學(xué)習(xí)本課，表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)，把所學(xué)的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，而且還培養(yǎng)了他們善于動(dòng)腦，善于思考的好習(xí)慣六、說教學(xué)過程1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。寓教于樂，突出趣味性，營(yíng)造愉快寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。具體的教法是：充分利用教學(xué)情景學(xué)習(xí)拼音。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“做、過、了、不、樂”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。能正確書寫z c s學(xué)會(huì)zi c i si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。因此在教學(xué)中，教師要積極合理的運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在富有童趣的情境中學(xué)習(xí)，從而學(xué)得輕松,、說教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)z、c、s、3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。二、說學(xué)情低年級(jí)學(xué)生注意力時(shí)間較短，無(wú)意性注意占主導(dǎo)地位。第四部分是認(rèn)讀字詞，配有圖畫和一首兒歌。第二部分是聲母 z、c、s 和單韻母 a、e、u 的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示 c、ci 的音，小刺猬的形狀提示 c 的形。本課包括四部分內(nèi)容：第一部分是三個(gè)聲母 z、c、s 和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si 及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處。學(xué)會(huì)和讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)。半圓C，半個(gè)8字就是S。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)情考量一年級(jí)學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以充分利用圖片，讓學(xué)生先看圖說說看到了什么，在說話過程中，教師及時(shí)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“字”“刺”“絲”的音，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中初步感知z、c、s的讀音。本節(jié)課包括兩部分內(nèi)容。??教材分析，學(xué)情考量。第二篇：《zcs》說課稿（最終版）《z c s》說課稿各位老師你們好，現(xiàn)在由我來(lái)給大家講解這篇課例的（1）教學(xué)目標(biāo)分析??商榷研究，確立主題漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，特別是低年級(jí)的重要內(nèi)容，是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話、社會(huì)實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有效工具。開火車讀整體認(rèn)讀音節(jié)。（6）隨意指拼音，指學(xué)生讀。（4）引導(dǎo)學(xué)生用上面的方法嘗試讀ci和si，自由讀，指名讀，齊讀。（朗讀時(shí)，聲母z輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)zi長(zhǎng)而響亮。（3）在四線格中書寫。（6）引導(dǎo)學(xué)生編兒歌：蠶兒吐絲sss，半個(gè)8字sss三、指導(dǎo)書寫（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察z c s在四線格中的占位，教師范寫，學(xué)生書空。開火車讀聲母s。（3）教師范讀z，學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。認(rèn)識(shí)S（課件出示：蠶寶寶吐絲）（1）教師引學(xué)：你能用“誰(shuí)干什么”說說這幅圖畫嗎？學(xué)生個(gè)別回答。（5）引導(dǎo)學(xué)生展開想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母c的樣子。（4）學(xué)生自由練讀c，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（2）教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“刺猬”的“刺”讀得輕一些，短一些就是聲母c的
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