【正文】 學(xué)了三個(gè)聲母的音、形、寫(xiě)法，和整體認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)，課堂知識(shí)容量太少，沒(méi)有涉及聲母與韻母的相拼。尤其要對(duì)課堂紀(jì)律嚴(yán)格要求。讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字Z、Z、Z，像個(gè)半圓C、C、C??”但是，本節(jié)課也有許多不足的地方：一、課堂管理需強(qiáng)化。此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用小組比賽開(kāi)火車(chē)，比一比哪一小組讀得好，能奪得小紅花。其次，善于使用激勵(lì)手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思：在這堂課中，我力圖體現(xiàn)課改新理念，以學(xué)生為主體，設(shè)置問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。（同學(xué)領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀）（五）總結(jié)。（聲母讀的輕、短，整體認(rèn)讀音節(jié)讀的重、長(zhǎng)）告訴學(xué)生：zi ci si是整體認(rèn)讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。板書(shū)：zi ci si，找一找這三個(gè)音節(jié)在字形上的規(guī)律。同學(xué)練習(xí)，教師指導(dǎo)。（4）教學(xué)s的寫(xiě)法。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。）吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”。教學(xué)聲母s。寫(xiě)在中格，一筆寫(xiě)成，板書(shū)c。（3）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個(gè)圓圈c c c。示范發(fā)音z和c，說(shuō)說(shuō)有什么不同？（z要用力，要送氣。）刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”。教學(xué)聲母c。寫(xiě)在中格，一筆寫(xiě)成，板書(shū)z。（齊讀）（3）順口溜記形：姐姐寫(xiě)字z z z，像個(gè)2字z z z。示范發(fā)音。）“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”。教學(xué)聲母z。同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了聲母j、q、x，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三位新的聲母小朋友，z、c、s。認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的聲母，韻母。學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。教學(xué)難點(diǎn)：z、c、s的發(fā)音。認(rèn)識(shí)“做、過(guò)、了、不、樂(lè)”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這3個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？第三篇：zcs教案反思課題：教學(xué)zcs教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)。三、電腦博士指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書(shū)寫(xiě)“z c s”的，比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真。（1）問(wèn)：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？（2）學(xué)生說(shuō)順口溜：半個(gè)8字s s s。（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。自己試一試。（3）講：你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。1．出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音。（3）學(xué)生讀記順口溜。2．記憶“c”的形。（4）教師范讀“c”。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。（1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。（1）問(wèn)：看看圖，有什么好辦法記住“z”的形呀？（2）學(xué)生說(shuō)順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小2z z z。（5）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門(mén)齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些就是“z”的音了。（1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。）六、小結(jié)第二篇：漢語(yǔ)拼音教案zcs漢語(yǔ)拼音教案zcs 教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。誰(shuí)想讀？小朋友真厲害，瞧！整體認(rèn)讀音節(jié)zi排著隊(duì)來(lái)恭喜你們了，它們想請(qǐng)小朋友幫忙戴上聲調(diào)小帽子，誰(shuí)來(lái)幫？（給音節(jié)戴帽子）我們來(lái)做個(gè)點(diǎn)名的游戲：老師的手指到哪個(gè)音節(jié)，小朋友就把它讀出來(lái)，要讀準(zhǔn)聲調(diào)哦。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)它們和聲母zcs在發(fā)音上有什么不同。（師巡視）五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zcs看到小朋友們這么愛(ài)學(xué)習(xí)，就帶來(lái)了它們的一位好朋友，它是誰(shuí)呀？i , i的本領(lǐng)可大啦，它和zcs一拉手就把它們變成了zi ci si這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，整體認(rèn)讀音節(jié)有個(gè)特點(diǎn)，不用拼，直接讀，只要將zcs讀得長(zhǎng)些響些就行了，再聽(tīng)老師讀一次。學(xué)生在