【正文】 描一個學生做到：身正，肩平，足安，再描一個寫一個。齊背兒歌。師范寫：z橫左斜橫；c左半圓；s半個8（師提醒要寫好注意上下對稱）3師生問答書寫。（自由交流）五、寫字三個聲母寶寶玩了這么久，想要回家了，同學們觀察一下，看看這三個字母在寫的時候有什么相同的地方？（1）都是在中格。（學生上臺指出相應音節(jié)，其他同學“對對對，四的朋友就是它”。（學生根據(jù)老師指的音節(jié)讀準聲調。你會讀準它們嗎？開火車讀做摘果子游戲：同學們，真聰明，老師又要和大家做游戲啦，拼音王國里的智慧樹上結滿了拼音果子，如果你想得到它就必須把蘋果上的拼音讀出來，讀對者把蘋果送給他，如果讀錯可以請別的小朋友幫忙。像這樣的音節(jié)叫做整體認讀音節(jié)。大家學得真用心，老師要獎勵大家做一個猜謎語的小游戲，看誰猜得準。你拍z，我拍z，小2小2zzz，你拍c，我拍c，半圓半圓ccc，你拍s，我拍s，半個8字就是s。小朋友的耳朵真靈，快說說你們是用什么好辦法來記住它們三個的？（可以看看書上的圖，也可以自己開動腦筋，從它們的聲音和樣子上來記。小結：剛才小朋友們在讀這三個字母的時候，發(fā)現(xiàn)我們的舌頭是怎樣的？（指名答：舌頭平平的，直直的）今天我們學的這三個聲母就叫平舌音，再跟老師讀一讀——平舌音三、練讀、識記zcs瞧，字母娃娃跑到老師手里來了，認真聽的小朋友一定會讀了。引導看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。學生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導發(fā)音困難的學生。出示聲母s，告訴學生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。出示表音表行圖三。誰來說說c像什么？引導自編順口溜：有刺植物ccc；像個半圓c c c。指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。學生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學生。告訴學生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。出示表音表形圖二。像個“2”字z z z。領讀，指名讀，“開火車”讀。告訴學生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。出示表音表行圖一。和小刺猬比比看，看誰學得好？師板書zcs，生跟讀。老師這還有一首動聽的兒歌呢，想學嗎？學習語境歌：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。師小結：這只刺猬可不一般，(出示：c)它戴著眼鏡，拿著書和教鞭，正在叫“上課啦，上課啦”原來它是拼音樂園里的老師，今天要教大家學字母，（出示：z），可愛的小刺猬們和我們一（1）班小朋友一樣愛學習，一聽到老師叫就趕緊跑來專心聽，我們一起數(shù)一數(shù)，來了幾只小刺猬？一、二、三、四。二、創(chuàng)設情境小朋友們這么聰明，今天老師給大家?guī)砹藥字豢蓯鄣男游?，師示圖。瞧！我們的老朋友已經(jīng)站在門口等候我們小朋友的到來了，快跟他們打聲招呼，叫出他們的名字吧。讓我們都拿出最好的表現(xiàn)出來，好不好？我們開始上課吧。 ci si三個整體認讀音節(jié)的音形。情感、態(tài)度與價值觀：鼓勵學生大膽地說出自己的想法，有能力的學生可以自己編兒歌記憶。重點練習zuo、cuo、suo三個三拼音節(jié)。能夠讀準音節(jié)，會讀拼音詞。第五篇：zcs教案教學目標： 知識與技能：學會聲母z c s，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。四、擴展活動數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學課上過了幾座橋？作業(yè)設計：學習鞏固、音節(jié)詞 板書設計：z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se 課后反思：首先，創(chuàng)設情境，充分利用情景圖，把學習內容有效地整合起來，使拼音教學情境化、生活化，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形義。在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學習伙伴聽。學習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過”。⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？師生共同質疑。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務事？你還準備學做哪些事？三、認讀字詞，讀兒歌。 h232。）二、看圖讀詞語圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？拼讀詞語卡片：cā bō li tuō d236。⑶讀讀比比：z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se第三課時一、復習z、c、s及整體認讀音節(jié)做“摘蘋果”游戲。認清形⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。B、讓孩子自己說說：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調是要把上面的點去掉。 sīs237。 cīc237。A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？zīz237。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。⑷zi、ci、si這三個音節(jié)，我們也叫它們整體認讀音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！二、學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si讀準音⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節(jié)聲音響亮，讀長些）⑵學生練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中交流發(fā)音的體會。六、小結，下課。）學生練寫，師巡視，相機指導。生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。五、指導書寫小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。四、拼讀音節(jié)聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習拼讀）誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調的音節(jié)組詞。你是怎么記的？帶大家一起說。小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你將評誰最能干