20xxzcs教學設計教學設計zcs)(參考版)
2025-01-16 23:10本頁面
【正文】 。
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zcs教學設計(林曉芳)
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五、 布置作業(yè)
1. 在拼音本上練習書寫z、c、s、zi、ci、si各一行。今天，我們又學會了三個聲母，這三個聲母又叫平舌音，它們是z、c、s，更有趣的是，只要在這三個聲母后面各加上一個單韻母i，它們又變成了整體認讀音節(jié)zi、ci、si。
2. 拼讀練習。
(二) 教學c、s
方法同z。
6. 出示整體認讀音節(jié)zi，并提問聲母z與它在讀時有何不同。
4. 啟發(fā)記憶字形：寫字寫字zzz、像個2字zzz。碰見j、q、x，寫的時候有什么變化，讀的時候呢？
二、 教學聲母z、c、s及整體認讀音節(jié)zi、ci、si
(一) 教學z
1. 出示教學第一幅圖片問：小女孩在干什么？（寫字）
2. 出示聲母z，告訴學生寫字的“字”讀得輕些短些就是z的音。
? 教學過程
一、 復習引入
1. 抽讀j、q、x。
? 課前準備
1. 教學圖片。
2. 學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
3. 情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生主動參與課堂學習的熱情，感受學習與勞動的快樂。
（2） 通過對比，發(fā)現異同，掌握要點，識記整體認讀音節(jié)。
（3） 學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
第五篇：《zcs》教學設計
《zcs》教學設計
平昌縣民興小學——谷晉安
? 教學目標
1. 知識與技能
（1） 學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。放音樂小朋友寫字，身正、肩平，臂開、足安。
師：請小朋友們看第三個聲母，這個可要認真看了，老師等會請一個小朋友到黑板上來寫。 師： 注意看清，這個字母住哪？寫幾筆。
師：就一筆完成，而且寫在中格。si ji。這個誰來拼。老師請一二兩組的小朋友讀ci的四聲，三四兩組的小朋
友讀si的四聲。（一起讀，指明讀；小組讀） 老師手里把zi的四聲打亂了順序，老師隨便抽一張，小朋友們搶讀。跟老師來讀讀。
師：你真棒，找的真正確。其實這幾個整體認讀音節(jié)也出現在我們的兒歌里。
師：你們的小耳朵可真靈，學會傾聽啊可真是了不起的本領。老師想和我們班小朋友玩一個游戲，知道你們最會聽了。那就請幾位小朋友讀給老師聽聽。
再來一遍。這可是我們今天學習的一個新知識。我們一起再來讀一讀。聽出來的小朋友舉手說。你們會讀了嗎？有一半的小朋友已經會讀了。（出示zi ci 。平舌音zcs
三、學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si
師：聲母zcs還有一個最要好的朋友，就是我們的單韻母i。）
師：一起讀一遍，小朋友們注意了，發(fā)這三個聲母的時候，舌頭是平平的，因此他們還有一個名字叫平舌音。老師要把順序變一變，（真不錯；你真的掌握了；你的發(fā)音真標準；你讀的真好聽。
現在老師要考考你們了。
師：小朋友們學得真棒。）
師：蜘蛛結網要吐絲。讀給你的同桌聽聽呢？
師：老師來請幾位小朋友讀給大家聽。（分小組讀，男女生比賽讀）
師：想一想，你有什么好辦法記住他嗎？能編一句順口溜來幫助你記憶嗎?（半個圓圈ccc；小小刺猬ccc；吃魚別忘吐魚刺；）
師：跟老師一起說
學習s
師：（出示s）再來看看最后一幅圖，圖上畫了什么啊？
師：把絲瓜的“絲”讀的輕度些就是我們今天要學的第三個聲母寶寶。
師：還有什么動物身上也有刺的？（刺猬）這個“刺”，把他讀的輕一些，短一些就是我們要學字母c。你真聰明）
師：像個2字zzz。你是從他的形狀上記的。你也可以做小老師了。真棒。你發(fā)音很好聽。你讀得真好。（讀得又輕又短，看來你已經掌握了聲母的發(fā)音規(guī)律了。zcs
二、教學聲母zcs
學習z
師：（出示z）老師帶來一幅圖，看看圖說說你看到了什么？（小女孩手里拿了數字卡片2）
師：數字的“字”的讀音跟我們要學的字母的讀音差不多?？凑l能像錄音機一樣把他錄下來。我們先聽電腦老師給我們讀讀。老師還把這個故事編成了一首兒歌。 像個9字qqq。
b p m f d t n l g k h j q x ,真不錯，一點兒也沒有忘記。
第四篇：zcs教學設計
zcs教學設計
教學目標：
學會z、c、s3個聲母，
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