zcs教學(xué)設(shè)計1(參考版)
2024-10-25 04:50本頁面
【正文】 五、小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?。拷裉煳覀冇终J識了3個聲母“z、c、s”，我們不僅會讀而且也會寫了，你們真棒！。一根一根手指頭呀,變呀變呀，變成毛毛蟲呀，爬呀爬呀；二根手指頭呀, 變呀變呀,變成小兔子呀，跳呀跳呀；三根手指頭呀，變呀變呀,變成小貓呀，喵喵喵；四根手指頭呀,變呀變呀，變成小狗呀，汪汪汪；五根手指頭呀,變呀變呀，變成花蝴蝶呀，飛呀飛呀。）（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固，記住三個聲母的音和形。敢接受挑戰(zhàn)嗎？老師把這幾個字母打亂順序，你們能讀好嗎？師：好，誰來接受挑戰(zhàn)（指名讀）。）鞏固練習(xí)師：小朋友們學(xué)得真棒，跟老師一起把這三個聲母讀一遍。（3）順口溜記形：蠶兒吐絲sss，半個8字sss。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。）吐絲的“絲”字讀得又輕又短一些就是聲母“s”，板書s。教學(xué)聲母s。（2）教師范讀“C”。（1）（看圖說話引出c）問：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。（5）教學(xué)Z的寫法。（3）學(xué)生練讀“z”。示范發(fā)音。（1）（看圖說話引出z）問：圖上畫著誰在干什么？（一個小孩在寫字）寫字的“字”字讀得又輕又短一些，就是聲母“z”，板書z。）二、借助插圖教學(xué)聲母“z c s”的讀音和字形。復(fù)習(xí)聲母。所以在教學(xué)時，通過插圖吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)并糾正學(xué)生單韻母的發(fā)音和書寫，逐一學(xué)習(xí)單韻母。學(xué)情分析：漢語拼音教學(xué)，對學(xué)前班的部分學(xué)生并不陌生。觀察課文插圖，能用一句話敘述自己看到的事物。設(shè)計意圖：在游戲中區(qū)分聲母和整體認讀音節(jié)，鞏固帶調(diào)的整體認讀音節(jié)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又建立起拼音教學(xué)與語言文字的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。：拔蘿卜。找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認讀音節(jié)zi、ci、si或聲母z、c、s。三、快樂游戲，鞏固認讀聲母和游戲拼讀：生日宴會繼續(xù)進行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。、sǐ、s236。(1)學(xué)生在小組內(nèi)認讀整體認讀音節(jié)si，教師巡視，糾正發(fā)音。教師糾正發(fā)音。說一說，圖中蠶寶寶在干什么？(2)借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。過渡：最后一個聲母寶寶，你找到了嗎？，運用學(xué)習(xí)前邊兩個聲母的方法和步驟自學(xué)聲母s的發(fā)音。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。(3)引導(dǎo)學(xué)生認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)cī、c237。(1)過渡：順利地邀請到聲母c，小i又來和聲母c跳舞了，它們組成整體認讀音節(jié)ci。(1)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。(4)學(xué)生自由練讀c，體會發(fā)音要領(lǐng)。(1)教師仔細看圖，出示c的卡片，你能在圖中找到這個字母嗎？(2)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。：我們已經(jīng)順利地邀請到了第一個拼音寶寶，現(xiàn)在我們要去找另外兩個拼音寶寶了。(4)在四線格中書寫。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察z在四線格中的位置，教師范寫，學(xué)生書空。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。(4)引導(dǎo)學(xué)生認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)zī、z237。(聲母z讀得輕而短，整體認讀音節(jié)zi讀得長而響亮。)這樣的音節(jié)叫整體認讀音節(jié)。(1)過渡：同學(xué)們真了不起，認識了聲母z，也就可以邀請它去參加小i的生日會了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個音節(jié)，這個音節(jié)不能拼讀，只能整體認讀。(6)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。(5)學(xué)生練讀z，體會發(fā)音要領(lǐng)。(3)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。引導(dǎo)學(xué)生借助“寫字”的“字”試著認讀聲母z。(1)課件出示文中的插圖。二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)聲母及整體認讀音節(jié)(一)學(xué)習(xí)聲母z和整體認讀音節(jié)zi。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的過生日的情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在為小i找三位新朋友，并邀請新朋友來參加生日會的過程中快樂輕松地學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)，引出新課：今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎？(課件出示：卡通的韻母i，面前放著一個點燃蠟燭的蛋糕。第四篇：ZCS教學(xué)設(shè)計第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和韻母。教學(xué)zu fu 同上。Xi：聲母是x，韻母是i，第四聲，讀xi。（1）教學(xué)cu xi出示拼音詞：cu xi指名分析每個音并拼讀。將音節(jié)za ca sa分別發(fā)給三個同學(xué)，請拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方，貼對了，學(xué)生練習(xí)拼讀。出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。（4）齊拼音節(jié)。（1）幻燈出示；z a zac a cas a sa（2）練習(xí)自由拼讀。.指名說說音節(jié)的拼
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