20xxzcs教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)zcs)(編輯修改稿)
2025-01-16 23:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 能用“誰干什么”來說說這幅圖畫嗎？
學(xué)生個(gè)別回答(獎(jiǎng)勵(lì))
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師:吐絲的“絲”讀成第一聲，讀得輕一些，短一些就是s的發(fā)音。
① 教師出示卡片，示范，學(xué)生跟讀
② 學(xué)生個(gè)別讀（讀得又輕又短，獎(jiǎng)勵(lì)）
③ 全班讀
師：你能編一個(gè)小口訣來記住s嗎？
學(xué)生個(gè)別回答(獎(jiǎng)勵(lì))
s:蠶寶寶吐絲sss,小蟲彎彎sss，半個(gè)8字sss
全班一起說
師:小朋友，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，你在讀zcs的時(shí)候上下兩排的牙齒是對(duì)齊的？氣是從牙齒縫里擠出來的，舌頭是平平的。你再試試，是不是這樣。所以我們把這三個(gè)聲母叫做平舌音。
板書：平舌音
師：現(xiàn)在我們一起再用小口訣再來記記zcs好嗎？
課件出示：拍手歌。
男生女生分別讀
師:我們一起站起來，一邊讀一邊拍手好嗎？
學(xué)生站起來讀
三、指導(dǎo)書寫
師:現(xiàn)在我們的zcs要回家了。你知道它們住在哪一格嗎？
s:中格。
師：是的，它們都住在中格。先看老師寫。
教師板書zcs
師：它們都是一筆寫成的，寫的時(shí)候要把中格寫滿。小手拿起來，跟著老師在黑板上寫一寫。
教師寫，學(xué)生書空寫
師:你能寫得比老師漂亮嗎？把書打開到20頁?，F(xiàn)在動(dòng)筆寫一寫。看看誰寫得最漂亮。寫字的時(shí)候，要一拳、一寸、一尺。身體離桌子一拳，手離筆尖一寸，頭離書本一尺。
四、認(rèn)識(shí)zi ci si整體認(rèn)讀音節(jié)
師：我們的拼音寶寶最喜歡交朋友了是嗎？那zcs找了哪個(gè)朋友呢？ 課件出示：zi ci si
師：它們都找到了i。
師：z和i在一起讀什么呢？
學(xué)生讀
師：把z的音讀得長(zhǎng)些，響亮些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的音。誰會(huì)讀了？ 學(xué)生個(gè)別讀（獎(jiǎng)勵(lì)）
全班學(xué)生跟讀
師:ci你會(huì)讀了嗎？
學(xué)生個(gè)別讀（獎(jiǎng)勵(lì)）
全班學(xué)生跟讀
師:zi你會(huì)讀了嗎？
學(xué)生個(gè)別讀（獎(jiǎng)勵(lì)）
全班學(xué)生跟讀
師：讀得真不錯(cuò)。那么zi ci si的四聲你會(huì)讀了嗎？
課件出示zi ci si的四聲
師：小朋友們先試著讀給你的同桌聽聽。
學(xué)生自由讀
師:老師請(qǐng)三個(gè)小朋友來讀讀，每人讀一排。
師：zī你能說個(gè)詞語嗎？（坐姿）
zǐ你能說個(gè)詞語嗎？（紫色）
c237。你能說個(gè)詞語嗎？ (磁鐵)
cǐ你能說個(gè)詞語嗎？(到此一游)
s236。你能說個(gè)詞語嗎？(四十)
請(qǐng)三個(gè)學(xué)生（獎(jiǎng)勵(lì)）
師：現(xiàn)在老師要增加難度了，老師隨便指，看看你能不能讀出來。
請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀（獎(jiǎng)勵(lì)）
五、總結(jié)
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么呢？
學(xué)生自由說
六、鞏固練習(xí)。
抽讀卡片。
做游戲。
七、作業(yè)。
讀兒歌。最后老師要送大家一首兒歌
課件出示兒歌：
紫色樹，紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜，紫瓜柄上長(zhǎng)小刺，紫瓜里面裝芝麻。
讀音節(jié)詞。寫習(xí)字冊(cè)。
教后反思：
在教學(xué)“z、c、s”這一課時(shí)，我先從圖入手，激發(fā)興趣。學(xué)“z”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生看圖,激發(fā)學(xué)生向榜樣看齊的愿望，接著學(xué)生在觀察圖的基礎(chǔ)上輕松地自編了兒歌幫助記住字形：“我來寫字zzz”、“小鴨子游泳zzz”、“小小桌子zzz”等；學(xué)“c”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察小刺猬的可愛，之后學(xué)生在輕松的氛圍下很快地編出了“小刺猬ccc”、“一個(gè)半圓ccc”等兒歌；學(xué)“s”時(shí)，觀察蠶兒吐絲的樣子，也編出了“蠶兒吐絲sss”、“一條蛇sss”等兒歌，在輕松愉快的氣氛下，“z、c、s”的發(fā)音時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不得要領(lǐng)，有的甚至讀成翹舌音，出現(xiàn)這一問題，我沒有生硬強(qiáng)調(diào)發(fā)音規(guī)律，而是靈活采取多種方式去讓學(xué)生慢慢體會(huì)，進(jìn)而準(zhǔn)確發(fā)音。如，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教師發(fā)音時(shí)的口形特點(diǎn)。同桌互讀（互相觀察誰讀得對(duì)讀得好），“夸一夸你的同桌”；請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀；送信游戲等。在形式多樣的活動(dòng)中學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、積極，就連暫且落后的學(xué)生也迎頭趕上了。俗話說：教無定法。每個(gè)老師都有屬于自己的個(gè)性教學(xué)，只要有利于學(xué)生發(fā)展的，我想，我們都應(yīng)該去大膽嘗試一下，在探索中求得質(zhì)的飛躍，為孩子們的未來奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
第四篇：zcs教學(xué)設(shè)計(jì)
zcs教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)z、c、s3個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)認(rèn)清形，并能正確書寫
學(xué)會(huì)zi、ci、si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認(rèn)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn) 教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景
師：小朋友們坐正，老師知道我們班小朋友有個(gè)顯著的優(yōu)勢(shì)就是會(huì)安靜地
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