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2025-01-16 23:10 本頁面
【正文】 資料共分享，我們負責傳遞知識。它們的讀音是一樣的，只是作為聲母時，要讀得又輕又短；作為音節(jié)時，就讀得又長又響亮。（刺猬刺猬cccc或半個圓圈ccc、春蠶吐絲sss或半個8字sss）
三、聲母z、c、s和單韻母a、o、e、u相拼
1. 出示音節(jié)。
5. 觀察寫在四線格中的位置，然后在書上先慕后寫。
2. 252。 ? 教學難點
準確拼讀z、c、s與單韻母a、o、e、u組成的兩拼與三拼音節(jié)。
（3） 多形式反復拼讀，鞏固兩拼及三拼音節(jié)的拼讀方法，提高學生的拼讀能力。
（2） 學會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。
打開習字冊，翻到第7課。（師范寫，橫折橫）小朋友們在28上描兩個寫一個。
生活中還有很多這樣的詞（出示 ci pi 。
這里還有ci的四聲和si四聲。（用筆圈出來）你看他們可以直接給漢字注音
你們看，這三個音節(jié)可都帶了小帽子了。再讓老師看一看我們的小朋友眼睛亮不亮，哇，真亮啊，就像那天上的星星一樣。（指明讀zi ci si） 師：讀的真不錯。再跟老師說一遍，（整體認讀音節(jié)）注意了，他們不用拼讀。
師：（就是把聲母z、c、s讀的響一些，長一些） 了不起，你聽得真仔細。）他們怎么讀呢？
師：（發(fā)揚我們愛聽的好習慣）先聽老師讀一遍。跟老師說平舌音（兩遍）。敢接受挑戰(zhàn)嗎？老師把這幾個字母打亂順序，你們能讀好嗎？ 師：好，誰來接受挑戰(zhàn)（指名讀）。跟老師一起讀。
師：自己試著讀讀看。跟老師一起說
學習c
師：（出示c）接下來請小朋友觀察這幅圖。）（開火車讀，指明讀）
師：你能編一句順口溜記住聲母z嗎？
（像個2字zzz）（丁丁寫字zzz）還有誰有不同的辦法?（你也仔細觀察了。一學就會。你的耳朵真靈。
師： 老師告訴你們啊，兒歌還可以這樣讀，（拍手讀）
兒歌里就有我們今天要學的聲母。想聽嗎？做一個想聽的樣子給老師看看。
這些聲母中還有幾個長得特別像，你能區(qū)別他們嗎？一起來看看
出示b,像個6字，―――大肚皮―――；d： 6字反寫―――；p q這一對誰來說。每個老師都有屬于自己的個性教學，只要有利于學生發(fā)展的，我想，我們都應該去大膽嘗試一下，在探索中求得質的飛躍，為孩子們的未來奠定扎實的基礎。如，引導學生認真觀察教師發(fā)音時的口形特點。
讀音節(jié)詞。
做游戲。你能說個詞語嗎？ (磁鐵)
cǐ你能說個詞語嗎？(到此一游)
s236。誰會讀了？ 學生個別讀（獎勵）
全班學生跟讀
師:ci你會讀了嗎？
學生個別讀（獎勵）
全班學生跟讀
師:zi你會讀了嗎？
學生個別讀（獎勵）
全班學生跟讀
師：讀得真不錯。寫字的時候，要一拳、一寸、一尺。小手拿起來，跟著老師在黑板上寫一寫。你知道它們住在哪一格嗎？
s:中格。你再試試，是不是這樣。 ① 教師出示卡片，示范，學生跟讀
學生個別讀（讀得又輕又短，獎勵）
③男生讀
④ 一二兩組讀
師：你能編一個小口訣來記住z嗎？
學生個別回答(獎勵)
s:小朋友寫字zzz,像個2字zzz
全班一起說
認識c
課件出示：小刺猬
師:你能用“這是什么？”來說說這幅圖畫嗎？
學生個別回答(獎勵)
師
師:仙人掌上長滿了刺，“刺”讀成第一聲，讀得輕一些，短一些就是c的發(fā)音。
師：你知道這三個拼音寶寶是屬于拼音王國哪個樂園嗎？
學生個別回答：聲母
板書“聲母”
出示情境圖，這三個字母就藏在這幅圖中，誰來說說圖上畫了什么？它們在干什么？
教學情境歌，學生引讀。你認識哪些拼音寶寶呢？ 學生個別回答（獎勵）
師：我們一起來叫叫這些拼音寶寶的名字。
感受學習漢語拼音的樂趣。因為這些字在以后的考試題目中肯定會經常出現(xiàn)，而且在考試中教師是不能給學生讀題的。這就要求必須關注對到那些注意力不集中的孩子，學得比較慢的孩子，讓讀得好的學生里領讀，在重點指名讓他們掌握。其中還有很多的不足之處。cǐc236。重點教學s：從右邊起筆，先向左半邊，再向右半邊，像個阿拉伯數字8，注意不能寫歪。
指名學生跳讀，對比跟讀，有錯的糾正。當我們叫他們名字時要教的稍長一些重一些。）
3．采用多種形式練習發(fā)音。（出示蘋果、梨、橘子的卡片）。
五、小結
同學們，這節(jié)課我們學習了什么啊？今天我們又認識了3個聲母“z、 c 、s”，我們不僅會讀而且也會寫了，你們真棒！
第二篇：
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