【正文】 學(xué)生在書本上描紅。（2）都是一筆寫成。）整體認(rèn)讀音節(jié)帶上聲調(diào)小帽子就可以和我們的漢字寶寶交朋友，剛才我們學(xué)的三個(gè)字還記得嗎？要來幫它們找朋友嘍。學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)它們和聲母zcs在發(fā)音上有什么不同。學(xué)生拍手讀兒歌。誰來讀？開火車讀，齊讀。指名讀，齊讀，“開火車”讀。指名說說圖意。齊讀，“開火車”讀。教師范讀c。教學(xué)c的讀音。教師范讀三遍。三．教學(xué)聲母z c s。一共有——四只（出示s）。出示課件：bpmfdtnl大家讀得準(zhǔn)確，真棒！這些朋友都是拼音王國(guó)中哪個(gè)家族的？（聲母）聲母的發(fā)音有什么特點(diǎn)？剛才在拼音王國(guó)里看到有四個(gè)字母長(zhǎng)得很像的，你知道他們是誰嗎？你有什么好方法能記住這四個(gè)字母？說得好，歡迎你進(jìn)入拼音王國(guó)的殿堂里。難點(diǎn)： 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、字母卡片 教學(xué)過程：課前談話小朋友們，今天咱們的教室可熱鬧了，來了許多的領(lǐng)導(dǎo)和老師，她們都是來看看我們一（1）班的小朋友上課的紀(jì)律好不好，誰的表現(xiàn)最最棒。最后利用本課的情境圖，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。學(xué)會(huì)3個(gè)聲母z c s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行，正確書寫。熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動(dòng)作表演讀。在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求：⑴不會(huì)讀的字用記號(hào)標(biāo)出來。 kǎ把這幅圖用幾句連貫的話說一說。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對(duì)了就能得到這個(gè)蘋果。E、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。sǐs236。zǐz236。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族中的三個(gè)成員，還學(xué)會(huì)了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個(gè)好吧！復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音?，F(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好？請(qǐng)小朋友打開書本20頁，第20頁有三個(gè)聲母、三幅圖，請(qǐng)你把字母和圖對(duì)照看看，然后動(dòng)腦筋想想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，自己能編一個(gè)順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。⑷學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。學(xué)習(xí)z的讀音⑴出示畫面，這個(gè)小朋友會(huì)干什么？（小姑娘會(huì)寫字，她在黑板上寫的字母是z。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。8．熟讀兒歌。開小火車、齊讀 4．出示生字(課件出示)：過、了、不、樂，認(rèn)讀、組詞。3．自由練讀：你覺得哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的？(老師著重提醒輕聲音節(jié)：li)4．指名讀，開火車讀。 ②老師為什么不給i標(biāo)點(diǎn)？③復(fù)現(xiàn)兒歌：小i 小i真奇怪，擦干眼淚再戴帽。③指名讀，開火車讀。③開火車讀，齊讀。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？ ②指名拼讀，相機(jī)正音。)(3)學(xué)生書空。③指名帶讀(課件出示)：半個(gè)8字s s s。(4)教師范讀s。③指名帶讀(課件出示)：半個(gè)圓圈c c c。(4)教師范讀c。③指名帶讀(課件出示)：像個(gè)?。?z z z。(4)教師范讀z，提醒：舌尖向前平伸，頂住上門齒背。3．激趣引入：讓我們開始今天的旅程吧！[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，如何激起學(xué)生的興趣呢？創(chuàng)設(shè)情境就是個(gè)好辦法，在愉快和諧、生動(dòng)有趣的情境中復(fù)習(xí)舊知，既避免了枯燥、乏味、簡(jiǎn)單，又符合低年級(jí)學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律。4．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。到“拼音樂園旅行”貫穿教學(xué)活動(dòng)的全過程，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命力的、生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音，感受學(xué)習(xí)的樂趣。第二部分是聲母z c s和單韻母a e u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。第一部分是三個(gè)聲母z c s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。學(xué)生練讀四聲,sī、s237。、cǐ、c236。把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第二個(gè)聲母“C”，板書C，范讀，練讀。)練習(xí)四聲:zī、z237。2)出示音節(jié)“zi”.講：這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個(gè)整體去記。）三、學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si(15分鐘)教學(xué)聲母z（1）出示圖一，問：圖上畫的是誰在干什么？（姐姐在黑板上寫字）對(duì)，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第一個(gè)聲母“Z”，板書Z。）二、觀察說話，整體呈現(xiàn)：（2分鐘）學(xué)生看圖，說說看到了什么？指名交流。三、學(xué)習(xí)者分析四、教學(xué)重難點(diǎn)、c、s的音形，三拼音的拼音及認(rèn)字。今天大家表現(xiàn)得都很棒，拼音王國(guó)的國(guó)王也很滿意大家的表現(xiàn)。五、拼讀zi cisi的四聲你們知道么，整體認(rèn)讀音節(jié)跟韻母一樣，可以帶上聲調(diào)來讀，現(xiàn)在我們就給這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)帶上四頂帽子。注意了，因?yàn)樗鼈兪且粋€(gè)整體的，所以不用拼讀出來。）真棒，你的傾聽能力真強(qiáng)。172。 172。想看看他們碰面后是什么樣子的么?現(xiàn)在跟老師一起去看看。師巡視，注意坐姿和寫字姿勢(shì)。橫折橫一筆寫成。讀這三個(gè)聲母的時(shí)候。老師來請(qǐng)幾位小朋友讀給大家聽。齊讀順口溜（半個(gè)圓圈c c c，）（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形（出示蠶吐絲的圖片）再來看看最后一幅圖，圖上畫了什么？春蠶吐絲的“絲”讀的輕度些，就是我們今天要解救的第三個(gè)聲母S。它的發(fā)音方法和z的大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，舌尖向前