【正文】 一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚，教師簡單的話語卻能鼓舞他半天，因此，課堂上，我從不吝嗇自己對他。如：像個2字ZZZ，半個8字SSS，像個半圓CCC，學生自己編，不僅注意到了形象，還有讀音，而且學習自己編出來的順口溜感覺很驕傲的，課堂上始終保持高漲的情緒。我還充分利用課本插圖，把學習內容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。一、創(chuàng)設情境，使拼音教學情境化、生活化。ZCS的寫法筆順問題，從小到大，寫大家都會，但是要按標準來說那就不一定說的準不準了！ZCS和他們的整體認讀要一起教學，效果會更好，方便記憶！四線格應該畫的大一些，寬一些，在黑板的上方，板書時孩子們應該看得很清楚！孩子剛剛拿起筆，對于孩子的拿筆姿勢，老師一定要強調和糾正！看圖說話要有說話的效果，不用謝，就是訓練說！過渡語要多一些，比如“很重要的哦”、“認真聽哦”等等。zcs教學反思8可以說，在教學這節(jié)課時，孩子們的狀態(tài)還是雞飛狗跳的，并沒有完全的歸攏好，所以，當去找評課時，第一條就是課堂紀律問題。一年級的學生，注意力不能長時間集中，需要教師運用生動有趣的教學環(huán)節(jié)來吸引學生的注意力。教師應該多研讀教材，看透教參，做到心中有教材。然而不足之處頗多：由于常規(guī)訓練不到位，教師花費太多時間于維持課堂紀律，導致課堂任務沒完成；四聲的表掉學習應該先明確標調方法再請學生上講臺標出聲調；整體認讀音節(jié)的學習應該與聲母相比較以加深學生的印象。在教學過程中激發(fā)學生主動參與課堂學習的熱情，感受學習與勞動的快樂。zcs教學反思7這一課的39。不過我也想到了一個方法，我把他們分成各個學習小組，以后就讓他們在小組里練讀，一個人讀，其他組員認真聽，找出缺點。課堂上拼讀這一重點的訓練，孩子總是積極性不高，可能與學過有關。在拼讀zuo cuosuo的時候出現(xiàn)錯誤的情況比較多 ,z—u—o—zuo, 明明是平舌音，但孩子在拼讀的時候卻會出現(xiàn)這樣的狀況：z—u—o—zhuo,前面拼的好好的，可是最后拼出的音節(jié)卻是翹舌音了，還需要多多的強化。特別是對于比較好動（如張棟柯、趙柳影、陳劉陽等）或特別內向的學生，還需多費苦心。學生會編“像個小2 Z、Z、Z，刺猬刺猬C、C、C，寶寶吐絲 S S S……”通過兒歌，孩子可以較快的記住ZCS的字形。很多小朋友在課前已經(jīng)認識了zcs，但發(fā)音都不夠準確，我省去了教學的發(fā)音要領，我想對于一年級的小朋友來講，讓他們模仿或許更好一點，還有幾個小朋友總是要讀成翹舌音，還需要多示范，多指導。今天學習的是聲母zcs, 在這堂課中，學生的學習興趣濃厚，學習的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮課始，課件出示了色彩艷麗的畫面，小孩子很高興，興趣一下子高漲了很多。不足：教學對學生的評價單一，要豐富自己的語言，這樣才能更好地調動學生的學習熱情，提高學習效率。我覺得這樣教學學生不但學得快，而且很快也會掌握了聲母與韻母的拼讀技巧。在教學聲母zcs與單元母a、u的拼讀。只要孩子們把”資刺絲”讀輕一些短一些就對了，學生很快掌握了。優(yōu)點：俗話說，學無定法，教無定法，貴在得法。zcs教學反思5教學聲母zcs，教完以后我感覺效果很好，zcs在拼音字母教學中應該是學生難掌握的一個知識點。本節(jié)課中，我的示范不夠多，學生的練讀還不到位。三拼法一直是拼音教學的難點。合作小組的構建、強化也有待于提高。學生年齡小、自制力查，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。雖然，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽。此文轉自三、注重引導自主學習，使學生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展讓學生自編順口溜，學生會編“像個2字Z、Z、Z，像個半圓C、C、C。此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。二、善于使用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度。在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂。做游戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節(jié)或字，讀對了蘋果就是他的。zcs教學反思4教學zcs主要有如下幾個優(yōu)點：一、善于創(chuàng)設情境，使拼音教學情境化、生活化我能充分利用情境圖，把學習內容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。在教學聲母zcs與單元母a ,我改變了以往的教學,我讓學生先拼讀zcs與單元母a的拼讀,熟悉以后再練習他們的四聲拼讀,學生就像念順口溜一樣,很快也就掌握了zcs與其他單韻母e u ,而且很快也會掌握了聲母與韻母的拼讀技巧。zcs教學反思3今天教學聲母zcs,教完以后我感覺效果很好, ,所以許多學生在發(fā)這幾個平舌音的時候經(jīng)常含混不清。,我放棄了給學生傳授具體舌位的教學,我覺得學生的語言理解能力還不能讓他透徹理解學生的語言,這樣讓他的舌頭在嘴里根據(jù)自己的理解繞來繞去,還不如讓他們聽音模仿更好一些。zcs教學反思2教學聲母zcs,教完以后我感覺效果很好, ,所以許多學生在發(fā)這幾個平舌音的時候經(jīng)常含混不清.優(yōu)點：,學無定法,教無定法,:我在學生課前預習的基礎上,很輕松的學會了語境歌,接著我不停地引導學生發(fā)”刺猬字母四只”,然后簡化成”字刺四”再改成教學第一聲”資刺溜的刺絲”,然后讓學生反復不停地讀,最后把學生引入正題,”資刺絲”讀輕一些短一些就對了,所以整體認讀音節(jié)zi ci si 及其四聲教學也就水到渠成,很輕松地過關了。讓學生自編順口溜，學生會編“像個2字Z、Z、Z，像個半圓C、C、C……”在教學第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片，一起學著拼讀第二組音節(jié)。學生的競爭意識立刻得到了張揚。課堂上，我熱情的語言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著學生無拘無束的心靈。二、善于使用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。做游戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節(jié)或字，讀對了蘋果就是他的。我能充分利用情境圖，把學習內容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。一開始，我用歌曲導入法。學生的學習興趣濃厚，學習的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮。不足：教學對學生的評價單一，要豐富自己的語言，這樣才能更好地調動學生的學習熱情，提高學習效率。我覺得這樣教學學生不但學得快，而且很快也會掌握了聲母與韻母的拼讀技巧。在教學聲母zcs與單元母a、u的拼讀。只要孩子們把”資刺絲”讀輕一些短一些就對了，學生很快掌握了。優(yōu)點：俗話說，學無定法，教無定法，貴在得法。zcs教學反思15教學聲母zcs，教完以后我感覺效果很好，zcs在拼音字母教學中應該是學生難掌握的一個知識點。除了讓學生自編順口溜，在學習字母的書寫時也把主動權交給他們，讓他們來說書寫的筆順，要注意的地方等，學生觀察的非常仔細，寫的時候自然也就好些。在這樣的激勵之下，看到高高舉起的小手，對我來說也是值得高興地事情。二、使用激勵手段，營造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛。編順口溜的形式也讓學生很感興趣。我的導入語：今天在我們的課堂上來了幾位新朋友，你們想不想知道他們是誰??？（出示掛圖）你們看，是誰呀？學生的好奇心被老師調動起來，非常積極，對課文的學習有了興趣。在本課的教學中，我努力使得學生的學習興趣濃厚，提高并發(fā)揮他們學習的積極性和主動性。作為年輕教師，就是火氣、精力都比較旺盛，沒有時間的沉淀，但其實是自己沒有深入的與孩子們真正的建立友誼，所以在整理課堂紀律是稍稍有些措手不及了！這個時候，對于拼音的教學還是在摸索之中呢，沒有一個固定有效的模式，因此還是缺點勝于優(yōu)點，再次就談一談存在問題。不足：教學對學生的評價單一，要豐富自己的語言，這樣才能更好地調動學生的學習熱情，提高學習效率。拼讀,熟悉以后再練習他們的四聲拼讀,學生就像念順口溜一樣,很快也就掌握了zcs與其他單韻母e u ,而且很快也會掌握了聲母與韻母的拼讀技巧?？磥?，只有真正的“能者”，才能“為師”呀！zcs教學反思13教學聲母zcs,教完以后我感覺效果很好, ,所以許多學生在發(fā)這幾個平舌音的時候經(jīng)常含混不清.優(yōu)點：,學無定法,教無定法,:我在學生課前預習的基礎上,很輕松的學會了語境歌,接著我不停地引導學生發(fā)”刺猬字母四只”,然后簡化成”字刺四”再改成教學第一聲”資刺溜的刺絲”,然后讓學生反復不停地讀,最后把學生引入正題,”資刺絲”讀輕一些短一些就對了,所以整體認讀音節(jié)zi ci si 及其四聲教學也就水到渠成,很輕松地過關了。教學“z、c、s”的發(fā)音后，我讓小朋友開火車讀，結果發(fā)現(xiàn)有的孩子不得要領，其中一個叫胡天宇的小朋友，一會兒讀成平舌音，一會兒又讀成翹舌音。zcs教學反思12在教學“z、c、s”這一課時，我先從圖入手，激發(fā)興趣。雖然，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽，為中高段的合作學習做好鋪墊。比如：，學生會編“像個2字zzz，像個半圓cc，蠶兒吐絲sss。用課件做摘“摘蘋果”的游戲，讓學生通過自己動手反復操作，不僅讀了準音還記住字形。教學時我先充分利用情境圖，把學習內容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學生的`學習興趣。zcs教學反思11本節(jié)課的教學重點是學會“z、c、s”三個聲母，讀準音、認清形，能正確書寫和學會“zi、ci、si”三個整體認讀音節(jié)，并讀準它們的四聲。還需要多費苦心。三、引導編順口溜，幫助記憶。學生的學習態(tài)度和學習情感多得到了升華。剛開始，我充分利用情景圖，把學習內容有效地整合起來，這樣，既有利于學生學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了他們的學習興趣。課中休息做游戲環(huán)節(jié)，可將學習內容融合到游戲之中，使學生在休息游戲時也能學到或鞏固知識，寓學于玩，激發(fā)學習興趣。在教學環(huán)節(jié)的設計上應該更富于趣味性。在講解發(fā)音技巧時，可多采用幾種比較直觀形象的方法，讓學生輕松愉快地學習；多給時間讓學生讀，多種形式的讀；，是讓學生拼拼音說話而不是讓學生猜也不是靠教師引導，而是拼出來。在教學整體認讀音節(jié)時，通過“戴帽子”游戲，讓學生輕松地掌握其四聲。zcs教學反思9這一課的重點是z、c、s的發(fā)音與zi、ci、si的整體認讀以及認識5個生字，而我上的這堂課的課時目標是學會zi、ci、si 3個整體認讀音節(jié)及它們的四聲；認讀5個生字，會讀兒歌。讓學生自編順口溜，學生會編“像個2字Z、Z、Z，像個半圓C、C、C……”在教學第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片，一起學著拼讀第二組音節(jié)。學生的競爭意識立刻得到了張揚。課堂上，我熱情的語言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著學生無拘無束的心靈。二、善于使用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。做游戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節(jié)或字，讀對了蘋果就是他的。我能充分利用情境圖，把學習內容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。一開始，我用歌曲導入法。學生的學習興趣濃厚，學習的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮。在今后教學中，我將不斷學習、探索，以全新的教學理念武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務能力。雖然前幾節(jié)課一直學習三拼法，但學生很容易忘記。二、難點的突破還不夠。特別是對于一、兩個比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。當然，本節(jié)課也有許多不足的地方：一、常規(guī)培養(yǎng)需強化?！痹诮虒W第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓同桌合作一起學著拼讀第二組音節(jié)。學生的競爭意識立刻得到了張揚。課堂上，我熱情的語言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著學生無拘無束的心靈。學生的學習興趣濃厚，學習的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮。學生的學習態(tài)度和學習情感都得到了升華。我能通過游戲和活動，調動學生多種感官協(xié)調參與，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形。，如抬頭聽課，張嘴讀書，手不亂動等行為習慣。總的看來，本堂課的各教學環(huán)節(jié)銜接自然，順利地完成了教學任務?！奔由弦粋€大拇指，一個個鼓勵的、贊賞的近乎夸張的表情，這些贊賞時時撞擊著學生無拘無束的心靈，給孩子們帶來心靈的愉悅。在這樣的訓練中，不僅學生的語感得到了訓練，學生的口語表達的能力得到了鍛煉，重要的是讓學生深切感受到了學習拼音的意義。三、學用結合，加強語感訓練在學習習近平舌音節(jié)的時候，為了讓學生記住平舌音，這一環(huán)節(jié)安排了說話的練習，如：在認讀整體認讀音節(jié)的四聲后，讓學生選擇其中的一個音，組一個詞或說一句話；現(xiàn)在的`學生識字很多，每次到這一環(huán)節(jié)的學習積極性都非常高，躍躍欲試，有的學生說出的詞語，出乎我的意料。既加深了學生對字母的印象，又解決了他們“學得快，忘得快”的問題，學生的學習興趣立刻被激發(fā)了起來。為了加深孩子們對平舌音的記憶，在課上引導學生自編順口溜、兒歌，發(fā)展學生的求異思維，讓學生產生主動學習的欲望。把學習內容和生活情有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣，讓孩子們很感興趣，課堂上始終保持高漲的情緒。一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣上課伊始，開火車形式復習了之前學過的聲母，從復習拼音入手，增強他們的信心，讓他們對今天所學的內容感興趣，愿意去探究。加上曲阜地方口音，平翹舌分的不是很清楚，往往把平舌音讀成翹舌音。在今后教學中，我將不斷學習、探索，以全新的教學理念武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務能力?！俺蕴O果”游戲中的拼音可以加上聲調，如z225?？梢栽谡n堂上訓練一些行為兒歌：小耳朵——豎起來，小眼睛——看老師。學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。在一部分學生會讀的基礎上，以同桌合作的方式，讓學生來教學生。在教學活動中，我十分注重學生的自主參與。三、注重引導自主學習，使學生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。這種逆向教學使學生所學新知與生活實際相連，既激發(fā)學習興趣，又符合認知規(guī)律。容量。