【正文】 然后是用這些字母識(shí)記的語音在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn)，合理地借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之所學(xué)的字母接觸，匹配，化難為易，大大地提高了他們漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。掌握了四個(gè)聲母的發(fā)音之后，我用了以下過渡句過渡到整體認(rèn)讀音節(jié)：今天，z、c、s把它們最好的朋友也帶來了，我們一起來認(rèn)識(shí)它們好嗎？再抓住四個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：發(fā)好它們的音，讓學(xué)生知道本課整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相同。在指導(dǎo)書寫時(shí)，我采用了“讓學(xué)生觀察老師書寫”（感知三個(gè)聲母在四線格中的位置，由幾筆寫成）——“利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生書空”——“自己練習(xí)書寫”——“投影互評(píng)”這四個(gè)步驟，在反復(fù)的看與寫中鞏固三個(gè)聲母的書寫。再通過小老師帶讀，師范讀，生跟讀，糾正個(gè)別同學(xué)不正確的發(fā)音，比賽讀等多種方法讀準(zhǔn)這兩個(gè)聲母的發(fā)音；并引導(dǎo)學(xué)生給這兩個(gè)聲母編出便于識(shí)記的順口溜。這樣將抽象的字母與具體的形象聯(lián)系在一起，使同學(xué)們對(duì)字形記憶更加深刻。通過寫字的“字”我引出z的讀音，告訴學(xué)生：把“字”讀得輕一些短一些就是聲母z的讀音，然后師范讀，生模仿讀，邊讀邊正音，找個(gè)別同學(xué)讀，及時(shí)糾正不正確的讀音，這樣達(dá)到及時(shí)反饋的效果。我充分利用圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。2．抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在這一節(jié)課中，我把到“星星姐姐家做客”貫穿教學(xué)活動(dòng)的全過程，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音，感受學(xué)習(xí)的樂趣。三、教學(xué)的過程設(shè)計(jì)：1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。第三部分是音節(jié)練習(xí)，有9個(gè)音節(jié)，其中三個(gè)是三拼音節(jié)。第二部分是三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si，配有圖畫，并有這三個(gè)音節(jié)的四聲練習(xí)。本課包括五部分內(nèi)容。教師的教學(xué)開始突破教師為中心、教材為中心、教案為中心的的局限，真正從促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，真正把課堂學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生。人教版《zcs》說課稿閆娜 一年二班一、理念：當(dāng)前，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，課堂教學(xué)模式正由固定化向個(gè)性化發(fā)展。在備課時(shí)，忽略了讀音方法的準(zhǔn)備，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音不到位，三拼音節(jié)也示范不夠，學(xué)生拼讀不是很理想。在學(xué)生創(chuàng)新能力方面，我通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自編順口溜識(shí)記字母，小組合作讀拼音等形式，使學(xué)生在積極的思維氛圍中，自主學(xué)習(xí)。因此，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡以及認(rèn)知特征，我設(shè)計(jì)了用語言、插圖、故事、游戲等形式把學(xué)生帶入情境。誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是保證學(xué)習(xí)的前提條件。在以后的課堂上我還要注意關(guān)注全體學(xué)生，加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練，使他們遵守紀(jì)律，提高課堂效率。三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。一年級(jí)的孩子很喜歡受到老師的表揚(yáng)，教師簡單的話語卻能鼓舞他半天，因此，課堂上，我從不吝嗇自己對(duì)他們的贊賞，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)、贊賞的近乎夸張的表情，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。如：像個(gè)2字ZZZ，半個(gè)8字SSS，像個(gè)半圓CCC，學(xué)生自己編，不僅注意到了形象，還有讀音，而且學(xué)習(xí)自己編出來的順口溜感覺很驕傲的，課堂上始終保持高漲的情緒。我還充分利用課本插圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。一、創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。一年級(jí)的孩子很喜歡受到老師的表揚(yáng)，因此，課堂上，我設(shè)計(jì)了與“四只小刺猬比賽學(xué)字母”活動(dòng)，并時(shí)時(shí)表達(dá)對(duì)他們的贊賞，如：“你真棒！”“你聽得真仔細(xì)！”“你的方法真巧妙！”“太棒了！”以后，我還要注意關(guān)注全體學(xué)生，加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練，他們遵守紀(jì)律，課堂效率也就會(huì)提高了。學(xué)生自己編順口溜的形式，也讓他們很感興趣。用故事引入：在美麗神秘的大森林里，有一群小動(dòng)物正在學(xué)本領(lǐng)呢，你們想不想知道他們是誰啊？（出示課文插圖）你們看，是誰呀？他們?cè)谧鍪裁矗繉W(xué)生的好奇心被老師調(diào)動(dòng)起來，非常積極，對(duì)課文的學(xué)習(xí)有了興趣。zcs教學(xué)反思15“好的開始是成功的一半。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法，但學(xué)生很容易忘記。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字Z、Z、Z，像個(gè)半圓C、C、C……”在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓同桌合作，互相當(dāng)小老師。另外通過游戲和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：利用課件做游戲“摘蘋果”，蘋果上注有音節(jié)或字，讀對(duì)了蘋果就落下來二、善于使用激勵(lì)手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。有個(gè)別學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)不主動(dòng)，教師可以通過提示，提問等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，運(yùn)用夸大她的優(yōu)點(diǎn)來激勵(lì)她的學(xué)習(xí)熱情，使他學(xué)的有自信，學(xué)的更主動(dòng)，學(xué)的更好。如：這是聲母z(這是音節(jié)zi)，***說得對(duì)不對(duì)，對(duì)對(duì)對(duì)，這是聲母z（這是音節(jié)zi），zzz（zizizi）。區(qū)別整體認(rèn)讀音節(jié)可以用手勢(shì)形象地來說明，如：拼讀音節(jié)中聲母和單韻母是排排坐的，而整體認(rèn)讀音節(jié)中兩者是互相勾結(jié)在一起，怎么也分不開的。而對(duì)于整體認(rèn)讀音節(jié)來說，學(xué)生會(huì)說數(shù)字的字，便很流暢地會(huì)發(fā)好zi的四聲。學(xué)習(xí)z時(shí)，文本中的小女孩手中拿著一個(gè)數(shù)字2，既能表示聲母z的發(fā)音，也能提示學(xué)生z的形。zcs教學(xué)反思13學(xué)生學(xué)習(xí)了比較多的聲母及拼讀了比較多的音節(jié)后，繼續(xù)走進(jìn)聲母的王國。本節(jié)課中，我的示范不夠多，同學(xué)的練讀還不到位。三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。同學(xué)年齡小、自制力查，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。雖然，他們的合作探究能力不是很強(qiáng)，但他們的合作意識(shí)開始了萌芽。三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使同學(xué)的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗競(jìng)賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響，歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度。同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。我能通過游戲和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官協(xié)調(diào)參與，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形。播放歌曲《郊游》，與同學(xué)邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國。主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化