【正文】 所以課堂上要隨時讓他們表達(dá)心聲：說偉人的不朽功勛，說人民對偉人的無比感謝，說人們心中無盡的思念，說我們的祖國因為有了鄧小平爺爺而日益強(qiáng)盛，人民的生活因為有了鄧小平爺爺而更加美好??用“說”傳達(dá)對偉人的愛戴，用“說”升華對偉人的崇敬，讓真情“盡在其言中”。傳“情”說話。成功的課堂教學(xué)中，學(xué)生要能在老師的引導(dǎo)下展開聯(lián)想的翅膀，把自己融入課文之中，自由地、忘情地想象。如第一自然段的“低低地、緩緩地、嶄新歷史、最后一個篇章”；第二自然段的“嗚咽、痛悼”“伴”以及后面的“超越時代、超越國界”等，都是字字千鈞，情境盡現(xiàn)，只有通過滿腔深情的朗讀方能展示文章的氣勢和抒發(fā)人們的深情，才能充分表達(dá)對偉人鄧小平的永遠(yuǎn)懷念之情。入“情”誦讀。本文情思深沉，語言厚實，極具震憾力。因為鄧小平這個人對于他們來說，太陌生了，鄧小平逝世的時候，他們還是“哇哇”啼哭的嬰兒呢，所以，對于他的“一國兩制”和“改革開放”政策學(xué)生真的是很難體會到。伴著低低的音樂《春天的故事》飛機(jī)盤旋——無垠的大?！囆∑降倪z像涌出水面）此情此景，我們再用朗讀來表達(dá)鄧小平爺爺和人民濃濃的情誼。點題：鄧爺爺雖然離開了我們，但是他卻在大海中永生。（齊讀）▲人民愛鄧爺爺我體會到了??讀：師評點：聽出來了人民真愛鄧爺爺誰也體會到了這一點？你來讀讀?，F(xiàn)在我們把自己體會最深的句子讀給大家聽一聽：愛人民的情誼▲我讀：??你為什么要讀這幾句呢？我在文中體會到了鄧爺爺愛人民的情誼變紅句子：我是中國人民的兒子，我深情的愛著我的祖國和人民奧！剛才我也體會到的，你能讀出這種情誼來嗎？（讀一下）鄧爺爺已逝世了，誰能為他把他愛人民的情感再來表達(dá)一下嗎？（指名讀）你也想讀，能讀的更好嗎？你們想為鄧爺爺表達(dá)一下感情嗎？一起來讀讀。你們想不想也來把讀一讀？請同學(xué)們以小組為單位讀讀，議議，把文中體會到的感情讀出來。透過舷窗望去。齊讀四、第五——七段的學(xué)習(xí)骨灰撒大海，鮮花送偉人。學(xué)生齊聲填空板書（師點評：老師好像聽出了影響力越來越深，越來越廣。齊讀對無垠的大海我們再把心中的懷念表達(dá)出來看錄象“大?！睂W(xué)生接背：（填空；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往；也許奔騰不息的浪花會；也許，；也許。這可是他的心愿呀，所以：生讀出示：（也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往寶島臺灣）隨機(jī)加點：寶島臺灣想到：鄧爺爺主張和平的外交政策，要和世界各國保持和平他也多次出訪日本、美國、蘇聯(lián)、加拿大、英國鄧爺爺多么關(guān)注中國的和平外交呀，因此，生讀出示：（也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往太平洋、印度洋、大西洋??）隨機(jī)加點：太平洋、印度洋、大西洋想到：鄧爺爺??同學(xué)們你們想到了很多很多，的確，從鄧爺爺他雖然離開了人世，但是他熱愛祖國，熱愛世界，熱愛和平，他對每一塊土地都有著深情厚意。）隨機(jī)加點：萬里海疆想到：鄧爺爺生前沒有見到香港、澳門回歸，現(xiàn)在要去看看祖國懷抱中的香港、澳門。浪花啊！你帶著鄧爺爺?shù)墓腔冶枷蚯胺?，同學(xué)們，此時此刻你想到了什么呢？（想到：鄧爺爺雖然離開了我們，但是，他還牽掛著祖國人民。生輕聲讀：也許??插話：是呀！鄧爺爺，全國人民會永遠(yuǎn)記得你的 生輕聲讀：也許??插話：鄧爺爺，你放心，香港，澳門已經(jīng)回歸。讓我們看看他生前那忙碌的身影，端詳他和藹的笑容。正因為這樣，現(xiàn)在中國的國際關(guān)系相當(dāng)?shù)牟诲e。（你真會學(xué)習(xí)呀，會叢網(wǎng)上找資料了！是呀！鄧爺爺很關(guān)心我們的少先隊員。齊讀三、第三——四段的學(xué)習(xí)鄧小平，這一位世紀(jì)偉人他離我們而去了，多少人為之而哭泣，多少國家為之而半降國旗以示悼念，人們實在是不忍這位偉人的離去，連大海和寒風(fēng)都如此的悲傷這是為什么呢？課前老師已經(jīng)讓你們搜集了有關(guān)鄧爺爺?shù)呢S功偉績，現(xiàn)在讓我們一起來回顧一下吧?！盋、悲傷——痛悼：沉痛的哀悼。大海仿佛在說“。學(xué)生交流：A、悲傷——盤旋：飛得很低很慢。一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)讓我們一起回顧一下1997年3月2日那個難忘的日子,生接著背誦（音樂春天的故事）二、第二段的學(xué)習(xí)范讀（配有錄象）你們想不想也來讀一讀|？把你們從文章中體會到的感情都朗讀出來。課前閱讀有關(guān)鄧小平的各種資料。有感情的朗讀表達(dá)人民與鄧小平的深厚感情。緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。擴(kuò)展資料：教學(xué)反思《在大海中永生》第二課時教案及教學(xué)反思久隆鎮(zhèn)那慶小學(xué)黃偉譽(yù)《在大海中永生》第二課時教案教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)生在這一節(jié)課中收獲可大了，讀詩、學(xué)詩、悟詩、延詩，整節(jié)課的設(shè)計十分巧妙，教學(xué)效果很好。這樣給學(xué)生進(jìn)一步的課外延伸提供了很大的空間，而這也是我教學(xué)完這首詩以后最想達(dá)到的目的之一。為了讓學(xué)生能積累有關(guān)梅花的名詩句這個教學(xué)目的，我讓學(xué)生在理解詩句的基礎(chǔ)上，提出以下的要求：“自古以來，有很多詩人都以梅花為詩，除了這首《墨梅》，你還知道哪些詩句都以梅花為主題呢?說一說。讓學(xué)生走近了詩人，體會了詩中的意境，以情激情，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，同時讓學(xué)生讀中感悟了詩人所表達(dá)的思想感情。此時，學(xué)生都被詩人的那種傲氣所折服，他們激情高漲，我立刻繼續(xù)提問：“此時此刻，你想對王冕說什么?”學(xué)生的激情再次升華……“畫梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清。他以梅花來表達(dá)自己的情操?！边@就告訴了我們在課堂教學(xué)中創(chuàng)造激情的課堂。(二)、引導(dǎo)學(xué)生走近詩人，體會意境，以情激情。然后讓學(xué)生去品味這些字的含義，體會詩句的情。一個“滿”字，不僅傳神地寫出了梅香的充盈激蕩，而且使得詩人人格魅力的凸現(xiàn)與輻射分外的耀眼!這種不流于世俗、傲骨錚錚的氣節(jié)正是作為詩人的王冕的志趣所在，這種不追求虛浮綺麗的外表而鐘情于梅花精神的表現(xiàn)方法正是作為畫家的王冕的巧奪天工之處。古人寫詩，注重?zé)捵?。畢竟教育是面向全體的，應(yīng)當(dāng)盡量使他對自己的錯誤印象深刻，并且能夠當(dāng)堂掌握所學(xué)內(nèi)容，也避免了往常“干聽”的壞習(xí)慣。第三，忽視了檢查環(huán)節(jié)，教師的檢查可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的“熱情”。這一思路大大出乎我的意外，我不得不承認(rèn)，他這一思考方式要比我出色得多。比如，對“奔倚其下”一詞的理解，我依照自己的思考方式，初步判斷學(xué)生會從上下文去合理揣摩。顯然忽略了一個重要的環(huán)節(jié)，也就是以讀促學(xué)，讀是訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成文言語感的有效之途，如果忽略了這一點，學(xué)生對于文本缺乏認(rèn)識和鉆研，就無法產(chǎn)生有實際價值的疑問，那么所謂自主探究也就成了無源之水、無本之木。教學(xué)反思14首先，在這節(jié)課的整個磨合中，我始終在“教師跟著學(xué)生走”還是“學(xué)生跟著教師跑”這兩者之間徘徊。講解過程中，力臂的畫法學(xué)生是不好掌握，我先讓學(xué)生畫出力的作用線，然后再過支點做力的作用線的`垂線。本節(jié)課我用了彈簧測力計和鉤碼、平衡桿桿。教學(xué)中，我講解了杠桿的五要素，支點、動力、阻力、力臂就要下課，安排時間極其不恰當(dāng)，我想講解杠桿定義和五要素時應(yīng)該在15分鐘以內(nèi)，10分鐘之類最好。改良后的實驗使我找到了學(xué)生的興趣所在，改善了師生關(guān)系，確定了以后努力的方向。以后我會創(chuàng)造更多的機(jī)會以使他們得到更好鍛煉?？吹酵瑢W(xué)們興奮的樣子，我同樣感到自豪。一個個新的想法不斷出現(xiàn)，一聲聲“老師，看我的行不行。使學(xué)生通過自己的大腦主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到真正意義上的學(xué)會。在引入課題時，我以面鏡為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中還有哪些鏡子，光照射后的傳播方向如何，從而使學(xué)生正確區(qū)分透鏡和面鏡的不同。在教學(xué)方法上我盡