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正文內(nèi)容

zcs教學反思實用14篇(參考版)

2024-11-03 22:24本頁面
  

【正文】 讀了幾次,還是沒有讀準確,怎么辦呢? 我示范讀,讓他認真觀察老師發(fā)音時的口形特點,讓他用舌頭尖舔舔自己下邊那排牙齒背,自己試試看,感覺好多了!傍晚放學時,碰到了他的媽媽,一問才知道是媽媽讀得不準確,于是我告訴她,如果自己讀不準,應(yīng)該讓孩子聽錄音讀,不然很難糾正。學“z”時,我引導學生看圖,激發(fā)學生向榜樣看齊的愿望,接著學生在觀察圖的基礎(chǔ)上輕松地自編了兒歌幫助記住字形:“像個2字zzz”、“一張板凳zzz”、等;學“c”時,引導學生觀察小刺猬的可愛,之后學生在輕松的氛圍下很快地編出了“一只刺猬ccc”、“半個圓圈ccc”等兒歌;學“s”時,觀察蠶兒吐絲的樣子,也編出了“蠶兒吐絲sss”、“一條山路sss”“半個8字sss”等兒歌,在輕松愉快的氣氛下,學生輕而易舉地掌握了三個字母的字形特點。在今后教學中,我將不斷學習、探索,以全新的教學理念武裝自己,不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。“吃蘋果”游戲中的拼音可以加上聲調(diào),如z225??梢栽谡n堂上訓練一些行為兒歌:小耳朵——豎起來,小眼睛——看老師。學生年齡小、自制力差,需要時時刻刻做出有效的引導、調(diào)控。在一部分學生會讀的基礎(chǔ)上,以同桌合作的方式,讓學生來教學生。在教學活動中,我十分注重學生的自主參與。三、注重引導自主學習,使學生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。這種逆向教學使學生所學新知與生活實際相連,既激發(fā)學習興趣,又符合認知規(guī)律。在教學內(nèi)容的安排上,我以省時高效為原則,安排了較大的容量。二、根據(jù)學生已有知識經(jīng)驗和語言基礎(chǔ),處理教材、選擇教法。通過情境把拼音課的枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥?,激發(fā)了學生的學習興趣,調(diào)動了學生積極主動的參與性。巧妙地把聲母Zcs整體認讀音節(jié)zicisi的認讀和拼度都融于這個情境中?!墩Z文課程標準》指出:漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,與學說普通話、識字教學相結(jié)合。學生的學習興趣濃厚,學習的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮。有個別同學還沒掌握起來,還學要繼續(xù)練習。二、三拼法一直是拼音教學的難點。特別是對于一、兩個比較好動或特別內(nèi)向的學生,還需多費苦心。當然,本節(jié)課也有許多不足的地方:一、常規(guī)培養(yǎng)需強化。音節(jié)的拼讀比較枯燥,我就采用爭星比賽,比一比哪一小組爭的星星比較多三、注重引導自主學習,使學生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。篇12:語文《zcs》教學反思在教學過程中我充分利用情境圖,把學習內(nèi)容有效地整合起來,既有利于學習拼音,幫助記憶字母的音和形,又增強了學習興趣。一年級的學生,注意力不能長時間集中,需要教師運用生動有趣的教學環(huán)節(jié)來吸引學生的注意力。教師應(yīng)該多研讀教材,看透教參,做到心中有教材。在講解發(fā)音技巧時,可多采用幾種比較直觀形象的方法,讓學生輕松愉快地學習;多給時間讓學生讀,多種形式的讀;5。在教學整體認讀音節(jié)時,通過“戴帽子”游戲,讓學生輕松地掌握其四聲。篇11:字母zcs教學反思這一課的重點是z、c、s的發(fā)音與zi、ci、si的整體認讀以及認識5個生字,而我上的這堂課的課時目標是學會zi、ci、si 3個整體認讀音節(jié)及它們的四聲;認讀5個生字,會讀兒歌。不過我也想到了一個方法,我把他們分成各個學習小組,以后就讓他們在小組里練讀,一個人讀,其他組員認真聽,找出缺點。課堂上拼讀這一重點的訓練,孩子總是積極性不高,可能與學過有關(guān)。在拼讀zuo cuosuo的時候出現(xiàn)錯誤的情況比較多,z—u—o—zuo,明明是平舌音,但孩子在拼讀的時候卻會出現(xiàn)這樣的狀況:z—u—o—zhuo,前面拼的好好的,可是最后拼出的音節(jié)卻是翹舌音了,還需要多多的強化。這節(jié)課中,我對孩子說,小刺猬種的果子成熟了,他想邀請我們?nèi)コ怨?,你讀對了,才能摘下來。特別是對于比較好動或特別內(nèi)向的學生,還需多費苦心。學生會編“像個2字Z、Z、Z,刺猬刺猬C、C、C,寶寶吐絲S S S……”通過兒歌,孩子可以較快的記住ZCS的字形。很多小朋友在課前已經(jīng)認識了zcs,但發(fā)音都不夠準確,我省去了教學的發(fā)音要領(lǐng),我想對于一年級的小朋友來講,讓他們模仿或許更好一點,還有幾個小朋友總是要讀成翹舌音,還需要多示范,多指導。今天學習的是聲母zcs,在這堂課中,學生的學習興趣濃厚,學習的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮課始,課件出示了小刺猬,我對孩子說我們讓小刺猬帶我們?nèi)ヒ巴馊ネ?,好嗎,小孩子很高興,興趣一下子高漲了很多。學生的競爭意識立刻得到了張揚。課堂上,我熱情的語言不離口,如:“你真棒!太厲害了!哇,你真行!”等,加上一個向他們豎起的大拇指,一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情,時時撞擊著學生無拘無束的心靈。我能通過游戲和活動,調(diào)動學生多種感官協(xié)調(diào)參與,學生的學習態(tài)度和學習情感都得到了升華。篇9:zcs的教學反思一、善于創(chuàng)設(shè)情境,使拼音教學情境化、生活化。這節(jié)課明顯的缺陷(分析原因):由于學生人數(shù)較多,男孩子上課好動的也多,課堂紀律有待抓緊。俗話說:教無定法。同桌互讀(互相觀察誰讀得對讀得好),“夸一夸你的同桌”;請讀得好的同學當小老師領(lǐng)著大家讀。今天教學“z
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