(蘇教版)一年級數學上冊教案-8加幾范文大全-文庫吧資料
2024-10-29 10:02本頁面
【正文】 數，可以利用學過的算式直接算出得數，同時體會兩個數相加，交換位置，和不變。]小結:我們計算8+9的時候可以想以前學過的算式，這個辦法真不錯。④因為17－9=8，所以8+9=17。②因為9+9＝18，所以8+9=17。提問:計算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式?”誰來說一說。教學”想一想“。（2）下面我們來做個”圈十“游戲。請小朋友先用學具擺一擺，再計算。]這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結:這兩種方法都是湊十法“。（2）小蘑菇的想法和小青椒有點不一樣，請你們在小組里說一說它又是怎樣想的?指名交流。（1）小朋友想出了很多辦法計算8+7＝15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?小青椒是用擺小棒的方法計算的，請你們在小組里說一說，它是怎樣想的?指名說一說。第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號把握傾向，這些學生具有抽象思維能力，認知水平較高。以上不同的算法反映了學生的三種認知水平:第①種算法表現(xiàn)出動作把握傾向，認知水平有待提高。學生在交流第②、③種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。⑤8+7=8+2+5=15。③右邊7個加3個是10個，10個加5個是15個。誰來說一說你是怎樣想的?“學生交流，可能會有下面的想法:①一個一”個數出來的。（1）提問:這是一幅小號圖，誰能說說這幅圖的意思?你能提出一個用加法計算的問題嗎?怎樣列式?[評析:讓學生先說一說圖意，再提出問題，旨在培養(yǎng)學生搜集信息、提出問題的能力。教學過程:一、游戲導人，激發(fā)興趣談話:小朋友，你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們來玩一玩，好不好?師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說:小朋友，我問你，9和幾湊滿十?學生:邵老師，告訴你，9和1湊滿十……[評析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學奠定了良好的基礎，對口令游戲不但復習了10的組成，也為學生探索7加幾的算法提供了依據。通過算法多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。第三篇：一年級上冊《7加幾》教案蘇教版一年級上冊《7加幾》教案蘇教版教學目標:、7加幾的計算方法的過程，能正確地進行計算。：湊十歌四、課堂總結這節(jié)課你學會了什么？算八加幾時要和幾湊十？算7加幾呢？還可以想什么方法來計算呢？其實我們只要肯動腦筋，解決問題的方法往往不止一種。（出示題目）學生在書上獨立填寫計算過程，并在全班交流。②先圈出10個，再寫完算式。三、鞏固應用，深化拓展 。追問：計算8+7用的這兩種方法都是湊十法，請小朋友們觀察下 ①這兩種方法有什么相同的地方（都是用的把一個數湊成10）②有什么不一樣的地方呢？（一個是把8湊成10，一個是把7湊成10）小結：在計算8+7時可以用湊十法，可以把8湊成10，這時要把7分成2和5，先算8加2的10，再算10加5得15:；也可以把7湊成10，這時就要把8分成5和3，先算7加3得10，出示算式：7+9= 師：誰來說說你是怎樣想的？預設①把9分成3和6，7加3等于10,10家6等于16 預設②把7拆成1和6，9加1等于10,10加6等于16 師：觀察這兩種方法，你更喜歡哪種？老師也喜歡這一種，因為我們在使用湊十法的過程中，習慣把大數湊成10，把小數拆一拆，就叫湊大數，拆小數。師根據學生的表達相機板書 師：迅速把小棒幫到抽屜里。學生擺完后全班交流，并點名學生回答。教師在黑板上擺出表示8+7的小棒，并巡視，指導學生擺小棒和思考。（同時板書：8+7=）（2）提問:8+7等于幾? 談話：8+7可以怎樣算出得數呢？你能用什么辦法，讓大家一下子就看出來有多少把軍號,把你的想法用小棒擺出來。（1）（出示軍號盒子圖）提問：左邊盒子有幾把？還有幾個空格？擺滿是幾把？右邊盒子你能很快看出幾把嗎？你是怎么看出來的？預設：學生能依次答出。今天我們再一起來研究8加幾和7加幾。教學過程：一、復習鞏固，引入新知游戲：摘蘋果（出示圖）口答9加幾的算式，復習鞏固湊十法在9加幾算式中的運用。教學重難點：正確熟練口算7加幾的算式。通過算法多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。(學生舉數字卡片回答)4．猜一猜，紅花后面是幾？8＋3＝8＋7＝8＋10＝＋9＝＋6＝＋2＝＋5＝＋8＝＋4＝8 8 8 8第二篇：蘇教版一年級上冊《7加幾》教案7加幾教學內容：蘇教版小學數學一年級上冊92～93頁例
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