【正文】 棒、4根紅色小棒、8個黃圓片、7個紅圓片。教學重點和難點重點：掌握8加幾的口算方法，能正確、迅速地口算。五、總結通過學習我們知道，生活處處有數學,數學幫我們解決了許多生活中的問題，讓我們做個有心人去發(fā)現(xiàn)身邊的數學。：通過今天的學習，你都會計算9加幾了? 學生每說一個算式，就讓學生說出得數。(“做一做”第1題)學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數。對于9加幾的問題，還要讓學生說一說自己是怎樣想的。師：小朋友接著看圖，運動會上有9個踢毽子的，還有7個跳遠的，你能根據提供的數據提一個數學問題嗎？（學生提問）應該怎樣列式?(板書9+7)師：9+7等于多少呢?自己用小棒擺一擺。教師邊提問邊指導學生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個1盒是從哪里來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少?(從情境中提出問題，并解決問題，使學生初步感知“湊十法”，并從中體驗出“湊十法”是比較簡便的計算方法。提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式?(板書9+4)師：9加4該怎樣計算呢?請同學們用小棒擺一擺。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的。(3)湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。(學生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法)1學生可能出現(xiàn)三種算法：(1)數數法：4??113，一共有13盒。從圖中你看到什么?和你同桌互相說一說。真棒!恭喜你們順利過關。教具、學具準備 每人準備小棒18根。發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識?！緦W習目標檢測】 4+9= 5+7= 3+8= 4+7= □5+□=13 4+□=13 3+□=12 5+□=11 4+□=12 2+□=11第三篇：(人教版)一年級數學上冊《9加幾》教案小學一年級上冊數學教案《9加幾》教學目標，使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。四、全課總結，暢談收獲這節(jié)課你學會了什么？你有什么收獲？和大家分享一下。教師指名回答，讓學生當小老師訂正錯誤答案。9+4= 9+5= 2+8= 8+3= 4+9= 5+9= 8+2= 3+8=借助剛才的發(fā)現(xiàn)，交換兩個加數的位置，從而計算出結果，教師指名回答。三、類比遷移，深化理解 。（2）指導學生總結規(guī)律。感受關系（評價目標3）教師出示下列題目：（1）引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（2）指導學生總結規(guī)律?？匆豢矗河^察每組題中的兩個加數與計算結果。2．觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（評價目標1）教師出示例4題目： 5+7= 5+8= 4+8= 3++9= 學生獨立計算出以上每道算式的結果，教師引導學生想一想“怎樣想能很快說出得數？” 教師指名回答，訂正計算結果。學生可能會有兩種計算方法： 預設一：湊十法預設二：交換兩個加數的位置，大數加小數。練習2：學生搶答快速計算。【學習過程】一、復習舊知，導入新知教師出示兩組口算題，分別是復習6加幾的練習和“小數加大數”的練習： 練習1：比一比，看看誰算得又對又快。比較不同的方法，說一說哪種方法最適合,評價目標2?！緦W習重點】掌握2加幾的計算的一般方法，快速進行口算。，初步感受“交換兩個加數的位置和不變的”理念，能靈活運用這個方法快速進行口算，說出思考過程，培養(yǎng)學生初步推理的能力。六、過關檢測：9+1=10，9+2=11，9+3=12，9+4=13，9+5=14，9+6=15，9+7=16，9+8=17，9+9=18 問題：看這些式子，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？第二篇：一年級數學上冊5,4,3,2加幾 教案2加幾【教學內容】人教版小學數學一年級上冊第八單元例四 【課程標準描述】。4．探索規(guī)律,鞏固湊十小試牛刀9+4＝13１109+3＝12121039+8＝171710五、談談收獲學生說說這節(jié)課的收獲。學生說答案，課件出示過程。老師圈了幾個羽毛球？圈外還剩幾個？所以9+2得多少？你能這樣把剩下的題目也來先圈一圈，再填一填嗎？ 學生獨立看圖填寫，集體訂正。（“自主練習”第1題）誰來說一說這幅圖的意思？怎樣列式？怎樣計算呢？下面，咱們用圈一圈的方法來計算。同時，增強了學生學習的主動性，培養(yǎng)了學生的合作能力和創(chuàng)新意識。集體訂正，說說是怎樣想的。下面，就讓我們隨著音樂來表達我們的幸福吧?。ǚ判腋Ｅ氖指瑁瑢W生活動）3．解決第二個問題學生獨立解決。三、溝通優(yōu)化，促進發(fā)展 1．小結湊十法：師：請同學們來看一看，這兩個算式有什么共同的地方？（都是用湊十法計算的；得數都是15）有什么不同的地方？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？這就是說，交換加數的位置，它們的和不變。你喜歡哪種方法就可以用哪種方法。你能把你的想法象這樣用式子寫出來嗎？也有學生可能把6個中拿1個和9