【正文】 4加幾、3加幾的題目怎么做呢？2．教學(xué)例2．板書(shū)：師：請(qǐng)你試著做一做．全班交流．師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的？板書(shū)：（1）（2）想：所以：3．比較算法．讓學(xué)生分組討論：做上述進(jìn)位加法的題目，哪種方法比較簡(jiǎn)單？全班交流．（多數(shù)同學(xué)都會(huì)選擇第二種方法，因?yàn)檩^小數(shù)湊成10沒(méi)有較大數(shù)湊成10容易，因此要交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)）4．出示卡片，學(xué)生口算．問(wèn)：你是怎么算的？（這時(shí)，同學(xué)們基本上都會(huì)選擇第二種算法．）三、鞏固練習(xí)．1．學(xué)生敘述圖意，然后獨(dú)立列式解答．訂正：你是怎么算的？2．學(xué)生分組完成．同桌一組，一人做大數(shù)加小數(shù)的題目，另一人做小數(shù)加大數(shù)的題目，做完以后，互相說(shuō)悄悄話．（自己是怎么算的）3．學(xué)生獨(dú)立完成，做完以后說(shuō)一說(shuō)自己有什么想法．（每一組的兩道題加數(shù)相同，只是位置交換了，只要用湊10法把大數(shù)加小數(shù)的題目算出來(lái)，和它相對(duì)應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)的題目就可以直接寫(xiě)出得數(shù)了．）4．先說(shuō)得數(shù)，再寫(xiě)算式．小組合作完成，每人每圖說(shuō)一道，寫(xiě)一道．比一比，哪組做得又對(duì)又快．（4人一組）5．原有 又買(mǎi)來(lái)一共有7個(gè)6個(gè)（ ）個(gè)5個(gè)8個(gè)（ ）個(gè)9根8根（ ）根先指導(dǎo)學(xué)生看圖：第一欄，一班有皮球7個(gè)，二班有皮球6個(gè)，一共有幾個(gè)，算好以后填在（ ）里．第二欄、第三欄，由學(xué)生敘述．6．填未知加數(shù)．老師分別出示卡片，學(xué)生用手勢(shì)表示結(jié)果．四、課堂小結(jié)．今天我們學(xué)習(xí)了什么？用什么方法計(jì)算2加幾的題目比較簡(jiǎn)便？五、游戲：找朋友．學(xué)生每人手拿一張口算卡片（20以內(nèi)進(jìn)位加法）在音樂(lè)聲中找朋友（得數(shù)相同為朋友）．板書(shū)設(shè)計(jì)2加幾（1）（2）想：所以：（1）（2）想：所以：教案示例二課題：5，4，3，2加幾教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用交換加數(shù)的方法計(jì)算5，4，3，2加幾．2．通過(guò)綜合練習(xí)提高學(xué)生概括能力和計(jì)算能力．教學(xué)重點(diǎn)掌握5，4，3，2加幾的計(jì)算方法．教學(xué)難點(diǎn)能正確迅速地口算．教具、學(xué)具口算卡片 數(shù)字卡片教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．1．板演：板演后指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程．8＋6＝ 7＋6＝6＋8＝ 6＋7＝9＋6＝ 8＋7＝6＋9＝ 7＋8＝2．口算：6＋5＝ 7＋4＝ 7＋6＝7＋5＝ 8＋4＝ 8＋6＝8＋5＝ 9＋4＝ 9＋6＝9＋5＝ 9＋3＝ 9＋8＝8＋3＝ 9＋2＝ 9＋7＝二、學(xué)習(xí)新課．啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了9，8，7，6加幾的進(jìn)位加法．今天我們要用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)5，4，3，2加幾（板書(shū)課題）這次的計(jì)算，不看圖、不擺實(shí)物你們能不能很快想出得數(shù)？（能）好！看老師出題，比一比誰(shuí)算得最快．1．教學(xué)例1：5＋6＝□ 5＋8＝□【演示課件“2加幾”】（1）老師板書(shū)：5＋6＝□師問(wèn)：請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)這道題怎樣想能很快說(shuō)出得數(shù)？指名說(shuō)：（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出兩種方法）① 用湊十法．② 用交換加數(shù)的方法．想：6加5等于11，5加6也等于11．（2）師說(shuō)：你們想出的兩種方法都可以．下面我們?cè)倏矗?＋8怎樣想？板書(shū)：5＋8＝□學(xué)生仍會(huì)說(shuō)出兩種方法．① 用湊十法．② 用交換加數(shù)的方法．想：8加5等于13，5加8也等于13．（3）兩種方法進(jìn)行比較．師說(shuō)：剛才我們用兩種方法計(jì)算了5加幾的題，請(qǐng)同學(xué)們比較一下，用哪種方法計(jì)算更快、更簡(jiǎn)便．學(xué)生回答：第二種方法更快、更簡(jiǎn)便．師說(shuō)：好！你們都喜歡第二種方法，這第二種方法就是用交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)的方法．下面再請(qǐng)同學(xué)們想一想4加幾、3加幾應(yīng)怎樣算？2．教學(xué)例2：4＋7＝□ 3＋9＝□【演示課件“2加幾”】（1）板書(shū)：4＋7＝□師問(wèn)：這道題，你怎樣想？想：7加4等于11，4加7也等于11．師說(shuō)：同學(xué)們算得真快，下面老師再出一道題，看誰(shuí)算得快．（2）板書(shū)：3＋9＝□指名說(shuō)：你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生回答：想大數(shù)加小數(shù)，9加3等于12，3加9也等于12．（3）小結(jié)．剛才我們計(jì)算的這四道題，都是幾加幾的題？（是5，4，3加幾）前面的加數(shù)比后面的加數(shù)怎么樣？（前面的加數(shù)比后面的加數(shù)?。┻@就是小數(shù)加大數(shù)．看到這樣的題，我們應(yīng)該怎樣想？（想大數(shù)加小數(shù)）對(duì)！用交換加數(shù)的位置想大數(shù)加小數(shù)的方法來(lái)計(jì)算．這樣算得又對(duì)又快．3．師問(wèn)：除了這幾道題，還有沒(méi)有5，4，3，2加幾的題？請(qǐng)同學(xué)們想一想．（1）學(xué)生出題，老師板書(shū)：5＋7＝ 4＋8＝ 3＋8＝5＋9＝ 4＋9＝ 2＋9＝師說(shuō)：你們想得很好，這6道題是5，4，3，2加幾的題，也是小數(shù)加大數(shù)的題，你們能用今天學(xué)的新方法很快想出得數(shù)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？先自己小聲說(shuō)一說(shuō)：怎樣想．（2）小結(jié)．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5，4，3，2加幾的計(jì)算．計(jì)算這樣的題和前面學(xué)過(guò)的9，8，7，6加幾不一樣．前面的題是大數(shù)加小數(shù)，用湊十法計(jì)算．5，4，3，2加幾是用交換加數(shù)的位置想大數(shù)加小數(shù)的方法來(lái)計(jì)算．今天，同學(xué)們表現(xiàn)很好，能用學(xué)過(guò)的`知識(shí)自己學(xué)會(huì)5，4，3，2加幾的計(jì)算．三、鞏固反饋．1．對(duì)照練習(xí)：8＋3＝ 6＋5＝ 8＋4＝3＋8＝ 5＋6＝ 4＋8＝9＋2＝ 7＋5＝ 7＋6＝2＋9＝ 5＋7＝ 6＋7＝7＋4＝ 9＋3＝ 8＋5＝4＋7＝ 3＋9＝ 5＋8＝2．聽(tīng)算：4＋8＝ 3＋8＝ 6＋7＝2＋9＝ 5＋7＝ 8＋9＝4＋7＝ 4＋9＝ 5＋6＝3．學(xué)生舉數(shù)字卡片回答：5＋（ ）＝13 3＋（ ）＝124＋（ ）＝12 4＋（ ）＝135＋（ ）＝14 5＋（ ）＝122＋（ ）＝11 6＋（ ）＝144．看誰(shuí)算得又對(duì)又快．5＋7＝ 10－7＝ 4＋8＝13－3＝ 5＋9＝ 10－9＝2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝4＋9＝ 3＋9＝ 5＋8＝5．看圖列式計(jì)算：6．先說(shuō)得數(shù)，再寫(xiě)算式．板書(shū)設(shè)計(jì)典型例題☆例1．3＋8＝9＋2＝（ ）＋（ ）分析：得數(shù)是11的加法算式還有7＋6＋10＋1……解：答案不唯一．如：3＋8＝9＋2＝（5）＋（6）例2．（ ）里最大能填幾？分析：此題是考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，要會(huì)逆向思維．如 ，先想 ，因?yàn)?，要保證 ，（ ）里的數(shù)只能填比5小的數(shù)，在比5小的數(shù)當(dāng)中，4最大，所以（ ）里最大能填4．答案：例3．同學(xué)們排成一列做操，小明從前往后數(shù)排第4，從后往前數(shù)排第9，這一列共有多少名同學(xué)？分析：解答這道題可以從不同的角度去思考．根據(jù)題中給的兩個(gè)已知條件可知，小明前面有3人，小明后面有8人，要求一共有多少人就要把小明前面的3人和小明后面的8人以及小明這三部分合并起來(lái)，用加法計(jì)算，即 ．還可以把這列同學(xué)看成是兩部分組成的，一部分是從前數(shù)到小明處的4名同學(xué)，另一部分是小明后面的8名同學(xué)，要求一共有多少人就要把這兩部分合并起來(lái)，用加法計(jì)算，即： ．同理也可以把這列同學(xué)看成是3和9兩部分組成的，即 ．還可以用題中的兩個(gè)條件相加，因?yàn)?里面已經(jīng)包括小明了，9里面也包括小明，如果用 ，等于小明多加了一次，因此還要減去1．即： ．答案： 或選題角度：本例題主要考查9加幾的知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。3．揭示課題。學(xué)生自主總結(jié)規(guī)律。想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？說(shuō)一說(shuō)：每組題中的兩個(gè)加數(shù)是相同的，只是位置不同，結(jié)果也是相同的。（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（2）教師指名回答，訂正計(jì)算結(jié)果。（二）比較發(fā)現(xiàn)，找規(guī)律1．在題組計(jì)算中初步感受規(guī)律存在。2．學(xué)生搶答快速計(jì)算。四、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)鞏固，做準(zhǔn)備1．師生互動(dòng)復(fù)習(xí)算法。教學(xué)難點(diǎn)：理解用交換加數(shù)位置的方法計(jì)算2加幾的算理。【目標(biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了6加幾的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，能通過(guò)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，類(lèi)比遷移，自主探究2加幾的計(jì)算的一般方法。角度發(fā)現(xiàn)加法交換律的現(xiàn)象?！?加幾》教案9一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能掌握2加幾的計(jì)算方法，能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算；在計(jì)算過(guò)程中理解算理，掌握算法，將2加幾的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成6加幾的進(jìn)位計(jì)算。學(xué)生自己出題，其他同學(xué)搶答。（練習(xí)二十一第1題）看誰(shuí)算得又對(duì)又快。：這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來(lái)計(jì)算2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無(wú)論用哪種方法都可以。A看圖列式（此題可以一圖四式，學(xué)生說(shuō)哪種都可以）B7+5=9+5=8+4=5+7=5+9=4+8=9+4=8+3=9+2=4+9=3+8=2+9=學(xué)生自己做題，觀察上下兩題有什么規(guī)律。A、獨(dú)立思考B、反饋：生1把5分成2和3，3加7等于10，10加2得12，所以5+7=12生2把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12生3想7+5=12，所以5+7=12（以上3種板書(shū)）C、：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡用什么方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的餓進(jìn)位加法。培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。四、開(kāi)放延伸：數(shù)學(xué)游戲五、板書(shū)設(shè)計(jì)2加幾5+7=12 5+8=134+8=12 3+9=12《2加幾》教案8教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第110頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。練習(xí)二十二第2題。按照外面的數(shù)變化按順序先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。三、交互反饋先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。小結(jié)。學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。（第1題）學(xué)生看圖，說(shuō)圖意，列式計(jì)算。做一做。討論：在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫(xiě)出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)。學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上。師：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡哪種方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。同桌交流并探討多種計(jì)算方法。出示5十7＝，同桌合作學(xué)習(xí)。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)2加幾的20以內(nèi)的進(jìn)位加法。9十5＝ 9十3＝ 8十5＝ 8十3＝ 9十4＝9十2＝ 8十4＝ 7十5＝ 6十5＝ 8十6＝8十9＝?讓學(xué)生口算并說(shuō)思考過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)境激趣 。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握用交換加數(shù)位置的方法計(jì)算2加幾的進(jìn)位加法。培養(yǎng)學(xué)生用6加幾技能學(xué)習(xí)2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力?！?加幾》教案7數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《2加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第95頁(yè)“2加幾”的進(jìn)位加法。(多媒體課件出示幻燈片9)【板書(shū)設(shè)計(jì)】2加幾5+（8）=13【教學(xué)反思】本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完20以內(nèi)的進(jìn)位加法后進(jìn)行教學(xué)的，所以我在教學(xué)的練習(xí)題中又增加了（）+A=B的形式。三、鞏固拓展動(dòng)物摘蘋(píng)果圖。(多媒體課件出示幻燈片6)學(xué)生嘗試用自己的方法解決計(jì)算問(wèn)題。2．利用方法，靈活計(jì)算。預(yù)設(shè)2：5+10=15，15比13多2，10－2=8，所以填8。通過(guò)討論，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，表達(dá)出不同的思考過(guò)程。5+=13空格中應(yīng)該填幾呢？請(qǐng)同學(xué)們互相交流。（1）幫助米奇解決問(wèn)題。，快速計(jì)算這組算式：7+5+3+6+4+7。出示算式：2+3+4+5+9。（復(fù)習(xí)算法的多樣性）提問(wèn)：在計(jì)算中你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)增加，和也會(huì)相應(yīng)增加。(多媒體課件出示幻燈片2)教師隨著學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行板書(shū)。【教學(xué)方法】演示法、討論法、實(shí)踐法。通過(guò)對(duì)“填加數(shù)”的題目展開(kāi)討論，得到逆向計(jì)算的多種思考方法，達(dá)到活化思維的目的。教師提供典型的題目，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的39?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握逆向計(jì)算的思維方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在計(jì)算訓(xùn)練和解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)進(jìn)步和成功的快樂(lè)。《2加幾》教案6【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：進(jìn)一步熟悉“湊十法”和交換加數(shù)位置的計(jì)算方法，提高計(jì)算速度。等于11的指導(dǎo)完了，學(xué)生自然而然等于12的，等于13的，等于14的都能自已找出規(guī)律，有順序的一道一道找出來(lái)?，F(xiàn)在回想起來(lái)，我們的練習(xí)不應(yīng)該僅僅停留在計(jì)算上面，更重要的是發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生弄清被研究對(duì)象有序化的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)正確地判斷、推理，這是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。算式還有哪一些等等。因此，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生系統(tǒng)的思考問(wèn)題，注重思維的有序性。（三）重視練習(xí)地層次，使學(xué)生的思維有序地發(fā)展。又如為了比較兩個(gè)算式的大小，我又設(shè)計(jì)了形象生動(dòng)的蹺蹺板，將算式分別擺放在蹺蹺板的兩側(cè)，讓學(xué)生猜猜結(jié)果會(huì)怎樣，學(xué)生饒有興趣的說(shuō)出理由。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了四個(gè)小朋友喜愛(ài)的卡通人物，深深地吸引了小朋友的注意力，可謂開(kāi)了個(gè)好頭。所以這節(jié)課的重點(diǎn)不再是研究“湊十法”，而是提倡算法的多樣化，從而避免學(xué)生一味地重復(fù)且枯燥地學(xué)習(xí)。新課標(biāo)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上”，由于這節(jié)課在授課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了6加幾，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了進(jìn)位加法的計(jì)算方法。②反饋：機(jī)器貓：3＋85＋