【正文】 們，關(guān)愛他們，讓他們覺得自己是受到重視的，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。為彌補班級教學(xué)的不足，加強輔導(dǎo)就成了滿足學(xué)生個別需要的重要途徑。事實證明同學(xué)間的“教學(xué)”效果明顯優(yōu)于師生間的“教學(xué)”效果。期間我只需在旁邊興風(fēng)作浪――采用多種方式鼓勵調(diào)動他們的積極性，激勵“小老師”不斷產(chǎn)生，同時鼓動小組間進(jìn)行比賽，看哪個小組產(chǎn)生的“小老師”多，哪個小組就加分，這樣隨著“小老師”的不斷產(chǎn)生，教學(xué)任務(wù)也就慢慢完成。比如在教學(xué)《制作月歷》這課的設(shè)置單元格的“線型”、“顏色”、“寬度”以及“邊框和底紋”等操作性強的任務(wù)時，優(yōu)秀生能力強、接受快，任務(wù)很快完成。班上有部分基礎(chǔ)好的學(xué)生就是“小老師”的人選。伙伴教學(xué)是指由一個學(xué)生教另一個學(xué)生的個別化教學(xué)方法。這樣通過動手探究、小組合作，有效避免了課堂教學(xué)中一部分學(xué)生處于“旁觀”、“旁聽”的被動地位，賦予全體學(xué)生充分的參與機會與權(quán)利。在這個過程中教師可以提醒學(xué)生注意觀察菜單欄、工具欄等窗口，鼓勵學(xué)生大膽嘗試。為了提高課堂實效性，教師可以有針對性的提示：從菜單欄中的“表格” “自動調(diào)整”或“表格屬性”中尋找答案，而另一種手工調(diào)整的方法則可以由學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，在探究的過程中，可以參考教師提供的資料或者教材提供的方法、自己嘗試操作、同學(xué)間互相幫助、請教老師等多種方式來學(xué)習(xí)新的操作技能，在這個過程中教師可以進(jìn)行巡視和個別指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生歸納方法，最終完成作品的制作。教學(xué)時教師可在學(xué)生已明確探究目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將設(shè)計好的任務(wù)通過口頭或書面的形式布置給各小組，同時提出相關(guān)的要求和注意事項。因此期初我按照“組內(nèi)質(zhì)異，組間質(zhì)同、優(yōu)勢互補”的原則，構(gòu)建良好的合作小組。，有的放失二、小組合作 共同成長。再比如教學(xué)《用鍵盤符號構(gòu)圖》這課時，我要求學(xué)困生能認(rèn)識雙字符鍵并在記事本中輸入就行了，中等生則要求利用學(xué)會的符號輸出課本圖11的表情圖，優(yōu)等生不但要學(xué)會輸出表情圖還要自己創(chuàng)編有趣的圖形?！边@就要求教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實際差異，有目的地對教材內(nèi)容進(jìn)行改編和加工，讓教材變得更符合學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求，使每位學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。如教學(xué)《從剪貼畫里找朋友》這課，學(xué)困生只要求掌握情感目標(biāo)――“了解剪貼畫的概念，初步了解 Word 字處理軟件中對圖形的處理”，中等生在掌握情感目標(biāo)的情況下還要完成基本目標(biāo)――“如何插入剪貼畫的方法”，而優(yōu)秀生則要進(jìn)一步探究提高目標(biāo)――“學(xué)會調(diào)整剪貼以及設(shè)置剪貼畫版式”。因此，備課時，教師要在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生個體的興趣、思維、意識等方面的差異，準(zhǔn)確把握教材，制定出適合教學(xué)的多元的、有差異的、具體可行的教學(xué)目標(biāo)。一、因材選材，按需配給。在一個班級中，有的學(xué)生已能熟練掌握計算機的基本操作，而有的學(xué)生卻還沒接觸過計算機，像這樣的班級，如果按統(tǒng)一的要求進(jìn)行教學(xué)，勢必造成一部分學(xué)生“吃不了”，一部分學(xué)生“餓得慌”。參研教師：褚玉東2010年06月第四篇：個人課題研究總結(jié)個人課題研究總結(jié)——淺談小學(xué)信息技術(shù)的差異性教學(xué)在人類全面進(jìn)入信息化社會的今天，信息的獲取、分析、處理、發(fā)布等應(yīng)用能力已成為人們必備的基本技能之一。在后續(xù)課題研究工作中要加強學(xué)習(xí)，不斷提升自己的科研能力，更好的為課題研究服務(wù)。在討論中分析課題研究中存在的問題，交流教育教學(xué)方法，并把自己的或和他人討論的觀點對比、提煉、內(nèi)化運用到課題研究中來，較好的提升了自身素質(zhì)。四、活動開展順利本學(xué)期，我積極參加了課題組的各項研討活動，上了課題研究匯報課，并進(jìn)行了聽課、說課和評課。三、研究措施得當(dāng)為切實做好課題研究各項工作，在個人課題研究計劃中本人制定了以下研究措施：第一、制定嚴(yán)格的教學(xué)進(jìn)度計劃；國家教育部發(fā)展與創(chuàng)新子課題第二、扎實上好每一堂課題研究實驗課；第三、做好課題研究反思；第四、學(xué)期末撰寫課題研究階段總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗。對研究目標(biāo)、研究重點、研究措施和研究內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的制定。通過分解制定，我明確了自己研究的目標(biāo)，確保了本學(xué)期個人研究計劃的落實，同時也為后期研究提供了方向。一個學(xué)期以來，本人認(rèn)真落實學(xué)校課題研究工作計劃，制定切實有效地措施，較好的完成了本學(xué)期課題研究的各項工作，但也存在不足之處，現(xiàn)結(jié)合本人研究實際，總結(jié)如下:一、研究目標(biāo)明確開學(xué)之初，學(xué)校下發(fā)了課題研究總計劃，明確了本學(xué)期的研究總目標(biāo)。短短的一學(xué)期很快過去了，本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束，在今后的課題研究中我將更加深入地學(xué)習(xí)研究，力求取得更大的研究成果。研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘手，有時候還會糊涂茫然，思路不夠清晰。四、對課題研究的一點思考。對于課題組其他成員的研討課，我也總能認(rèn)真聽、認(rèn)真記，誠懇的評價，撰寫聽課感受。本學(xué)期，我上課題研討課一次，并能提前把研討課的教學(xué)設(shè)計和說課稿上傳到課題組郵箱內(nèi)，根據(jù)課題組教師的意見修改自己的教學(xué)設(shè)計。三、及時總結(jié)，認(rèn)真做好資料的收集和整理工作課題研究課，是教師走向成功的開始，我能積極參與上課、聽課和評課活動。每月及時把科研進(jìn)展情況和個案分析發(fā)表在課題組郵箱內(nèi)，以便課題組老師們共享。跟蹤觀察學(xué)生個案，并及時解決學(xué)生的問題，在課堂和課后積極培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理品質(zhì)。根據(jù)課題組制定的研究計劃，本人認(rèn)真準(zhǔn)備課題研究課，及時聽取課題組其他成員的意見，不斷地使自己上的課體現(xiàn)自己的研究意圖。三、本學(xué)期課題研究成果本學(xué)期在課題研究方面我主要做了以下幾個工作：學(xué)習(xí)教育理論，努力提高自身的理論水平。一學(xué)期來，本人積極參加課題組的集中學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得，鉆研和諧課堂、學(xué)生減負(fù)”的理論知識。并取得很好的成績，本學(xué)期是課題研究的第二階段，課題研究成果，已經(jīng)初見彌端。第二篇：課題研究個人總結(jié)2013——2014學(xué)第一學(xué)期課題研究個人總結(jié)吳則廣時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又接近尾聲，我作為《構(gòu)建和諧課堂,減輕農(nóng)村小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的策略研究》課題組的成員，現(xiàn)將本人本學(xué)期的課題研究工作簡單總結(jié)如下：一、制訂計劃，加強落實開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校課題組計劃制定個人課題研究工作計劃。伴隨著實驗的深入開展，實驗中將會出現(xiàn)些沒有預(yù)測到的問題，我將及時發(fā)現(xiàn)、探討研究中的問題，及時調(diào)整研究方案，使課題研究扎扎實實地進(jìn)行下去。更重要的原因是仍有思想認(rèn)識不到位，思想觀念更新不好的現(xiàn)象，有的教師懶于思考，不愿動筆，甚至說沒有從科研工作中嘗到甜頭，所以積極性不高。五、存在與急需解決的問題雖然我們半年來在實驗中取得了