小課題研究文檔階段性總結(jié)-文庫吧資料
2024-11-15 03:56本頁面
【正文】 鑫珊說：“莫扎特的音樂是旋律化、和聲化和節(jié)奏化了的唐詩。一、音樂與相關學科之間的關系音樂與文學的關系非常密切，根據(jù)文學作品創(chuàng)作的音樂數(shù)不勝數(shù)。在教學時，如果還照搬照抄原來的老方法，是絕對行不通的，應在音樂欣賞的內(nèi)容和含意上作更寬泛一些的探索，站在音樂文化的高度上欣賞作品，融入人文色彩，使音樂欣賞更貼近學生已有的歷史、地理、文學知識，更容易被廣大的學生接受，激發(fā)學生欣賞音樂的興趣，進而培養(yǎng)他們主動參與對作品的感受、體驗、分析和理解。上新初中2012第四篇：音樂小課題研究總結(jié)doc音樂小課題研究總結(jié)如何將人文色彩融入音樂教學心理學研究告訴我們，激發(fā)和提高學生的學習興趣，是提高學習效率和質(zhì)量的有效途徑。選擇教育科研，就是選擇一種具有生命意義的工作和生活方式，就是尋找一份快樂。教師之間缺乏更多的交流，對互相研究的方法不了解。閉關自守的現(xiàn)象比較重。這絕不是課題研究的初衷，形式化的研究只能使教師更繁忙，還會干擾正常的教育教學秩序。過程的形式化。個別教師認為，不搞研究對我們的智障學生教學活動關系不大，用不著研究。每個課題組成員結(jié)合自己所任教班級學科的特點，本別開展了行之有效的各項活動，在活動中培養(yǎng)學生人際交往能力。通過教師對該課題研究實驗方案的學習和研討，教師們明確了課題的研究內(nèi)容和方法，樹立起研究的理念，踐行于實際的課堂教學中。外出學習，引進先進的教學理念和科研意識。課題組組織教師認真學習該課題研究實驗報告和課題實驗方案，布置教師利用網(wǎng)絡資源、文獻資料搜集有關課題研究理論。特別是學校教導處引導課題組成員對課題研究的各項工作都做了詳細的分析，對此次課題研究做了導向性的引領，明確課題研究的目的和意義。骨干引領，明確研究目標。學校教師工作比較緊張，但我校在接受課題研究任務后，立即動員教師教師積極學習上級文件精神，明確課題研究的目的和意義。學校領導很重視，我校校長親自指揮，組織成立課題實驗研究領導小組，把課題研究立為學校教研最重點工作，并對課題實驗研究創(chuàng)設各種條件保障，為課題實驗研究鋪開一條平坦大道。為了能積累經(jīng)驗，使今后工作能“百尺竿頭，更進一步”，現(xiàn)將此階段課題研究工作總結(jié)如下：一、領導重視，組織有力。2011第三篇：小課題研究總結(jié)2013年秋上新初中“小課題研究”工作總結(jié) 我校的小課題研究已進行一學期時間?；仡櫛緦W期的課題研究工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實。四、存在的問題由于我鎮(zhèn)教師老齡化比較嚴重，所以多數(shù)教師進行小課題研究的積極性不高，教科研意識淡薄。三、取得的成績在鎮(zhèn)教辦及各學校的共同努力下，本學期我鎮(zhèn)在小課題研究方面取得了非常不錯的成績，取得了大量的課題研究成果，其中共有13項研究成果參加縣教育局舉辦的優(yōu)秀課題研究成果評選。加強管理，加大督導力度本學期是小課題研究進入結(jié)題階段，在這個關鍵時期，教辦成立了專門的小課題研究督導小組，經(jīng)常進入各校進行小課題研究的檢查指導工作，對于檢查過程中，發(fā)現(xiàn)的問題，要求各校及時整改。本學期，我鎮(zhèn)以課程改革為契機，加強對青年教師的培養(yǎng)，只要一有機會，學校就派青年教師外出學習、參觀、聽各種講座，進一步提高了他們的教研水平。提高了教師進行教育科研的能力。要求教師對自己所從事的事業(yè)自覺地去追求探索和研究。我們對教師素質(zhì)的要求不僅僅停留在提高學歷，訓練教學基本功。并把教科研工作納入教師量化管理，逼著教師改變過去的看法，增強教科研意識。以前，學校大部分教師對教科研漠不關心，認為教科研是專家的專利，自己把書教好就行了。對教師而言，科研意識就是對教育教學活動的追求和探索，是運用教育教學理論指導教育教學活動的自覺性，是對所從事
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